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【摘要】随着新课标进程的深入推进，我国教育事业更更注重了学生素质的培养。小学英语的教学目标由对学生的英语知识教学逐渐转化到培养并提高小学生英语素质的方向，而更高效率的英语课堂是英语教师培养小学生英语素质的基础。小学英语教师应充分认识到高效率的英语教学对培养小学生英语素质的重要性，并不断学习、创新、运用高效的教学方法，全面提高自身教学水平，努力建设更为高效的小学英语课堂。
【关键词】小学英语;英语教学;教学效率;教学方法;研究
【作者简介】刘菁，山东泰安师范学校附属学校。
小学是学生接受英语知识的基础阶段。但小学英语学科的教学不仅是让小学生逐渐掌握基础英语语言知识，更是对小学生进行英语素质的培育。小学生持续注意力时间短，对知识的持续学习的能力较低，所以教师要培养小学生的英语语言能力，提升小学生英语素质，必须做到英语课堂教学的高效率。小学英语教师应积极备课，准确把握教材;通过多种教学形式和教学方法，提高英语课堂教学效率;对小学生设计灵活的英语复习方式，巩固课堂教学效果，不断提高小学英语教学效率。
一、积极备课，准确把握教材内容
教材内容是小学教师进行英语教学的指引，教师应在教材教学大纲的基础上进行小学英语的教学。首先，教师应该根据制度规定和教材教学难度差异将总体教材内容规划为不同的短期教学。在根据短期内容进行精细化备课，备课内容需严谨认真，每堂课的教学目标清晰且有弹性，教师可以根据学生对英语知识的掌握速度，改变短期内的英语教学进度。除了精细化分析教材内容确定教学重难点外，教师还需要在以学生为主体的人文教学理念基础上，充分考虑小学生的基本情况，以实现教师对小学生进行基础的英语知识的高效率教学。
例如，教师在进行“Classroom”章节备课时，鉴于小学生英语知识基础低，教师充分考虑了学生学习英语态度的动态变化，英语学习兴趣的高低，知识层次的掌握情况，甚至小学生的基本心理状况，这些都是在备课中可以大体预测能够影响英语课程教学进度的情况。决定了分组练习的教学方法，将教师置于引导小学生学习和帮助小学生练习的位置。鉴于考虑的方面较广，并以教材内容为基础，为本章节教学做了充分准备，并根据课堂上学生的基本状态，实施了合适教学方法，高效完成了本章节的教学内容。
二、形象教学，有效提高课堂效率
英语是一门需要大量实践练习的学科，如果只根据传统“一言堂”的形式进行小学英语教学，枯燥的英语课堂不能帮助教师有效达到教学理念中以学生为本的素质培养要求，学生的英语学习效果也会大打折扣。所以英语教师要结合小学生的基本状态，结合多种形式教学，让教学资料展示变得形象具体，并结合其他教学方法，有效提高课堂效率。
例如，在进行“body”的章节教学中，教师在课堂上利用多媒体图片展示，向同学们展示各种卡通图片，在熊大熊二图的展示中，头部标出：“This is my head”;在卡通形象派大星的图片展示中，在派大星脸部标出：“I have a face”，同时让派大星说出：“I have a face！”，同学们看到图片都提起了兴趣，教师要求学生听懂派大星说的意思，进行课程内容的基础知识教学。这种借助图片展示的卡通形象具有很高的趣味性，能充分吸引小学生的注意力和兴趣，调动小学生学习英语的主观能动性。此外，教师还在“Color”的章节教学中进行分组教学，让学生面对面的进行练习，在真实同学的形象面前，兴趣大增，练习效果显著，有效提高了课堂效率。
三、灵活复习，深入巩固教学成果
英语是一门需要不断重复巩固学习成果的学科。小学英语作为英语教学中培养学生英语素质的起始阶段，需要大量的重复练习。复习的方式不仅仅局限在课堂上的教师引导，在课下小学生也有大量的时间和机会进行英语知识的复习。教师要重视英语学习复习的重要性，灵活学生复习方式，深入鞏固教学成果。
例如，教师在每章节的教学末尾，都要将学生分为小组。久而久之，学生们也会进行自我分组，自主选择自己的组员。教师要求学生课下也要练习单词的背诵复习，比如玩耍的时候，一个同学看到了大树的绿色，想到了单词“green”，其他同学听到同学念到这个单词，也在脑海中重复了这个单词，进行了复习。另外，教师结合家长，让家长督促学生复习一遍，让学生在家长面前展示自己的所学。这些灵活的复习方法都实际有效，而且不会占用学生更多的课外时间，让学生在玩耍中复习，在生活中复习，达到深入巩固英语学习成果的目的。
综上所述，小学英语是学生英语素质培养的重要基础阶段，教师应充分认识到小学英语教学对培养学生英语素质的重要性，努力学习专业化的知识技能，全面提高自身教学水平，不断创新应用教学方法，总结教法经验，逐步建立越来越高效的英语教学课堂，为小学生的英语学习以及教师对小学生英语素质的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡英博.小学英语读写教学现状与实践探究——以PEP教材中的Read and write为例[J].教学月刊小学版（综合），2018（12）：28-32.
