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如今信息技术快速的发展，同时给中学的教育也带来发展动力，但是网络环境对中学生的管理工作影响巨大，为了紧随网络的时代发展需要，创新的管理模式，能够提升自身的素质，这也是当下网络环境对中学生进行管理工作地重要突破。随着网络技术迅猛的發展，很多的初中生都会利用网络进行娱乐和学习。但是，网络是一把"双刃剑"，给学生带来了便利同时，也给学生管理的工作带来一定挑战。以往的初中学生管理的模式和理念已经不再符合新形势管理的需求，在初中学生的思想观念里，情况变得非常复杂，教育工作人员必须做出相应准备工作，并引导初中学生用批评、借鉴、吸收的态度来对待网络，初中学生的管理模式也要做出相应的改变。
一、中学生管理工作受到网络环境的影响
如今我们初中生的管理工作是由德育处来领导的，教师来具体负责，以前任课教师与教师和学生间的交流主要是靠面对面的交谈，或通过写信与电话的形式，非常的局限。他们之间的交谈也就是学习问题，可是随着学生的不断长大，他们的压力也越来越大，学生也越来越需要家长与教师的关心，要非常注重学生心理健康的成长，这些通常是家长与教师们所忽略的重要问题，作为班级的管理者也不能够全面的顾及此问题，所以，虚拟网络世界成为学生寻找自我安慰与宣泄的地方，网络技术迅猛的发展，网络开始成为学生获取学习信息有效途径，学生通过手机与电脑的形式来进行学习与交流，网络里他们彼此都会很陌生，导致学生更愿意把自己的忧伤与心中烦恼在网络上尽情地发泄，这时候学生非常不愿意和家长或者教师进行交谈，他们害怕教师与家长不理解自己。互联网上充满了新事物，而且不断增长。因此，对于那些容易接受新事物的中学生来说，存在着无限的吸引力。这种吸引力往往导致中学生对互联网的极度迷恋。
当前，网络就像一个蜘蛛网，能够覆盖学生生活中每一个角落和场所，大部分信息都是利用网络进行快速传递来完成的，比如，利用学校里的网站、让班级建立QQ群和博客等收集与发布信息，并且一些交流都是可以通过微信、飞信、QQ、电子邮件等网络的形式去完成。同时，我们需要教师要学会使用电脑及熟悉操作网络，网络让我们的生活越来越便捷，但是网络里也存在着不良的信息并影响着我们。对于没有成熟的中学生而言，他们非常容易受到不良网络信息影响，让学生沉迷于网恋与网络游戏等，一些学生为此已经变得厌世、沮丧、焦虑和孤独。如果我们允许它自由发展，最终会产生非常严重的影响。
所以我们要对症下药，教师可以通过查他们的微信、QQ所发出的信息，在这里找到学生的近况信息，给学生及时作出正确指导。切实加强网上文明行为规范的建设要广泛开展“青年网络文明公约”主题活动，积极引导青少年遵守网络道德，倡导“五要五不”，即善于在线学习，不浏览不良信息;要诚实守信。其次，不要侮辱他人;要加强保护意识，不要随便会见网民;要维护网络安全，不要扰乱网络秩序。为了身心健康，不要沉迷于虚拟空间。努力营造清洁、健康、文明、有序的网络环境。
近几年来，社会不断快速发展，网络逐渐普及，道德观、人生观和价值观都受到很大冲击，城乡结合部初中问题学生的数量不断增多，并且种类呈现多样性，这不但给管理工作者带来很大压力，同时给学校的管理带来新的挑战。在城乡结合部的中学，一大部分初中生都是留守孩子，他们的家长认为教育孩子只需要让他们吃饱穿暖，几乎不关心孩子们的心理健康问题，所以这些孩子们的教师既要帮助孩子们学习还有要多与他们的家长进行沟通，使学生能够感受到家庭给自己带来的关爱，尽量减少学生对网络的依赖，所以教师作为管理者要充分发挥与利用网络的优势。
