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摘 要：网络的快速普及、敌对势力的不断渗透、各类垃圾信息的不断传播对学生党员的理想信念教育工作提出了更高的要求。针对当前形势，对学生党员理想信念现状进行调查和分析，有利于梳理学生党员理想信念教育现状，对创新学生党员理想信念教育培养和教育方式有重要的现实意义。
关键词：学生党员;理想信念教育;对策
中图分类号：G641
文章编号：2095-624X（2019）24-0028-02
一、学生党员理想信念的现状和特点
1.个性突出，自我意识强，但社会责任感较弱
目前，华南农业大学在校学生党员多为“95后”，普遍具备追求特立独行、不愿受制度观念束缚等特点，在面对社会责任时，有些会不记得自己的党员身份，更有甚者连普通群众都不如。在本次调查中，这一点也得到了证明，如在“您对人生价值的态度是”这一问题的选择上，29.66%的被调查者选择了“为了自己的利益努力奋斗”，更有17.24%的被调查者选择了“及时行乐”。
2.对理想信念概念认识不清，功利化、务实化倾向较明显
党员如果不能正确认知理想信念的内涵，就谈不上怎样坚定和如何坚定的问题，但在本次调查中，在问及“您认为理想信念的内涵是什么？”时，仅10.2%的被调查者能准确回答;在问及“您为什么加入中国共产党？”时，15.17%的被调查者选择“找工作时增加竞争条件”，24.14%的被调查者选择“和其他奖励一样，是一种荣誉”。可见，学生党员中存在对理想信念概念认识不清，存在功利化、务实化倾向的问题。
3.思想政治素质较高，但政治敏感度较差
高校在学生党员培养和发展过程中基本是优中选优，这意味着被顺利发展为党员的学生各方面素质，尤其是思想政治素质较非党员高，这一点从调查中可以得到印证，96.94%的被调查者认同“周围的党员同学思想、政治素质较一般非党员同学”高。由于大部分学生党员价值观仍未完全成熟，因此还存在易被煽动和蛊惑的问题。从本次调查可以看到，在问及“当在网络上看到与自己观点有冲突的观点时，你会不会采取其他方式获取其他信息来更客观地看待这件事”时，有73.47%的被调查者选择“会，我必须弄清楚这件事，不能让一些错误的信息误导我”，而还有13.27%的被调查者选择“事不关己，高高挂起”的态度。可见，对学生党员入党后进一步开展思想政治素质教育，提高其政治敏感度任务仍然十分必要。
4.普遍政治立场坚定，但对党纪法规等认识不深
通过本次调查，我们可以发现大部分学生党员政治立场是坚定的，但对党纪法规的认识不深。如82.65%的被调查者“肯定党以及多年来我国社会建设事业取得的成就”，83.67%的被调查者“相信到2020年我国能够实现全面建设小康社会目标”，这表明学生党员对党、党的理想是自信的，政治立场是坚定的。在调查中，我们发现有79.59%的被调查者“了解”过《中国共产党廉洁自律准则》，而有20.41%的被调查者表示仅“听说过”，这表明对学生党员的党纪法规等教育存在不足。
二、学生党员理想信念教育的现状和存在的问题
1.党性教育成效显著，但存在重前期培养，轻持续教育和考核的现象
在本次调查中，绝大多数大学生党员展现出了较高的党性觉悟，如“您对人生价值的态度是”一题，53.06%的被调查者选择了“无欲无求地为党和国家奉献”;问及“如果您是一名官员，您对人民群众的态度是”时，83.67%的被调查者选择了“全心全意为人民服务”。可见，大部分学生党员有较高的党性觉悟，但在实际工作中，“入门”后对学生党员的持续教育和培养有所弱化。在本次调查中，在问及“您所在的党支部对党员的教育在入党前和入党后有无不同”这个问题时，有24.49%的被调查者认为“入党前严格，入党后松懈”;在问及“当前是否应该加强大学生党员理想信念教育”时，仅20.41%的被调查者认为“没有必要，现状很好”;同时，在问及“所在党支部对党员的理想信念是否经常考核”一题时，有8.16%的被调查者表示“偶尔考核，形式罢了”和“不考核”。可见，目前对学生党员培养仍存在重前期培养，轻持续教育和考核的现象。
2.爱国主义教育成效显著，但部分学生党员对党和国家的政策、方向和理论信心不足
