【摘 要】
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输出既是教学目的,也是教学方式,更是一种动机激励手段。研究生英语教学要实现输出的激励功能,应确保:输出的主导性;目标的合理性;激励的持续性。"output+1"继承了"Krashen输
【基金项目】
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2015年安徽农业大学教学研究重点项目“研究生公共英语课程改革探索”(2015yjsjy001)
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输出既是教学目的,也是教学方式,更是一种动机激励手段。研究生英语教学要实现输出的激励功能,应确保:输出的主导性;目标的合理性;激励的持续性。"output+1"继承了"Krashen输入假设"、"Swain输出假设"和文秋芳"输出驱动假设"等理论精华,又有自己的创新之处。文章从目标设定、动机激励和输出实践等方面探讨了研究生英语教学中输出的重要性。
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