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一、 复习导入，问题导学
1. 复习词语。
水乡 处处 荡清波
白帆 片片 飘满河
驳船 装满 新生活
【设计意图】本课为《水乡歌》的第二课时，以课后第3题的词语为复习的内容导入，连接了第一课时教学的内容，又为后面的学习打下基础。
2. 欣赏一组江南的风光图片，感受江南的美景。教师解说：清晨的水乡还沉浸在睡梦中，早起的渔民们已经出门打鱼了。河水清澈见底，两岸的房屋就像士兵在默默守护。不管是青砖白瓦的小楼，还是临江而建的竹屋，飛檐翘壁，雕梁画栋，美不胜收。倒影掩映在绿树红花中，分外美丽。夕阳西下，水乡的任何一处，都像是一幅浓墨勾勒的山水画。夜幕下的水乡，在灯火的映衬下显得更加迷人。看了图片，听了解说，你想说什么？
【设计意图】在小学语文阅读教学中，审美教育不能忽视。本环节的设计就是围绕这一理念展开，让学生在音乐、图片、解说等共同作用下感悟美，培养审美能力。
3. 水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你一定更想读课文了吧。自由大声地读课文，思考：水乡什么给你留下了深刻的印象？
二、 美文品读，师生共学
1. 学习第一节。
（1） 水乡的水真多，诗歌用非常准确的词语给我们描绘了出来。你能找到这些词语吗？拿出笔来圈一圈。（千条渠、万条河、池塘连片、处处绿水）
（2） 从这些词语，我们能感受到水真的很多。我们还可以从图片上感受水乡的水多。（出示图片）请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象自己看到了什么。（板书：景美）
（3） 看到如此多、如此美的水，你们最想去干什么？（看花、划船、逮鱼、捉虾）是啊，在水乡能做很多有意思的事，怪不得人们这么喜欢到江南水乡游玩呢！
（4） 水乡的水这么多，这么美，你们这么喜欢水乡的水，能把这一节整齐有感情地读好吗？
【设计意图】课文第一节的教学以“读”为主，在读的过程中，让学生自己寻找关键词，自由想象去水乡干什么，最终完成感悟水乡的水多、水美的任务。
2. 学习第二节。
（1） 水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！（出示船的图片：帆船、驳船、渔船）这么多的船，课文是怎样描写的呢？请男生齐读第二节。
（2） 这一小节有一个比喻句，谁发现了？把白帆比作云朵，它们有什么相似之处？老师再出几题，看谁会说？（出示：红红的太阳像 。 像小船 。像 。）
（3） 这么多船在水上干什么呢？水乡的人在忙着逮鱼、捉虾、采菱藕、运货，他们多么勤劳啊！（板书：勤劳）
【设计意图】课文第二节的比喻句是教学的一个重点。我引导学生发现两者之间的相似之处，又以三个同类型的题目考查学生的掌握情况。之后，我引导学生由“船多”往深处想：这些船在水乡干什么呢？学生的思维一下子更开阔，完成了由“船多”到“人多”，由“捕鱼捉虾”到“人民勤劳”的过渡。
3. 学习第三节。
（1） 水乡人民非常勤劳，水乡也给了他们丰厚的回报。（出示收获图片）解说：看，好大的一条鱼！好多的螃蟹、虾米和鱼！渔民们丰收了，非常开心，就不由得唱起歌来。仔细听！（播放《洪湖水浪打浪》，配上歌词：洪湖水浪打浪，洪湖岸边是家乡。清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱。）听了这首歌，你想说什么？满载而归的渔民多么兴奋，我们再来读一读。（女生齐读）
（2） 读完这一小节，你们有什么问题要问吗？（预设：歌为什么装满“一箩又一箩”？）小组讨论，师小结补充：箩里不仅装满鱼虾，还装着水乡人民的希望和收获。（板书：收获）
（3） 水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活得很快乐，带着这种幸福愉快的感觉读第三小节。
【设计意图】第三小节写的是歌多，所以在展示水乡人民收获的图片后，自然过渡到“收获了就开心地唱起来”，优美动听的《洪湖水浪打浪》，这首歌的前四句歌词放在这里很契合。
4. 这么美的诗歌，让我们一起来记住它。
（1） 这首诗歌是采用一问一答的形式写的，我们也用一问一答的形式来美美地读。
（2） 看图片，配上音乐，让我们一起来美美地记住这首诗歌。
【设计意图】课文是一首诗歌，诗歌采用设问句式构段，学生还不必知道这种文学知识，但是学生应该知道这是一问一答的写作形式。背诵课文是本节课的一个教学目标，在朗读的基础上，结合图片、板书，降低了背诵的难度，学生也就能当堂完成背诵了。
三、 范例仿写，活学活用
1. 水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多呢？
2. 老师搜集了一些图片，带你去看一看。（出示图片：荷花多，鸭鹅多，鱼虾多，桥多）
3. 水乡的风景真是太美了，老师忍不住仿写了一个片段。（出示：水乡什么多？桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。）
4. 你来当一回小诗人，写一写江南水乡。（出示格式：水乡什么多？ 多。千 ，万 ， ， 。）（生练写，同桌交流）
【设计意图】《水乡歌》三个小节都采用了设问的构段方式，字数相同，对于学生来说是练笔的范例。所以在教学时，引导学生观察图片，结合平时积累的词汇进行仿写，也就水到渠成了。
四、 交流小结，评价活学
1. 学生交流自己这节课的收获。
2. 布置作业：
（1） 将自己创作的小诗读给爸爸妈妈听。
（2） 课后搜集江南水乡的图片资料或描写水乡的诗歌。