在问及“您最喜欢哪个国家”和“您最喜欢的当今政治人物”时，100%的被调查者选择“中国”和“习近平”。可见，对学生党员进行爱国主义教育成效是显著的。但是，在针对党、党的理想、路线、理论等问题进行提问时，有16.33%的被调查者认为“2020年我国也许能够实现全面建设小康社会目标”、21.43%的被调查者认为“最终也许会实现共产主义”、16.33%的被调查者不赞成“中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果”。由此可见，我们不能乐观地认定当前学生党员理想信念教育是完全成功的，培养学生党员坚定“四个自信”的任务仍然严峻。
3.理论教育工作取得一定成效，但存在重教育形式，轻教育内容，尤其对党纪法规等内容的教育针对性不强等问题
调查显示，98.98%的被调查者认可“党员的理论学习有助于理想信念的树立”，80.61%的被调查者所在的党支部“重视并经常开党课集中学习”，这些调查结果反映了学生黨员从个体到整体都有着积极的学习态度，这是学生党员理想信念教育工作取得的重要成绩之一。但在调查中，我们发现部分学生党员对理想信念教育的教育形式和内容仍持怀疑态度。如19.39%的被调查者认为“党支部对党员的理论学习重形式、轻内容”，23.47%的被调查者认为“党支部只有特殊日子才组织参观革命历史纪念馆、党员宣誓活动（入党后）、先进人物座谈等实践、公益活动，且多流于形式”。当问及“是否了解《中国共产党廉洁自律准则》”时，仅79.59%的被调查者“了解”过，更有20.41%的被调查者表示仅“听说过”。可见，当前对学生党员教育存在重教育形式，轻教育内容的情况，尤其是实践教学浮于形式，对党纪法规等学习教育的针对性不强。 4.理想信念教育的“三全育人”合力仍未完全形成
从当前高校整体教育情况来看，思想政治教育工作更多的是由辅导员进行，理想信念教育工作更多的是由思想政治理论课教师进行，思想政治理论课教师、辅导员之间往往缺乏有效的沟通和协同，校内“三全育人”的理想信念教育合力仍未完全形成。另外，家庭、社会、网络媒体中的错误示范、垃圾信息和消极舆论对学生党员理想信念教育的影响也不容忽视。构建学校、家庭、社会、网络四位一体的学生党员理想信念教育模式，形成“三全育人”合力十分重要。
三、加强和改进学生党员理想信念教育的对策
1.健全考核和激励机制，完善以现有教育内容为核心的综合教育体系
高校在设计学生党员理想信念教育内容时应提高教育内容的针对性，如针对学生党员对党的路线、方针、政策的不自信和对党内党纪法规不熟悉等问题，要进一步注重加强学生党员对党史、党规、党纪等方面的教育。同时，健全学生党员理想信念教育效果的监督考核和激励机制可以进一步提高理想信念教育的实效。
2.营造“三全育人”氛围，构建多维学生党员理想信念平台
理想信念教育是一项社会系统工程，需要学校、家庭、社会、网络媒介的共同支持。一要加强思想政治教育队伍和党务工作者队伍建设，构建以“三全育人”为主要导向的校园文化平台;二要加强实践平台建设，构建具有现实针对性和可操作性的社会实践平台;三要推进家庭文化建设，构建充满温暖能够增强自我教育的家庭教育平台;四要优化新媒体环境，构建畅通有效积极发挥正能量作用的党建网络教育平台。
3.加强基层党组织建设，强化基层党组织在校内党建工作中的作用
充分发挥基层党组织的作用应积极优化其内部环境。首先，要严格落实党内各项规章制度，充分发挥党的组织生活作用;其次，要重视领导干部作风建设，发挥领导干部在组织的表率作用;最后，要充分发挥基层党组织在强化学生党员入党后的继续教育的基础性作用，尤其注重将社会实践落到实处，使学生党员在自我提升的过程中更好地发挥作用。
4.完善学生党员自我教育管理制度，激发学生党员自我教育意识，培养自我教育的能力
完善学生党员自我教育的管理制度，将学生党员自我教育列入其日常评价标准之中，有利于激发学生党员坚定理想信念的自我教育意识。同时，积极制订符合学生党员的自我教育规律的教育方案，培养学生党员自我教育的能力，有利于提高学生党员自觉抵御各种敌对势力信息、言论、各种垃圾信息和消极舆论的不良影响的能力。
参考文献：
[1]商霄杰.大学生党员理想信念现状及教育对策研究——以石家庄市部分高校為例[J].石家庄学院学报，2019（1）：157-160.
[2]杨连生，彭小刚.构建多维度大学生党员理想信念教育平台的对策思考[J].通化师范学院学报，2014（5）：123-126.