比如，学生与家长公开他们的电子邮箱，建立学生QQ与家长交流群、班级博客、能够及时把学生近期的情况告诉家长，做到沟通，还可以利用网络学生给学生与家长征求一些班级管理的建议与意见。
二、当下学生管理工作存在的问题
（一）重管轻育
在当下的教师管理工作中，本人发现很多教师都是以“管理”为主，忽视了对学生的教育。因为与小学和初中的学生不同，学生正处在青春期，性格追求自我，再加上学习压力的问题，因此很多学生在学习中都存在着不同的问题，比如不遵守班级秩序、上课开小差、顶撞教师等，在出现问题以后，大部分的教师都是根据学校或者班级的管理规定对学生进行惩罚，但是这样的管理方法不仅不会让学生吸取教训，反而会导致学生的逆反心理，严重影响教师与学生之间的关系。
（二）以教师为中心的传统管理模式
因为中国现代化教育的发展时间较晚，因此中国在很长一段时间内都是采用的传统教学模式，在这样的教学模式下，教师始终是站在学生的对立面对班级进行管理，学生在整个学习过程中没有发言权，学生出现了问题以后教师不是站在学生的角度上去考虑问题，而是从教师、从学校的角度上去考虑问题，导致学生在学习过程中感受不到教师的关心和温暖，甚至很多学生最终选择了自暴自弃，任由教师责骂、惩罚也不再改变自己。因此在教学中教师的态度很重要，纵使传统教学模式在之前有着多么重要的作用，面对现代化的今天，各教师也要改进自身管理中存在的问题，在管理中要以人为本，尊重学生，从而提高学生的学习积极性。
除此之外，在应试教育的影响下，教师很难以“共同参与者”的身份与学生进行沟通和交流，导致教师无法及时了解学生的所思所想，严重影响教师与学生之间的关系，这也是影响当下学生管理工作质量的主要原因之一。
三、网络环境对中学生的管理工作提出了新的思路
（一）将网络与学生管理工作结合在一起
网络化、信息化、数字化成为现在人们学习与生活的主题，网络环境改变了以往的学校观课程观及人才观，改变了以往学校的管理体制与管理方式，同时也改变了学生与教师之间的地位和角色，教育管理方法也由过去的模式转向新时代网络大环境的信息化管理。我们仅仅靠一个人的力量不可能改变网络这样大的环境，因此，我们必须适应现在网络的传播特征，未来班级的管理工作发展会用网络手段当做主要的依托条件，可以用网络来完成的班级管理我们都可以利用网络去完成，同时，创新了更多的网络通信平台，利用互联网与初中生实现无缝连接，运用畅通的网络通信渠道，增强学生自我管理能力。但是，学校必须规范信息的传播。我们将尽一切可能维护学生的权益，完善信息反馈机制，并积极回应他们的所有呼声。对于复杂多变的校园网，中学生管理和实施人员必须及时意识到问题，进行预测和预见。同时，教师还应掌握计算机的各种操作技能，熟悉网络环境的所有特点，以适应网络的发展要求。 不断地提升自己的素质，从学校出发：一方面，教师的聘用与选任必须进行严格考查，一定要检查是否拥有适应网络环境的各种电脑与操作技能，更要检查在网络环境时代是否拥有与日俱進的创新思维、敏锐独特的问题视角与快速解决难题的办法。另一方面，要培养他们的常态机制，要对教师进行定期的轮训与培训，利用考试的方法考查他们的工作水平与工作能力，随着高效网络的发展趋势，我们应加强网络基础建设，建立覆盖校园的网络畅通体系，满足学生的要求，从而提高学校网络技术的防范措施，利用过滤网页与端口设置等措施，保证学生所看的网络信息都是绿色安全的，还要建立比较专业的技术队伍，保证校园里的网络能够更好地运行，以上很多要实现的目标，基本都需要大量的资金来支持运作，所以，学校必须拨出一部分经费，以维护学校网络顺畅地运行秩序。
