在外出听课学习或搞一些体育教研观摩活动时经常听到一些老师在互相议论别人的课：某某老师的这节体育课与某某老师曾经上过的课差不多，是引用别人的，没有什么新意；某某老师这节课的组织形式，我早在网络上见到过，也没有什么创意；某某老师上课时用的这个游戏某某老师已经用过了……言语中多有贬义，其寓意很明确，某某老师的课并不是自己原创的，有“抄袭”的嫌疑，是“模仿秀”。
　　这些老师之所以有这样一些贬义的评价，无非是心理因素在作怪，是一种不愿虚心学习的落后思想在作怪，实际上是一种妒忌、排斥心理。认为别人讲过的课，自己一定不能再以同等方式去讲，其实这种思想是非常错误的，这是害怕自己讲得不如别人，从而遭到指责，同时也有一种“喜新厌旧”的思想，存在对一些知识“一次性”使用的现象。我们老师可能会经常在不同的地方看到同样的课，包括内容、组织方式、做过的练习、游戏等等，可是学生却不会看到，也不曾上过同样的课。对自己的学生来说，他们的每一节课都是不同的，那么为什么别人设计的课不可以借鉴呢？其实模仿未必是件坏事，自己的能力有限，自己的水平不高，与其让学生在自己的课上无精打采，还不如模仿一下别人的课，让学生开阔一下眼界从中“快活”一番呢！
　　从我的感受来讲，我并没有觉得模仿有任何不妥之处。难道别人用过的方法、游戏、练习形式其他人就不能再用了吗？非也。只要能够达到体育锻炼的目的，能够让学生在运动中获得健康、在运动中得到快乐，我认为不管是谁的课，只要有可取的价值，我们都可以模仿。
　　 当然，我并不赞成一字不漏，一成不变地去完全照抄照搬，其实有些东西你也不一定能完全模仿。我觉得单纯地模仿并没有什么意义，而重要的是在“模仿”中改进，在“模仿”中提高，进行有效模仿。看到别人的课用了一个什么游戏，采取了一种怎样的组织形式，教材如何去安排，我们可以改进，举一反三，要比他们做得更好，这才能真正地起到模仿的作用，才能在模仿中提高自己的水平。俗话说“外行看热闹，内行看门道”，看别人的课，要领悟其实质、学习其精神，明白在一节体育课中人家对教材内容为什么这样安排而不那样安排，一项练习为什么这样设计而不那样设计。我们要对别人的经验进行消化吸收，而且我们要不断地进行创新，取人之长，补己之短，日积月累，逐渐地完善自己，这样才能得到提高，才是有效模仿。
　　我自己在日常教学工作中就非常注意搜集和积累资料和经验，将别人上课的一些做法、方式进行研究，在他们原来模式的基础上再做进一步的深入挖掘，取其精华，去其糟粕，使自己在“模仿”中不断提高。
　　有一次省体育优质课在我校举行，我积极地与各地的教师探讨，观摩他们怎样上课，注意其上课特点，并且搜集到了他们参赛的教案，等比赛结束后，我就模仿他们教案上内容、组织、练习的设计方式并加上自己的一些想法和措施进一步改进，然后给我的学生上课。虽然自己的能力有限，不如他们的课精彩，但也着实让我的学生开了眼界，让他们改变了对我的看法，同时也使我自己在教学业务上受益匪浅。
　　我以在听课学习中看到的一个游戏为例，具体说一下我的做法：在一次上课中，有个老师放松时采用了一个游戏——上抛篮球，让学生随着篮球落地的节奏发出哈哈大笑的声音，节奏由慢到快，旨在达到快乐放松的目的，效果很好。我呢，采用这种形式但将放松活动变成了身体素质练习。让学生随着篮球下落、弹起的节奏做深蹲起，形式新颖，强度高，运动量大，学生还觉得挺有意思，效果也非常好，于是在这节篮球课上就有了放松时随球的弹动节奏哈哈大笑的乐趣，又有了有趣的随球运动节奏的深蹲起素质练习，真是“一球”两得。
　　在体育课中“照葫芦画瓢”的模仿别人的东西，一成不变，意味着平庸，意味着不思进取，意味着水平的停止和低下；但在模仿中改进完善，进一步深入挖掘却意味着积极进取，意味着创新，意味着自己水平的不断提高。在此，我也衷心地希望一些老师要学会有效模仿，让自己在模仿中不断提高进取，不断地超越原来，使自己成为“超级模仿秀”。
　　（山东省东营市广饶县实验中学257300）