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<正>学生资源是否能激发、回收并且利用不仅仅是涉及到课堂的教学质量,同时更能本质地体现对学生主体性地位的尊重。结合教学过程看,学生资源主要有三种:前在性资源、过程性资源(生成性资
小学英语课堂实录评析——以学生资源回收利用的角度为例
【摘 要】
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<正>学生资源是否能激发、回收并且利用不仅仅是涉及到课堂的教学质量,同时更能本质地体现对学生主体性地位的尊重。结合教学过程看,学生资源主要有三种:前在性资源、过程性
【机 构】
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华东师范大学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2009年24期
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