学校应努力协调学生管理工作，不断加强学生管理的互动与合作，整合各部门的重要资源。我们必须从以下三个方面着手：第一，我们必须负责校长的管理部门。充分体现了校长在协调关系、配置资源、配置人员等方面的重要作用，增强学生管理工作的集体实力。其次，设立学校网络环境的监督委员会。设立分管校长来担任学生教师，让每个处的主任来担任网络监督委员会，并加强整个学校的网络文化、网络秩序、网络环境等工作的引导力度与监督。利用定期举行所有部门的联席会议进行提高共识、发现问题、交换意见，因此，整个学校网络环境可以健康发展。达到构建和谐的联动机制。利用协调办公室人员和综合办公室资源，建立协调办公室的联动机制。尤其是出现学校有不良舆论的情况，如果预见这种严重的问题，必须要启动处室的联动机制来调配所有人员及资源，尽快清除不良的舆论，给学生创造良好的生活与学习环境。
（二）以人为本，建立自主管理式班级
在以后的教学中，教师不要始终站在学生的对立面上解决问题，要多设身处地为学生考虑，在管理的同时体现温情，通过情感教育拉近教师与学生之间的关系。学生是班级的主体，因此班级的管理工作也要以学生为主，在保证学生学习和成长环境的基础上理顺班级秩序，建立良好的内部组织环境。在教师管理工作中，经常会遇到学生出现问题或犯错误的问题，在这样的情况下作为教师最终要的是为学生进行疏导，排解学生存在的问题，而不是一味地“堵”。长时间的压抑环境会让学生感到压力，甚至会出现厌学的心理，因此教师在班级的管理中一定要充分重视以人为本的教育理念，让学生有更多的话语权。
（三）管育结合，尊重学生
自主管理式班级的建立首先需要教师充分尊重学生，当下部分教师盲目认为学生还没有成年，在班级管理的过程中忽视了学生的感受。因此在以后的班级管理中要通过改变管理理念充分尊重学生，在此基础上创建自主管理式的班级。教师可以引导学生在班级内部建立完善的管理模式和责任机制，让学生养成主动自我管理的意识。比如在班级管理中，我采取的是轮流管理制，每周随机安排学生作为监督者，对其他学生的表现和遵守纪律的情况实施管理，让学生站在管理者的角度上对学生的日常行为进行分析，体会教师教学的艰辛，以此使得教师与学生相互理解，缓解教师与学生之间的矛盾，促进健康关系的养成。
（四）养成学生自我管理的意识
自我管理主要是将教师的管理权转移到学生的身上。在传统班级管理过程中，通常都是由教师制定班级规定，再由教师保证班级规定的执行，但是这样的教学方式往往会导致学生对教师的管理产生依赖心理，不利于其长期发展。在当下的教师管理工作中，会鼓励学生一起加入到班级规定的制定过程中，比如针对迟到的问题，让学生自主讨论出可以接受的管理方法，这样在以后的班级管理中针对迟到学生的管理问题就不会有太多的分歧。另外，自主式班级管理模式最重要的不是让学生掌握管理权，而是让学生养成自我管理的习惯，在学习的过程中约束自我、提高其自主管理的意识，这样在班级内部人人都自觉遵守班级的规定在提高学生约束意识的同时也减轻了教师的管理难度，提高了教学效率。
四、结语
今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。网络世界虽然丰富绚烂，但青少年绿色上网的习惯还没有养成。综上所述，中学校园的网络环境管理安全问题是一个非常复杂的工程，网络管理问题需要所有人都要付出实际行动，从各个方面进行管理，只有这样做，我们才能更有效地防范网络所带来的负面舆论及非绿色的信息，保证学生们的身体健康能够正常成长，校园的服务教育才会趋向正常，让每个中学生都能在网络世界获得更多的知识，除此之外，教师还能够通过网络了解学生的具体情况，密切关心学生的一举一动，关注学生的发展状态，及时给学生做出引导，让每个学生在初中阶段都能正确认识网络的利与弊，并健康成长。为学生树立正确的人生观、价值观，也为今后的发展奠定坚实基础。
