【摘 要】
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传统的高校教学模式多以教师讲授为主,学生的学习主动性和自觉性不高。为了有效促进学生的自主性学习习惯,提升学生学习能力,笔者连续2年在高校2个专业的普通生物学教学活动
【机 构】
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成都中医药大学医学技术学院,成都中医药大学学生工作部
【基金项目】
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成都中医药大学教改项目“自主学习(SRL)理论下‘多元化教学模式’在高校生物教学中的探索”(NO.JGYB201362)
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传统的高校教学模式多以教师讲授为主,学生的学习主动性和自觉性不高。为了有效促进学生的自主性学习习惯,提升学生学习能力,笔者连续2年在高校2个专业的普通生物学教学活动中进行了'学生主讲--教师助讲'逆教学模式的探索和实践,并通过学生调查问卷对教学效果进行了深入分析与评价。结果表明,'学生主讲--教师助讲'的逆教学模式能显著提我校普通生物学教学效果,增加学生学习兴趣和学习自信,提升学习能力,尤其是对学生自主性学习习惯的建成具有积极的作用。
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