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该方案借助水果来排列，能激发幼儿的兴趣，但当多种水果以多种形状出现在小班幼儿面前时，干扰因素太多，不利于幼儿操作。我觉得该方案的具体环节可作适当调整。
第一，可提供各种水果，大的水果可切块，但不要强调形状。能力稍弱的幼儿可以选择两种最好操作的水果进行排列，能力较强的幼儿可以根据不同的标记串不同的水果串。
第二，在按标记图串水果的环节中，可增加幼儿互相讲述的环节，既满足幼儿的表达欲望，又减少等待。
第三，在送水果串的环节中，可将泡沫板排成一排让幼儿自己插放，这样既节省时间，又便于幼儿观察。
第一，可提供各种水果，大的水果可切块，但不要强调形状。能力稍弱的幼儿可以选择两种最好操作的水果进行排列，能力较强的幼儿可以根据不同的标记串不同的水果串。
第二，在按标记图串水果的环节中，可增加幼儿互相讲述的环节，既满足幼儿的表达欲望，又减少等待。
第三，在送水果串的环节中，可将泡沫板排成一排让幼儿自己插放，这样既节省时间，又便于幼儿观察。