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一、中学生管理工作受到网络环境的影响
如今我们初中生的管理工作是由德育处来领导的，教师来具体负责，以前任课教师与教师和学生间的交流主要是靠面对面的交谈，或通过写信与电话的形式，非常的局限。他们之间的交谈也就是学习问题，可是随着学生的不断长大，他们的压力也越来越大，学生也越来越需要家长与教师的关心，要非常注重学生心理健康的成长，这些通常是家长与教师们所忽略的重要问题，作为班级的管理者也不能够全面的顾及此问题，所以，虚拟网络世界成为学生寻找自我安慰与宣泄的地方，网络技术迅猛的发展，网络开始成为学生获取学习信息有效途径，学生通过手机与电脑的形式来进行学习与交流，网络里他们彼此都会很陌生，导致学生更愿意把自己的忧伤与心中烦恼在网络上尽情地发泄，这时候学生非常不愿意和家长或者教师进行交谈，他们害怕教师与家长不理解自己。互联网上充满了新事物，而且不断增长。因此，对于那些容易接受新事物的中学生来说，存在着无限的吸引力。这种吸引力往往导致中学生对互联网的极度迷恋。
当前，网络就像一个蜘蛛网，能够覆盖学生生活中每一个角落和场所，大部分信息都是利用网络进行快速传递来完成的，比如，利用学校里的网站、让班级建立QQ群和博客等收集与发布信息，并且一些交流都是可以通过微信、飞信、QQ、电子邮件等网络的形式去完成。同时，我们需要教师要学会使用电脑及熟悉操作网络，网络让我们的生活越来越便捷，但是网络里也存在着不良的信息并影响着我们。对于没有成熟的中学生而言，他们非常容易受到不良网络信息影响，让学生沉迷于网恋与网络游戏等，一些学生为此已经变得厌世、沮丧、焦虑和孤独。如果我们允许它自由发展，最终会产生非常严重的影响。
所以我们要对症下药，教师可以通过查他们的微信、QQ所发出的信息，在这里找到学生的近况信息，给学生及时作出正确指导。切实加强网上文明行为规范的建设要广泛开展“青年网络文明公约”主题活动，积极引导青少年遵守网络道德，倡导“五要五不”，即善于在线学习，不浏览不良信息;要诚实守信。其次，不要侮辱他人;要加强保护意识，不要随便会见网民;要维护网络安全，不要扰乱网络秩序。为了身心健康，不要沉迷于虚拟空间。努力营造清洁、健康、文明、有序的网络环境。
近几年来，社会不断快速发展，网络逐渐普及，道德观、人生观和价值观都受到很大冲击，城乡结合部初中问题学生的数量不断增多，并且种类呈现多样性，这不但给管理工作者带来很大压力，同时给学校的管理带来新的挑战。在城乡结合部的中学，一大部分初中生都是留守孩子，他们的家长认为教育孩子只需要让他们吃饱穿暖，几乎不关心孩子们的心理健康问题，所以这些孩子们的教师既要帮助孩子们学习还有要多与他们的家长进行沟通，使学生能够感受到家庭给自己带来的关爱，尽量减少学生对网络的依赖，所以教师作为管理者要充分发挥与利用网络的优势。
比如，学生与家长公开他们的电子邮箱，建立学生QQ与家长交流群、班级博客、能够及时把学生近期的情况告诉家长，做到沟通，还可以利用网络学生给学生与家长征求一些班级管理的建议与意见。
二、当下学生管理工作存在的问题
（一）重管轻育
