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摘要：数学一直都是备受家长和学生重视的一门主要学科，它培养的是学生的学习能力以及逻辑思维能力。学生能否学好数学一直都是家长与老师共同关心的问题。数学在各个阶段与年龄层的学生所学习的学科中也占有相当重要的地位。所以，本文通过对学生的学习兴趣，课堂教学以及学生思维这三方面的分析，提出一些适合于当今初中数学教学的方法和策略，为今后初中数学教学的发展提供一些建议。
关键词：初中数学；教学方法；策略研究
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-074-02
数学是一门基础学科，学习其他很多学科都需要用到数学的理论知识。例如，学习物理、化学和生物都离不开数学。所以培养学生的综合能力和综合素质是至关重要的。数学对学生的逻辑思维能力和空间想象力具有很高的要求。所以，如果学生们想要学好数学，就必须拥有较强的逻辑思维能力和空间想象力。而初中又是数学学习的重要阶段，这一时期的教学方法和策略都会直接影响学生数学学习的效果。因此，初中数学教育必须得到极大重视。在教学过程中，教师必须和学生进行充分的沟通，引导学生培养创新和逻辑思维能力。教师提升课堂教学质量必须根据教学目标，不断改进方法。本文就根据自身总结的数学教学经验，提出一些关于数学方法的改进策略。
一、改进教学方法
1.培养学习兴趣
我们都知道兴趣是学生最好的老师。只有学生对一门课程产生足够的兴趣，他们才去会去积极主动地学习这门课的知识。初中数学是一个很抽象，理论性很强的学科。虽然很多老师在教学的过程中都用各种方法来培养和提高学生的学习兴趣，但似乎效果并不明显。因为提升学习兴趣并没有特定的方法，老师需要根据不同的学生，视不同的情况而定。首先，老师需要了解各个学生的学习特点和学习习惯。将教学内容和学生自身学习情况相结合。教学形式变得多样化，摒弃单一的、传统的教学模式。只有这样才能不断激发学生对数学学习的兴趣。其次，老师需要充分利用数学中的特殊图案，以大量的模型改变文字讲解的方式，做到图文结合，这样能够有效缓解数学知识对于学生的压力。最后，老师需要精心设计教学内容和安排，从每一个课时的一开始就要激发出学生的学习兴趣。
2.突出教学的难点与重点
数学这门学科的连贯性很强，知识点与知识点是环环相扣的，所以初中的数学与小学的数学联系密切，是小学数学的延伸。而高中数学又是初中数学的延伸，所以现在的数学是否学得好对以后影响非常大。初中老师在教学过程中必须将每一环的难点与重点突出，这不仅是课程本身的要求，还是数学学习的必然要求。老师在突出重点和难点的时候需要做到主次分明，先主再次，详略得当。可以根据学生的学习情况以及学习目标先主再次，详略得当。可以根据学生的学习情况以及学习目标来制定相应的教学方案，有针对性地进行教学。
3.直观教学
初中的数学课程相较于小学的数学课程变得更加抽象化。老师需要让反应慢的同学通过直观的方式来学习数学，需要将他们的思维变得更具体，更细致。老师在讲解一些抽象的概念时，可以举日常的例子来帮助同学进行理解。例如，在讲角度这个知识点的时候，老师可以事先准备好一个多边形模型，让同学们通过自己的方法计算出各种多边形内角和之间的关系，然后进行总结，这样不仅能使学生的印象更加深刻，也能让他们把这个知识点理解得更加透彻清晰。
二、优化教学效果
1.优化教与学的方式
初中数学课程教育的基本理念是：改进学生的方法，让学生进行独立思考、自主探索、动手实验，培养合作交流的能力。在初中数学的教学过程中，老师依然是主体，但是需要引领学生参与到数学中去，达到师生之间的相互互动。首先老师应该鼓励学生，给学生树立自信心，引导学生发现数学规律以及找到解决数学问题的更好的途径。在教学过程当中需要极其重视学生的参与度。让他们对数学这门课程有浓厚的兴趣，养成良好的思维以及学习习惯。
2.加强知识点的串联关系
数学的各个知识点中的串联性很密切，所以老师在教学的过程当中，必须非常注重各个知识点之间的串联，以及知识点与日常生活中数学知识的联系，甚至和其他学科之間的联系。比如数学和物理之间就有很强的联系，物理当中的很多公式都是需要运用数学的方程式。所以，学习数学的时候，老师需要给同学们树立一个数学知识的整体性的概念，提高学生解决数学问题的能力。例如在教授函数的时候，需要将函数与不等式和方程相联系，告诉学生这三者之间的关系、异同，这样更有利于学生的理解。
3.以问题为中心教学
学生要学会在学中问，在问中学。老师需要积极鼓励学生提问，并且有一颗去探索发现，解决问题的心。学生通过问问题可以更好地学习数学这门课程，而且学生相互之间的探究与合作，可以使其更好地自主学习，有益于培养学生质疑的精神和主动学习的精神。
随着新课程改革力度的不断增加，初中数学教学必将面临更多的挑战和机遇。老师必须加强自身的教学理念以及对课程的研究，转变教学思想观念，提升教学方式，全面提高教学质量和效果。为制定出优秀的课程计划，培养出更多优秀的数学人才做贡献。