作者简介：徐海婵（1987—），女，广东博罗人，讲师，研究方向：学生思想政治教育。
关键词：学生党员;理想信念教育;对策
中图分类号：G641
文章编号：2095-624X（2019）24-0028-02
一、学生党员理想信念的现状和特点
1.个性突出，自我意识强，但社会责任感较弱
目前，华南农业大学在校学生党员多为“95后”，普遍具备追求特立独行、不愿受制度观念束缚等特点，在面对社会责任时，有些会不记得自己的党员身份，更有甚者连普通群众都不如。在本次调查中，这一点也得到了证明，如在“您对人生价值的态度是”这一问题的选择上，29.66%的被调查者选择了“为了自己的利益努力奋斗”，更有17.24%的被调查者选择了“及时行乐”。
2.对理想信念概念认识不清，功利化、务实化倾向较明显
党员如果不能正确认知理想信念的内涵，就谈不上怎样坚定和如何坚定的问题，但在本次调查中，在问及“您认为理想信念的内涵是什么？”时，仅10.2%的被调查者能准确回答;在问及“您为什么加入中国共产党？”时，15.17%的被调查者选择“找工作时增加竞争条件”，24.14%的被调查者选择“和其他奖励一样，是一种荣誉”。可见，学生党员中存在对理想信念概念认识不清，存在功利化、务实化倾向的问题。
3.思想政治素质较高，但政治敏感度较差
高校在学生党员培养和发展过程中基本是优中选优，这意味着被顺利发展为党员的学生各方面素质，尤其是思想政治素质较非党员高，这一点从调查中可以得到印证，96.94%的被调查者认同“周围的党员同学思想、政治素质较一般非党员同学”高。由于大部分学生党员价值观仍未完全成熟，因此还存在易被煽动和蛊惑的问题。从本次调查可以看到，在问及“当在网络上看到与自己观点有冲突的观点时，你会不会采取其他方式获取其他信息来更客观地看待这件事”时，有73.47%的被调查者选择“会，我必须弄清楚这件事，不能让一些错误的信息误导我”，而还有13.27%的被调查者选择“事不关己，高高挂起”的态度。可见，对学生党员入党后进一步开展思想政治素质教育，提高其政治敏感度任务仍然十分必要。
4.普遍政治立场坚定，但对党纪法规等认识不深
通过本次调查，我们可以发现大部分学生党员政治立场是坚定的，但对党纪法规的认识不深。如82.65%的被调查者“肯定党以及多年来我国社会建设事业取得的成就”，83.67%的被调查者“相信到2020年我国能够实现全面建设小康社会目标”，这表明学生党员对党、党的理想是自信的，政治立场是坚定的。在调查中，我们发现有79.59%的被调查者“了解”过《中国共产党廉洁自律准则》，而有20.41%的被调查者表示仅“听说过”，这表明对学生党员的党纪法规等教育存在不足。
二、学生党员理想信念教育的现状和存在的问题
1.党性教育成效显著，但存在重前期培养，轻持续教育和考核的现象
在本次调查中，绝大多数大学生党员展现出了较高的党性觉悟，如“您对人生价值的态度是”一题，53.06%的被调查者选择了“无欲无求地为党和国家奉献”;问及“如果您是一名官员，您对人民群众的态度是”时，83.67%的被调查者选择了“全心全意为人民服务”。可见，大部分学生党员有较高的党性觉悟，但在实际工作中，“入门”后对学生党员的持续教育和培养有所弱化。在本次调查中，在问及“您所在的党支部对党员的教育在入党前和入党后有无不同”这个问题时，有24.49%的被调查者认为“入党前严格，入党后松懈”;在问及“当前是否应该加强大学生党员理想信念教育”时，仅20.41%的被调查者认为“没有必要，现状很好”;同时，在问及“所在党支部对党员的理想信念是否经常考核”一题时，有8.16%的被调查者表示“偶尔考核，形式罢了”和“不考核”。可见，目前对学生党员培养仍存在重前期培养，轻持续教育和考核的现象。
2.爱国主义教育成效显著，但部分学生党员对党和国家的政策、方向和理论信心不足
在问及“您最喜欢哪个国家”和“您最喜欢的当今政治人物”时，100%的被调查者选择“中国”和“习近平”。可见，对学生党员进行爱国主义教育成效是显著的。但是，在针对党、党的理想、路线、理论等问题进行提问时，有16.33%的被调查者认为“2020年我国也许能够实现全面建设小康社会目标”、21.43%的被调查者认为“最终也许会实现共产主义”、16.33%的被调查者不赞成“中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果”。由此可见，我们不能乐观地认定当前学生党员理想信念教育是完全成功的，培养学生党员坚定“四个自信”的任务仍然严峻。