在当下的教师管理工作中，本人发现很多教师都是以“管理”为主，忽视了对学生的教育。因为与小学和初中的学生不同，学生正处在青春期，性格追求自我，再加上学习压力的问题，因此很多学生在学习中都存在着不同的问题，比如不遵守班级秩序、上课开小差、顶撞教师等，在出现问题以后，大部分的教师都是根据学校或者班级的管理规定对学生进行惩罚，但是这样的管理方法不仅不会让学生吸取教训，反而会导致学生的逆反心理，严重影响教师与学生之间的关系。
（二）以教师为中心的传统管理模式
因为中国现代化教育的发展时间较晚，因此中国在很长一段时间内都是采用的传统教学模式，在这样的教学模式下，教师始终是站在学生的对立面对班级进行管理，学生在整个学习过程中没有发言权，学生出现了问题以后教师不是站在学生的角度上去考虑问题，而是从教师、从学校的角度上去考虑问题，导致学生在学习过程中感受不到教师的关心和温暖，甚至很多学生最终选择了自暴自弃，任由教师责骂、惩罚也不再改变自己。因此在教学中教师的态度很重要，纵使传统教学模式在之前有着多么重要的作用，面对现代化的今天，各教师也要改进自身管理中存在的问题，在管理中要以人为本，尊重学生，从而提高学生的学习积极性。
除此之外，在应试教育的影响下，教师很难以“共同参与者”的身份与学生进行沟通和交流，导致教师无法及时了解学生的所思所想，严重影响教师与学生之间的关系，这也是影响当下学生管理工作质量的主要原因之一。
三、网络环境对中学生的管理工作提出了新的思路
（一）将网络与学生管理工作结合在一起
网络化、信息化、数字化成为现在人们学习与生活的主题，网络环境改变了以往的学校观课程观及人才观，改变了以往学校的管理体制与管理方式，同时也改变了学生与教师之间的地位和角色，教育管理方法也由过去的模式转向新时代网络大环境的信息化管理。我们仅仅靠一个人的力量不可能改变网络这样大的环境，因此，我们必须适应现在网络的传播特征，未来班级的管理工作发展会用网络手段当做主要的依托条件，可以用网络来完成的班级管理我们都可以利用网络去完成，同时，创新了更多的网络通信平台，利用互联网与初中生实现无缝连接，运用畅通的网络通信渠道，增强学生自我管理能力。但是，学校必须规范信息的传播。我们将尽一切可能维护学生的权益，完善信息反馈机制，并积极回应他们的所有呼声。对于复杂多变的校园网，中学生管理和实施人员必须及时意识到问题，进行预测和预见。同时，教师还应掌握计算机的各种操作技能，熟悉网络环境的所有特点，以适应网络的发展要求。 不断地提升自己的素质，从学校出发：一方面，教师的聘用与选任必须进行严格考查，一定要检查是否拥有适应网络环境的各种电脑与操作技能，更要检查在网络环境时代是否拥有与日俱進的创新思维、敏锐独特的问题视角与快速解决难题的办法。另一方面，要培养他们的常态机制，要对教师进行定期的轮训与培训，利用考试的方法考查他们的工作水平与工作能力，随着高效网络的发展趋势，我们应加强网络基础建设，建立覆盖校园的网络畅通体系，满足学生的要求，从而提高学校网络技术的防范措施，利用过滤网页与端口设置等措施，保证学生所看的网络信息都是绿色安全的，还要建立比较专业的技术队伍，保证校园里的网络能够更好地运行，以上很多要实现的目标，基本都需要大量的资金来支持运作，所以，学校必须拨出一部分经费，以维护学校网络顺畅地运行秩序。
