从字面上看，对话确实是“两个或更多的人之间的谈话”，或“两方或几方之间的接触和谈判”。语文课堂最常见的对话模式是教师质疑、学生讨论、师生交流。对话是为了求得理解，是一种沟通与交流。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。所以说，对话不仅仅是口头的相互交流。作为教师，我们还应关注课堂中语言之外的对话。
　　
　　一、情绪传递也是一种对话
　　
　　语文教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”活动，是一种语言性沟通或语言性活动。然而，情绪传递在语文教学中也是至关重要的。在课堂中，有一些教师非常善于发挥情绪传递的作用：发自内心的微笑，倍感吃惊的表情，在拍肩握手之中就把自己喜怒哀乐的情绪直接传递给学生，感染学生，引发学生的情绪体验，从而营造了良好的课堂氛围，加强了课堂信息的交流。这种情绪传递就是教师与学生之间的另一种对话。
　　在一次教学观摩课活动中，听了浙江省宁波万里国际中学干国祥老师教的《斑羚飞渡》一课。因为是借班上课，学生与教师还不熟悉，所以在课堂上难免出现冷场。可是干老师始终是笑容可掬。当一个问题提出后，学生冷场时干老师是用他的微笑、眼神在和学生对话：“相信自己，你能行!”学生从老师的微笑中读出了老师对自己的信任。干老师的语言堪称一绝，更重要的是在朗读时，他的面部表情也随着文章的内容而变化，时而皱眉时而欢笑，时而严肃时而幽默，不经意间与学生进行着无声的对话，让学生感受到作者在文中所传递的情感。更令人佩服的是干老师的体态语，举手投足之间向学生传递着文本信息。
　　如果说对话是语言艺术，那么“情绪传递”就是一种非语言的对话，它往往在“无声胜有声”中让学生迸发出灿烂的智慧火花。
　　
　　二、等待也是一种对话
　　
　　在语文课堂教学中，我们不难看到这样的情景：教师在教学过程中，提了一组问题让学生回答，但没几个学生举手。于是教师着急起来，干脆自己把答案一一道出；也有学生站起来回答，可是表达不够流畅，此时教师抢过学生的话头，开始侃侃而谈自己的见解。有些教师说，现在的课堂内容多，要分析文本，要品味语言，还要拓展延伸，稍有耽搁便会完不成任务。殊不知新课标强调的是训练学生的能力，提高学生的素质，一堂好课不是以面面俱到为标准的，即使课堂上自己所设计的任务完不成，也要耐心等待。
　　其实，等待的过程也是一种特殊的对话过程，教师要有足够的耐心去等待。可以用你的眼神与学生进行无言的对话：“不要急，慢慢说!”“你一定行!”“你可以说得更好!”要相信学生在接受你的鼓励信息后会跟你进行对话的。此时你还可以摸摸学生的头，拍拍学生的肩，以示信任。这样的无声对话并不需要很长的时间。这个过程，是教师心灵泉水的自然流淌，是内心真诚的流露，这种等待中的对话其实是教师与学生心灵对心灵的呼唤。它会让你取得意想不到的效果，那就是在以后的课堂中，会有越来越多的学生向你诉说他的想法，你的课堂将表现出前所未有的活力。
　　（责 编海宇）