3.理论教育工作取得一定成效，但存在重教育形式，轻教育内容，尤其对党纪法规等内容的教育针对性不强等问题
调查显示，98.98%的被调查者认可“党员的理论学习有助于理想信念的树立”，80.61%的被调查者所在的党支部“重视并经常开党课集中学习”，这些调查结果反映了学生黨员从个体到整体都有着积极的学习态度，这是学生党员理想信念教育工作取得的重要成绩之一。但在调查中，我们发现部分学生党员对理想信念教育的教育形式和内容仍持怀疑态度。如19.39%的被调查者认为“党支部对党员的理论学习重形式、轻内容”，23.47%的被调查者认为“党支部只有特殊日子才组织参观革命历史纪念馆、党员宣誓活动（入党后）、先进人物座谈等实践、公益活动，且多流于形式”。当问及“是否了解《中国共产党廉洁自律准则》”时，仅79.59%的被调查者“了解”过，更有20.41%的被调查者表示仅“听说过”。可见，当前对学生党员教育存在重教育形式，轻教育内容的情况，尤其是实践教学浮于形式，对党纪法规等学习教育的针对性不强。 4.理想信念教育的“三全育人”合力仍未完全形成
从当前高校整体教育情况来看，思想政治教育工作更多的是由辅导员进行，理想信念教育工作更多的是由思想政治理论课教师进行，思想政治理论课教师、辅导员之间往往缺乏有效的沟通和协同，校内“三全育人”的理想信念教育合力仍未完全形成。另外，家庭、社会、网络媒体中的错误示范、垃圾信息和消极舆论对学生党员理想信念教育的影响也不容忽视。构建学校、家庭、社会、网络四位一体的学生党员理想信念教育模式，形成“三全育人”合力十分重要。
三、加强和改进学生党员理想信念教育的对策
1.健全考核和激励机制，完善以现有教育内容为核心的综合教育体系
高校在设计学生党员理想信念教育内容时应提高教育内容的针对性，如针对学生党员对党的路线、方针、政策的不自信和对党内党纪法规不熟悉等问题，要进一步注重加强学生党员对党史、党规、党纪等方面的教育。同时，健全学生党员理想信念教育效果的监督考核和激励机制可以进一步提高理想信念教育的实效。
2.营造“三全育人”氛围，构建多维学生党员理想信念平台
理想信念教育是一项社会系统工程，需要学校、家庭、社会、网络媒介的共同支持。一要加强思想政治教育队伍和党务工作者队伍建设，构建以“三全育人”为主要导向的校园文化平台;二要加强实践平台建设，构建具有现实针对性和可操作性的社会实践平台;三要推进家庭文化建设，构建充满温暖能够增强自我教育的家庭教育平台;四要优化新媒体环境，构建畅通有效积极发挥正能量作用的党建网络教育平台。
3.加强基层党组织建设，强化基层党组织在校内党建工作中的作用
充分发挥基层党组织的作用应积极优化其内部环境。首先，要严格落实党内各项规章制度，充分发挥党的组织生活作用;其次，要重视领导干部作风建设，发挥领导干部在组织的表率作用;最后，要充分发挥基层党组织在强化学生党员入党后的继续教育的基础性作用，尤其注重将社会实践落到实处，使学生党员在自我提升的过程中更好地发挥作用。
4.完善学生党员自我教育管理制度，激发学生党员自我教育意识，培养自我教育的能力
完善学生党员自我教育的管理制度，将学生党员自我教育列入其日常评价标准之中，有利于激发学生党员坚定理想信念的自我教育意识。同时，积极制订符合学生党员的自我教育规律的教育方案，培养学生党员自我教育的能力，有利于提高学生党员自觉抵御各种敌对势力信息、言论、各种垃圾信息和消极舆论的不良影响的能力。
参考文献：
[1]商霄杰.大学生党员理想信念现状及教育对策研究——以石家庄市部分高校為例[J].石家庄学院学报，2019（1）：157-160.
[2]杨连生，彭小刚.构建多维度大学生党员理想信念教育平台的对策思考[J].通化师范学院学报，2014（5）：123-126.
作者简介：徐海婵（1987—），女，广东博罗人，讲师，研究方向：学生思想政治教育。