（3） 根据自己的理解，画一幅江南水乡的风光画。（选做）
（作者单位：宿迁市沭阳县南湖小学）
1. 复习词语。
水乡 处处 荡清波
白帆 片片 飘满河
驳船 装满 新生活
【设计意图】本课为《水乡歌》的第二课时，以课后第3题的词语为复习的内容导入，连接了第一课时教学的内容，又为后面的学习打下基础。
2. 欣赏一组江南的风光图片，感受江南的美景。教师解说：清晨的水乡还沉浸在睡梦中，早起的渔民们已经出门打鱼了。河水清澈见底，两岸的房屋就像士兵在默默守护。不管是青砖白瓦的小楼，还是临江而建的竹屋，飛檐翘壁，雕梁画栋，美不胜收。倒影掩映在绿树红花中，分外美丽。夕阳西下，水乡的任何一处，都像是一幅浓墨勾勒的山水画。夜幕下的水乡，在灯火的映衬下显得更加迷人。看了图片，听了解说，你想说什么？
【设计意图】在小学语文阅读教学中，审美教育不能忽视。本环节的设计就是围绕这一理念展开，让学生在音乐、图片、解说等共同作用下感悟美，培养审美能力。
3. 水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你一定更想读课文了吧。自由大声地读课文，思考：水乡什么给你留下了深刻的印象？
二、 美文品读，师生共学
1. 学习第一节。
（1） 水乡的水真多，诗歌用非常准确的词语给我们描绘了出来。你能找到这些词语吗？拿出笔来圈一圈。（千条渠、万条河、池塘连片、处处绿水）
（2） 从这些词语，我们能感受到水真的很多。我们还可以从图片上感受水乡的水多。（出示图片）请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象自己看到了什么。（板书：景美）
（3） 看到如此多、如此美的水，你们最想去干什么？（看花、划船、逮鱼、捉虾）是啊，在水乡能做很多有意思的事，怪不得人们这么喜欢到江南水乡游玩呢！
（4） 水乡的水这么多，这么美，你们这么喜欢水乡的水，能把这一节整齐有感情地读好吗？
【设计意图】课文第一节的教学以“读”为主，在读的过程中，让学生自己寻找关键词，自由想象去水乡干什么，最终完成感悟水乡的水多、水美的任务。
2. 学习第二节。
（1） 水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！（出示船的图片：帆船、驳船、渔船）这么多的船，课文是怎样描写的呢？请男生齐读第二节。
（2） 这一小节有一个比喻句，谁发现了？把白帆比作云朵，它们有什么相似之处？老师再出几题，看谁会说？（出示：红红的太阳像 。 像小船 。像 。）
（3） 这么多船在水上干什么呢？水乡的人在忙着逮鱼、捉虾、采菱藕、运货，他们多么勤劳啊！（板书：勤劳）
【设计意图】课文第二节的比喻句是教学的一个重点。我引导学生发现两者之间的相似之处，又以三个同类型的题目考查学生的掌握情况。之后，我引导学生由“船多”往深处想：这些船在水乡干什么呢？学生的思维一下子更开阔，完成了由“船多”到“人多”，由“捕鱼捉虾”到“人民勤劳”的过渡。
3. 学习第三节。
（1） 水乡人民非常勤劳，水乡也给了他们丰厚的回报。（出示收获图片）解说：看，好大的一条鱼！好多的螃蟹、虾米和鱼！渔民们丰收了，非常开心，就不由得唱起歌来。仔细听！（播放《洪湖水浪打浪》，配上歌词：洪湖水浪打浪，洪湖岸边是家乡。清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱。）听了这首歌，你想说什么？满载而归的渔民多么兴奋，我们再来读一读。（女生齐读）
（2） 读完这一小节，你们有什么问题要问吗？（预设：歌为什么装满“一箩又一箩”？）小组讨论，师小结补充：箩里不仅装满鱼虾，还装着水乡人民的希望和收获。（板书：收获）
（3） 水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活得很快乐，带着这种幸福愉快的感觉读第三小节。
【设计意图】第三小节写的是歌多，所以在展示水乡人民收获的图片后，自然过渡到“收获了就开心地唱起来”，优美动听的《洪湖水浪打浪》，这首歌的前四句歌词放在这里很契合。
4. 这么美的诗歌，让我们一起来记住它。
（1） 这首诗歌是采用一问一答的形式写的，我们也用一问一答的形式来美美地读。
（2） 看图片，配上音乐，让我们一起来美美地记住这首诗歌。
【设计意图】课文是一首诗歌，诗歌采用设问句式构段，学生还不必知道这种文学知识，但是学生应该知道这是一问一答的写作形式。背诵课文是本节课的一个教学目标，在朗读的基础上，结合图片、板书，降低了背诵的难度，学生也就能当堂完成背诵了。
三、 范例仿写，活学活用
1. 水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多呢？
2. 老师搜集了一些图片，带你去看一看。（出示图片：荷花多，鸭鹅多，鱼虾多，桥多）
3. 水乡的风景真是太美了，老师忍不住仿写了一个片段。（出示：水乡什么多？桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。）
4. 你来当一回小诗人，写一写江南水乡。（出示格式：水乡什么多？ 多。千 ，万 ， ， 。）（生练写，同桌交流）
【设计意图】《水乡歌》三个小节都采用了设问的构段方式，字数相同，对于学生来说是练笔的范例。所以在教学时，引导学生观察图片，结合平时积累的词汇进行仿写，也就水到渠成了。
四、 交流小结，评价活学
1. 学生交流自己这节课的收获。
2. 布置作业：
（1） 将自己创作的小诗读给爸爸妈妈听。
（2） 课后搜集江南水乡的图片资料或描写水乡的诗歌。
（3） 根据自己的理解，画一幅江南水乡的风光画。（选做）
（作者单位：宿迁市沭阳县南湖小学）