参考文献：
[1]熊文娟，《初中数学调研》，学术期刊，207年9期
[2]王文强，《初中数学教学方法》，学术期刊，2012年1期
[3]马宁，《数学之家》，学术期刊，2007年8期
关键词：初中数学；教学方法；策略研究
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-074-02
数学是一门基础学科，学习其他很多学科都需要用到数学的理论知识。例如，学习物理、化学和生物都离不开数学。所以培养学生的综合能力和综合素质是至关重要的。数学对学生的逻辑思维能力和空间想象力具有很高的要求。所以，如果学生们想要学好数学，就必须拥有较强的逻辑思维能力和空间想象力。而初中又是数学学习的重要阶段，这一时期的教学方法和策略都会直接影响学生数学学习的效果。因此，初中数学教育必须得到极大重视。在教学过程中，教师必须和学生进行充分的沟通，引导学生培养创新和逻辑思维能力。教师提升课堂教学质量必须根据教学目标，不断改进方法。本文就根据自身总结的数学教学经验，提出一些关于数学方法的改进策略。
一、改进教学方法
1.培养学习兴趣
我们都知道兴趣是学生最好的老师。只有学生对一门课程产生足够的兴趣，他们才去会去积极主动地学习这门课的知识。初中数学是一个很抽象，理论性很强的学科。虽然很多老师在教学的过程中都用各种方法来培养和提高学生的学习兴趣，但似乎效果并不明显。因为提升学习兴趣并没有特定的方法，老师需要根据不同的学生，视不同的情况而定。首先，老师需要了解各个学生的学习特点和学习习惯。将教学内容和学生自身学习情况相结合。教学形式变得多样化，摒弃单一的、传统的教学模式。只有这样才能不断激发学生对数学学习的兴趣。其次，老师需要充分利用数学中的特殊图案，以大量的模型改变文字讲解的方式，做到图文结合，这样能够有效缓解数学知识对于学生的压力。最后，老师需要精心设计教学内容和安排，从每一个课时的一开始就要激发出学生的学习兴趣。
2.突出教学的难点与重点
数学这门学科的连贯性很强，知识点与知识点是环环相扣的，所以初中的数学与小学的数学联系密切，是小学数学的延伸。而高中数学又是初中数学的延伸，所以现在的数学是否学得好对以后影响非常大。初中老师在教学过程中必须将每一环的难点与重点突出，这不仅是课程本身的要求，还是数学学习的必然要求。老师在突出重点和难点的时候需要做到主次分明，先主再次，详略得当。可以根据学生的学习情况以及学习目标先主再次，详略得当。可以根据学生的学习情况以及学习目标来制定相应的教学方案，有针对性地进行教学。
3.直观教学
初中的数学课程相较于小学的数学课程变得更加抽象化。老师需要让反应慢的同学通过直观的方式来学习数学，需要将他们的思维变得更具体，更细致。老师在讲解一些抽象的概念时，可以举日常的例子来帮助同学进行理解。例如，在讲角度这个知识点的时候，老师可以事先准备好一个多边形模型，让同学们通过自己的方法计算出各种多边形内角和之间的关系，然后进行总结，这样不仅能使学生的印象更加深刻，也能让他们把这个知识点理解得更加透彻清晰。
二、优化教学效果
1.优化教与学的方式
初中数学课程教育的基本理念是：改进学生的方法，让学生进行独立思考、自主探索、动手实验，培养合作交流的能力。在初中数学的教学过程中，老师依然是主体，但是需要引领学生参与到数学中去，达到师生之间的相互互动。首先老师应该鼓励学生，给学生树立自信心，引导学生发现数学规律以及找到解决数学问题的更好的途径。在教学过程当中需要极其重视学生的参与度。让他们对数学这门课程有浓厚的兴趣，养成良好的思维以及学习习惯。
2.加强知识点的串联关系
数学的各个知识点中的串联性很密切，所以老师在教学的过程当中，必须非常注重各个知识点之间的串联，以及知识点与日常生活中数学知识的联系，甚至和其他学科之間的联系。比如数学和物理之间就有很强的联系，物理当中的很多公式都是需要运用数学的方程式。所以，学习数学的时候，老师需要给同学们树立一个数学知识的整体性的概念，提高学生解决数学问题的能力。例如在教授函数的时候，需要将函数与不等式和方程相联系，告诉学生这三者之间的关系、异同，这样更有利于学生的理解。
3.以问题为中心教学
学生要学会在学中问，在问中学。老师需要积极鼓励学生提问，并且有一颗去探索发现，解决问题的心。学生通过问问题可以更好地学习数学这门课程，而且学生相互之间的探究与合作，可以使其更好地自主学习，有益于培养学生质疑的精神和主动学习的精神。
随着新课程改革力度的不断增加，初中数学教学必将面临更多的挑战和机遇。老师必须加强自身的教学理念以及对课程的研究，转变教学思想观念，提升教学方式，全面提高教学质量和效果。为制定出优秀的课程计划，培养出更多优秀的数学人才做贡献。
参考文献：
[1]熊文娟，《初中数学调研》，学术期刊，207年9期
[2]王文强，《初中数学教学方法》，学术期刊，2012年1期
[3]马宁，《数学之家》，学术期刊，2007年8期