学校应努力协调学生管理工作，不断加强学生管理的互动与合作，整合各部门的重要资源。我们必须从以下三个方面着手：第一，我们必须负责校长的管理部门。充分体现了校长在协调关系、配置资源、配置人员等方面的重要作用，增强学生管理工作的集体实力。其次，设立学校网络环境的监督委员会。设立分管校长来担任学生教师，让每个处的主任来担任网络监督委员会，并加强整个学校的网络文化、网络秩序、网络环境等工作的引导力度与监督。利用定期举行所有部门的联席会议进行提高共识、发现问题、交换意见，因此，整个学校网络环境可以健康发展。达到构建和谐的联动机制。利用协调办公室人员和综合办公室资源，建立协调办公室的联动机制。尤其是出现学校有不良舆论的情况，如果预见这种严重的问题，必须要启动处室的联动机制来调配所有人员及资源，尽快清除不良的舆论，给学生创造良好的生活与学习环境。
（二）以人为本，建立自主管理式班级
在以后的教学中，教师不要始终站在学生的对立面上解决问题，要多设身处地为学生考虑，在管理的同时体现温情，通过情感教育拉近教师与学生之间的关系。学生是班级的主体，因此班级的管理工作也要以学生为主，在保证学生学习和成长环境的基础上理顺班级秩序，建立良好的内部组织环境。在教师管理工作中，经常会遇到学生出现问题或犯错误的问题，在这样的情况下作为教师最终要的是为学生进行疏导，排解学生存在的问题，而不是一味地“堵”。长时间的压抑环境会让学生感到压力，甚至会出现厌学的心理，因此教师在班级的管理中一定要充分重视以人为本的教育理念，让学生有更多的话语权。
（三）管育结合，尊重学生
自主管理式班级的建立首先需要教师充分尊重学生，当下部分教师盲目认为学生还没有成年，在班级管理的过程中忽视了学生的感受。因此在以后的班级管理中要通过改变管理理念充分尊重学生，在此基础上创建自主管理式的班级。教师可以引导学生在班级内部建立完善的管理模式和责任机制，让学生养成主动自我管理的意识。比如在班级管理中，我采取的是轮流管理制，每周随机安排学生作为监督者，对其他学生的表现和遵守纪律的情况实施管理，让学生站在管理者的角度上对学生的日常行为进行分析，体会教师教学的艰辛，以此使得教师与学生相互理解，缓解教师与学生之间的矛盾，促进健康关系的养成。
（四）养成学生自我管理的意识
自我管理主要是将教师的管理权转移到学生的身上。在传统班级管理过程中，通常都是由教师制定班级规定，再由教师保证班级规定的执行，但是这样的教学方式往往会导致学生对教师的管理产生依赖心理，不利于其长期发展。在当下的教师管理工作中，会鼓励学生一起加入到班级规定的制定过程中，比如针对迟到的问题，让学生自主讨论出可以接受的管理方法，这样在以后的班级管理中针对迟到学生的管理问题就不会有太多的分歧。另外，自主式班级管理模式最重要的不是让学生掌握管理权，而是让学生养成自我管理的习惯，在学习的过程中约束自我、提高其自主管理的意识，这样在班级内部人人都自觉遵守班级的规定在提高学生约束意识的同时也减轻了教师的管理难度，提高了教学效率。
四、结语
今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。网络世界虽然丰富绚烂，但青少年绿色上网的习惯还没有养成。综上所述，中学校园的网络环境管理安全问题是一个非常复杂的工程，网络管理问题需要所有人都要付出实际行动，从各个方面进行管理，只有这样做，我们才能更有效地防范网络所带来的负面舆论及非绿色的信息，保证学生们的身体健康能够正常成长，校园的服务教育才会趋向正常，让每个中学生都能在网络世界获得更多的知识，除此之外，教师还能够通过网络了解学生的具体情况，密切关心学生的一举一动，关注学生的发展状态，及时给学生做出引导，让每个学生在初中阶段都能正确认识网络的利与弊，并健康成长。为学生树立正确的人生观、价值观，也为今后的发展奠定坚实基础。
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