一、人本理念的基本概念

　　人本理念的主要内容便是以人文本，人本理念是社会长期发展的必然过程，更是人类教育的必然选择。随着我国经济的不断发展，人们往往更加注重精神层面上的满足，教育工作重点也逐渐转移到素质教育层中来，更加注重精学生的自由发展和人权[1]。人本理念能够积极地规避传统教学管理模式的弊端，实现“以生为本”的人性化教学目标。将尊重、理解、沟通、情感的元素融入到教学工作中，践行了尊重人、培育人的原则，承担起了国家与社会赋予教学工作的任务，呼应了人文精神的时代呼唤，促进了学生的全面发展。

二、人本小学教育管理的主要内容

　　1.人是管理的主要问题
　　人类是推动社会不断发展的不竭动力，更是促进教育工作不断前进的根本因素。人本管理理念的主要内容便是彰显人在小学教育管理工作中的价值。必须将人作为有尊严、有立场、有灵魂的个体进行有效的管理，坚决抵制将人视为机器的附属物的强制管理模式，满足小学教育科学管理方法的需求，推动学校的教学管理工作不断发展。
　　2.人是重要的管理要素
　　任何管理工作都是由人组织与实施的，管理中的所有要素都需要由人来掌握与推动。高效地在管理工作中运用人是管理工作成功的决定性因素。科学、合理地对管理对象进行有效的安排，能够很大程度上保障管理目标的实现，提升管理工作的效率。
　　3.人是管理中最活跃的因素
　　积极地在管理工作中调动人的主观能动性，是保障管理顺利完成的重要因素。人的潜力是无穷的，主观能动性与管理效率成正比，人的主观能动性越发显著，管理工作的效率也就越高[2]。人作为管理工作中最为活跃的因素，积极调动人的主观能动性是管理工作的重中之重。
　　4.人是管理工作的核心
　　人作为管理工作中的核心因素，更是管理工作中的根本。应明确不同管理工作中人的职责，积极针对广大职教人员的工作进行有效的调整，明确各个部门的工作目标以及工作意义，高效、保质保量地完成管理工作的任务，最终实现管理的工作目标。

三、当前小学教育管理工作中出现的问题

　　1.教学评价限制了学生的全面发展
　　我国应试教育对教育管理工作的影响相对较大，衡量教师的教学水平以及教学效率，一般也都是根据学生的学习成绩进行的。学生的学习以及发展往往会受到学校各种规章制度的限制，教师为了达到教学目标，会对学生提出相对严格的要求，很大程度上限制了学生的主观能动性以及想象力，在一定程度上限制了学生的全面发展。
　　2.管理制度阻碍了教学创新
　　积极地进行教学内容的创新，将适合学生的教学内容融入教学工作中，是当前教育工作中的重要内容。在传统的教学管理工作中，教师必须按照一定的教条实施内容设置。小学阶段的学生，其各项机能都处于蓬勃发展的阶段，教师积极创新能够激发小学生的潜能，促进教学管理工作的顺利进行。此外，当前很多小学教师受到了传统教学观念的影响，思维相对固定，教学模式相对单一，很难进行教学工作的创新。

四、小学教育管理贯彻人本理念的策略

　　1.将教学管理制度与人本理念高效结合
　　学生在校行为以及教师教学活动必须遵守教学管理制度，积极地将人本理念融入教学管理制度中，体现教师在教学工作中的价值。贯彻“以人为本”的教学理念，切实为学生提供一个自由、合理、工整的教学平台，创造一个施展个性的空间。加强小学教学管理者与教师之间的沟通，尊重一线教师的想法，调动一线教师的主观能动性。怀揣着一颗理解与尊重的心，积极地去倾听一线教育工作者的心声。针对学生日常行为的管理，应该在行为规范的基础上，通过高效、准确的分析，把握小学生的特点，积极地将学生特点融入教育管理工作中，通过教师积极的引导，调动小学生的主观能动性，使学生愿意主动遵守小学生管理制度，使学生在学校、家长、教师的共同呵护下健康成长。切实以人性化的角度针对设置教学管理机制，以便于高效地促进小学教育管理工作的不断进步。
　　2.以人本理念为出发点营造校园氛围
　　新课标明确规定了教育工作应该积极秉承“以人为本”的出发点，积极探索新型的教育方法并且融入教学工作中。教育管理者应该积极地给予教师更多的机会，避免教学固定思维的形成。秉承着面向全体学生、以生为本的教学宗旨，积极地引导教师进行教学模式的创新，充分地发挥教师在教学工作中的主观能动性，切实地提升小学教学效率。此外，教师也应该以人本理念内容对待学生，尊重学生的客观发展规律，保护小学生的想象力和创造力，宽容地对待每一位学生。尊重学生的个性发展，在传授学生书本知识的同时，将积极的思想道德观念价值观渗透给学生，为培养德才兼备的人才打下坚实的基础。无论是小学教育管理者还是教师都应该积极秉承人本理念，结合学校以及学生的实际情况，切实创建出一个和谐、公平、尊重的校园氛围，充分彰显校园中的人文主义关怀。
　　3.科学合理地实施教学评价，优化教育队伍
　　在素质教育深入实施的当下，小学教育管理工作应该积极规避教育管理工作的弊端，通过有效的手段，切实地调动广大教育队伍的积极性，提升学校人才队伍的专业水平。教学评价机制能够有效地激发教师的主观能动性，在“以人为本”的理念支撑下，积极地开展班级绩效管理措施，针对学生的德、智、体、美、劳等各个方面，全面地进行教学评价，在促进学生全面发展的同时，积极规避传统教学管理模式中存在的弊端，在科学的示范指导下，带领小学教育管路工作走向规范化和科学化的道路，早日创建出一个科学、先进、专业的教育队伍，以便于促進小学教育管理工作的发展创新。

五、结束语

　　总而言之，小学教育管理工作应该切实地融入人本理念，在满足小学科学管理工作要求的同时，提升教育管理工作的效率。人是教育管理工作的主要问题，更是教育管理中最活跃的因素。当前小学教学管理评价机制，严重地限制了学生的全面发展，也阻碍了教师在教学工作中的创新。小学教学管理者应该积极地将人本理念融入到小学教学管理机制中，切实地为教师以及学生打造一个良好的教学以及学习的平台。以人本理念为出发点，切实地为教师营造一个发展创造的空间，为学生提供一个各项发展的环境，保障教学管理模式的高效运行。通过科学的评级机制，培养一支专业水平的人才队伍，促进小学教学管理工作的科学发展。

参考文献：

　　[1]赵双全.浅谈人本理念在小学教育管理中的实施[J].教育，2016（12）.
　　[2]赵爱军.基于人本主义理念下的小学教育管理研究[J].科学导报，2016（7）.