[2]郑待鸣.复习是高层次的再现——浅谈小学英语单元复习课教学的有效途径[J].新教师，2018（12）：67-68.
【关键词】小学英语;英语教学;教学效率;教学方法;研究
【作者简介】刘菁，山东泰安师范学校附属学校。
小学是学生接受英语知识的基础阶段。但小学英语学科的教学不仅是让小学生逐渐掌握基础英语语言知识，更是对小学生进行英语素质的培育。小学生持续注意力时间短，对知识的持续学习的能力较低，所以教师要培养小学生的英语语言能力，提升小学生英语素质，必须做到英语课堂教学的高效率。小学英语教师应积极备课，准确把握教材;通过多种教学形式和教学方法，提高英语课堂教学效率;对小学生设计灵活的英语复习方式，巩固课堂教学效果，不断提高小学英语教学效率。
一、积极备课，准确把握教材内容
教材内容是小学教师进行英语教学的指引，教师应在教材教学大纲的基础上进行小学英语的教学。首先，教师应该根据制度规定和教材教学难度差异将总体教材内容规划为不同的短期教学。在根据短期内容进行精细化备课，备课内容需严谨认真，每堂课的教学目标清晰且有弹性，教师可以根据学生对英语知识的掌握速度，改变短期内的英语教学进度。除了精细化分析教材内容确定教学重难点外，教师还需要在以学生为主体的人文教学理念基础上，充分考虑小学生的基本情况，以实现教师对小学生进行基础的英语知识的高效率教学。
例如，教师在进行“Classroom”章节备课时，鉴于小学生英语知识基础低，教师充分考虑了学生学习英语态度的动态变化，英语学习兴趣的高低，知识层次的掌握情况，甚至小学生的基本心理状况，这些都是在备课中可以大体预测能够影响英语课程教学进度的情况。决定了分组练习的教学方法，将教师置于引导小学生学习和帮助小学生练习的位置。鉴于考虑的方面较广，并以教材内容为基础，为本章节教学做了充分准备，并根据课堂上学生的基本状态，实施了合适教学方法，高效完成了本章节的教学内容。
二、形象教学，有效提高课堂效率
英语是一门需要大量实践练习的学科，如果只根据传统“一言堂”的形式进行小学英语教学，枯燥的英语课堂不能帮助教师有效达到教学理念中以学生为本的素质培养要求，学生的英语学习效果也会大打折扣。所以英语教师要结合小学生的基本状态，结合多种形式教学，让教学资料展示变得形象具体，并结合其他教学方法，有效提高课堂效率。
例如，在进行“body”的章节教学中，教师在课堂上利用多媒体图片展示，向同学们展示各种卡通图片，在熊大熊二图的展示中，头部标出：“This is my head”;在卡通形象派大星的图片展示中，在派大星脸部标出：“I have a face”，同时让派大星说出：“I have a face！”，同学们看到图片都提起了兴趣，教师要求学生听懂派大星说的意思，进行课程内容的基础知识教学。这种借助图片展示的卡通形象具有很高的趣味性，能充分吸引小学生的注意力和兴趣，调动小学生学习英语的主观能动性。此外，教师还在“Color”的章节教学中进行分组教学，让学生面对面的进行练习，在真实同学的形象面前，兴趣大增，练习效果显著，有效提高了课堂效率。
三、灵活复习，深入巩固教学成果
英语是一门需要不断重复巩固学习成果的学科。小学英语作为英语教学中培养学生英语素质的起始阶段，需要大量的重复练习。复习的方式不仅仅局限在课堂上的教师引导，在课下小学生也有大量的时间和机会进行英语知识的复习。教师要重视英语学习复习的重要性，灵活学生复习方式，深入鞏固教学成果。
例如，教师在每章节的教学末尾，都要将学生分为小组。久而久之，学生们也会进行自我分组，自主选择自己的组员。教师要求学生课下也要练习单词的背诵复习，比如玩耍的时候，一个同学看到了大树的绿色，想到了单词“green”，其他同学听到同学念到这个单词，也在脑海中重复了这个单词，进行了复习。另外，教师结合家长，让家长督促学生复习一遍，让学生在家长面前展示自己的所学。这些灵活的复习方法都实际有效，而且不会占用学生更多的课外时间，让学生在玩耍中复习，在生活中复习，达到深入巩固英语学习成果的目的。
综上所述，小学英语是学生英语素质培养的重要基础阶段，教师应充分认识到小学英语教学对培养学生英语素质的重要性，努力学习专业化的知识技能，全面提高自身教学水平，不断创新应用教学方法，总结教法经验，逐步建立越来越高效的英语教学课堂，为小学生的英语学习以及教师对小学生英语素质的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡英博.小学英语读写教学现状与实践探究——以PEP教材中的Read and write为例[J].教学月刊小学版（综合），2018（12）：28-32.
[2]郑待鸣.复习是高层次的再现——浅谈小学英语单元复习课教学的有效途径[J].新教师，2018（12）：67-68.