兴趣是促使学生愉快、主动学习的动力之一，它直接影响着学生的学习效果。因此在教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。对此，笔者在教学中进行了一些探讨和尝试。
　　一、加强情感教育，诱导兴趣
　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要使学生在获得知识、解决问题的过程中，亲身体验英语知识的实用性，以此来激发学生的求知欲；其次，教师要注重对学生的感情投入，通过日常教学中的许多细微之处，科学引导学生，使学生切实感受到教师的关怀，通过师生之间的情感共鸣使学生对英语产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学；最后，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，避免“批评与训斥”，要维护学生的自尊心和个人尊严。
　　二、运用电化教学，激发兴趣
　　学习语言最忌缺乏语言环境。如果教师没有营造良好的课堂学习气氛，会使学生感到枯燥和乏味。因此，教师需要运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇和语段具体化、生动化和形象化，来提高学生学习英语的主动性。例如在教学生认识学校功能室的对话时，笔者先用录像机拍下学生在功能室活动的情景，再出现英语标志牌，这样会使学生产生身临其境的感觉，印象深刻；又如运用投影仪把抽象的文字符号以绚丽多彩的画面呈现出来，再辅以教师的手势和表情，使抽象的东西具体化、形象化，既满足了学生的好奇心和求知欲，又能全面调动学生看、听、说、想等方面的积极性。
　　三、小组合作比赛，培养兴趣
　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化和定向的作用，有利于充分发挥学生的创造力和竞争力。展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让每位学生都产生为本组增光添彩的信念，树立自信心，共享成就感。如在学习会话时，笔者就告诉学生：“经过一段时间的学习，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，并从中选出优胜小组。”这样就能激励学生学好每一课的对话；又如在写作练习中，笔者事先要求学生以小组的形式准备素材，在课堂上即兴发挥，形成激烈的竞争氛围；再如在平时的作业中，笔者采用符号方式进行激励，到最后看看哪位学生作业本上的“good work”多，以此来激发学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。
　　四、强化成就感，巩固兴趣
　　当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只是写对了一个句子，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，激发出巨大的内驱力，驱使他们向第二次、第三次甚至更大的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过努力取得的快乐。如讲完一节课后，教师可以设计几组有梯度的综合训练题，引导学生积极思考，让不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”，使学生从中体验到努力的价值，增强学生学习英语的自信心。
　　学生的学习兴趣受到多种因素影响，教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，让学生尽可能从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，提高学习兴趣，培养学生的学习能力，从而达到教学的目的。
　　（作者单位：江西省丰城市第三中学）