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一、发散思维。引出课题师：请同学们自己找出一条理由，将-4，＋3，＋4，-3分成两组．生1：我将-4，-3分在一组，将＋4，＋3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组．
抓住授课各个环节 提高学生学习兴超——“相反数”课堂教学实录及反思
【摘 要】
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一、发散思维。引出课题师：请同学们自己找出一条理由，将-4，＋3，＋4，-3分成两组．生1：我将-4，-3分在一组，将＋4，＋3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组．
【出 处】
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云南教育
【发表日期】
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2007年11Z期
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