【摘 要】
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<正> 发生于中国大地上的中小学教育整体改革,十几年来吸引了成千上万的教育改革者,给参与改革的实验学校带来了全新的面貌,取得了令人瞩目的改革成果。在实践中,我们发现,各
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<正> 发生于中国大地上的中小学教育整体改革,十几年来吸引了成千上万的教育改革者,给参与改革的实验学校带来了全新的面貌,取得了令人瞩目的改革成果。在实践中,我们发现,各实验学校在总结整体改革经验,进行学校整体改革的实验设计时,无不自觉或不自觉地在寻找一种教育整体改革的操作模式。因为模式的特点是排除了改革过程原型中次要的、非本质的东西,带有较强的典型性和可操作性,是理论通向应用的一座桥梁,便于人们模拟与经验的推广。由此可见,中小学教育整体改革操作模式的开发与应用,既是改革实践的现实需求,也是改革发展的必然结果;中小学教育整体改革操作模式的构建过程也是整体改革理论与中小学教育改革实践有机结合的过程,是整体改革不断向前发展并逐渐
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