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教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。但是我们依然看到了，她们的脸上挂着晨曦般的笑容，正是因为她们具有一名教师的重要素质：敬业精神、责任心、爱心。法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“阳光”，能够使阳光洒满人间的唯有爱。教师对学生的热爱这种高尚的情感是不可能在任何学府中或是任何书本中学到的，它是教师的一种职业道德修养，爱学生，用爱心抚育学生健康成长，这是教育事业一朵常开不败的花。
师爱必须面向全体学生，一个都不能少。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教育本身就是面向全体学生，那么师爱的基础就是要尊重、爱护每位学生。首先是对学生的信任与赏识，就是相信每位学生都能成为对班级对社会有用的人，让每位学生对自己有信心。在我的人生路程中，始终有一句妈妈的话陪伴在我的身边，就是：“你能行”。这句话一直给予我勇气，让我面对任何事情都不退缩。一位作家说过：“人人都是天才。”
作为教师，我们应该善于发现每位学生的长处，要使学生的潜力充分发挥出来，就要帮助学生去发现她的长处，用赏识的语言对待她、鼓励她，就会使她增大勇气，让每位学生都抬起头来走路，因为我们每一位都是最亮的星。让学生在信任与赏识中充满自信。
其次是尊重学生的兴趣、爱好。教师的根本任务是育人，尊重学生的个性特点、兴趣、爱好，对促进学生的全面发展，丰富课外生活，促进学生知、情、意、行等各方面得到全面和谐发展。爱迪生上小学时最喜欢拆东西，由其是拆老师上课时用的教具。老师希望他能改掉这个毛病。可是，爱迪生的妈妈说：“改掉了这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗?”正是受到妈妈的鼓励，爱迪生的动手能力越来越强，终于成为20世纪对人类贡献最大的科学家之一。所以，我们应该尊重学生的兴趣、爱好，发现她与众不同之处，或许就是她的才能，就是她最行的一个方面。教师有责任发现学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先要乐于跟学生们交朋友，与他们平等的沟通，从而关注学生们的兴趣、爱好，了解他们的心灵，正确指引学生的兴趣爱好健康发展，决不可采取强制干预的办法，你就很有可能扼杀了一个天才，尽管你是无意的。
最后是尊重学生的情绪和情感。我们不难发现许多教师都在埋怨现在的学生越来越不好教了。我想原因大多是较过去的学生，他们的情绪变化快了，情感越来越丰富了，让老师越来越难以捉摸，所以觉得越来越不好教了。这时候教师必须学会尊重学生的情绪，体谅学生的情感。青少年自控能力差，易冲动，但独立意识、逆反心理却很强，如果教师不予重视。很可能导致教师与学生的对立，造成互相伤害。爱学生。就要学会以宽容的态度待学生。用赏识的目光看学生。当然。宽容不等于纵容，它是教师对学生深层次的理解和信任，是严格与责任的另一种表现形式。现如今，课堂上我们也偶尔会出现教师为了某个学生的不良行为当堂训诫，而正处于逆反心理的学生却硬是不听老师的话而当堂叫板，弄得老师下不了台。
我想这样的教师至少应该注意以下几个方面：1、对学生情绪和情感变化的了解，找到适合稳定他情绪的方式；2、对学生的教育方式，尽量是课下单独谈话，由情人理；3、把握学生与教师的平等关系，不可高高在上的命令与指责；4、避免可能导致学生心理挫伤的言语。只有尊重学生的情绪和情感。尽量不对学生发火，以理服人。教育得法的教师才能赢得学生的敬佩。
师爱。更要关爱那些后进生。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”然而师爱的难点在于爱你不喜欢的孩子。
每一位学生都是一个独特的个体，他们有自己的思想、情感，需要鼓励与喝彩，渴望重视与关心，教师须有一颗真诚、热爱之心，关爱每一位学生。作为教师我们都有同感：好学生怎么看都喜欢，后进生怎么就觉得不顺眼。其实，后进生天天生活在悲观、不服气、逆反的矛盾之中，他们更需要关心，更需要爱。
这学期我的班上就有一位很不爱学习，经常违反纪律，和老师唱反调，不完成作业，不懂礼貌的学生张某，遇到这样的学生我当然很头痛，而且有时会影响到我正常的上课，他的行为使我无法对他产生好感。但作为教师我不能选择放弃，还是希望他能改变现状。首先对他进行了苦口婆心的劝导；其次与他进行心理的沟通，了解他的想法；再是耐心的补课；不断对他进行了平等的思想交流，将心比心的从他的角度思考问题。虽然这些做法起初让我感到收效甚微，有些失望，但是后来我发现：我对他的关心和帮助他是很在意的，心里很高兴，有一种被人重视的感觉。他想努力上进、改过自新。可是既管不住自己。又怕别人讽刺、挖苦。了解了他的心理状态后，我就开始在帮助他树立自信人手。每天给全班布置完作业后，我再告诉他他应重点完成的作业。如：明天上课我要提问你新课的课后字词，下去以后查字典准备好，面子不是别人给的，是靠自己争取的。第二天，我还专为他设计了这一教学环节：如果他念的字音准确无误其他学生跟读三遍。结果比我想象的还要好。同学们对他刮目相看。也都争先恐后要争做领头人。他自己也信心倍增，而我也学习了一种更受学生们喜爱的教学方法。就这样用尊重、平等、不放弃的师爱使这位学生从无心学习到增加信心到自主学习。进步还是很快的。
20世纪90年代以来，美国研究人格理论的心理学家所倡导的主要观点之一，就是人格的基础是自尊和自信。但自尊、自信不是单凭自己建立起来的，而更多的是要依靠、参照外部的评价才能逐步建立起来。惟有关爱才能使教师尊重每一位学生，才能点亮他们心灵的那盏灯，驱除黑暗，收获硕果。尤其是后进生，他们的思想转化工作显得特别重要，这就要求给他们多一份理解，多一份尊重，多一份关爱，多一份宽容。而且这份特别的爱会一直漫延在学生的四周，产生无法估算的力量。
爱学生就是要爱得真切，爱得深沉，爱的立足点高，爱的视角宽阔。让爱常驻心间，这世界才更有激情。
师爱必须面向全体学生，一个都不能少。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教育本身就是面向全体学生，那么师爱的基础就是要尊重、爱护每位学生。首先是对学生的信任与赏识，就是相信每位学生都能成为对班级对社会有用的人，让每位学生对自己有信心。在我的人生路程中，始终有一句妈妈的话陪伴在我的身边，就是：“你能行”。这句话一直给予我勇气，让我面对任何事情都不退缩。一位作家说过：“人人都是天才。”
作为教师，我们应该善于发现每位学生的长处，要使学生的潜力充分发挥出来，就要帮助学生去发现她的长处，用赏识的语言对待她、鼓励她，就会使她增大勇气，让每位学生都抬起头来走路，因为我们每一位都是最亮的星。让学生在信任与赏识中充满自信。
其次是尊重学生的兴趣、爱好。教师的根本任务是育人，尊重学生的个性特点、兴趣、爱好，对促进学生的全面发展，丰富课外生活，促进学生知、情、意、行等各方面得到全面和谐发展。爱迪生上小学时最喜欢拆东西，由其是拆老师上课时用的教具。老师希望他能改掉这个毛病。可是，爱迪生的妈妈说：“改掉了这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗?”正是受到妈妈的鼓励，爱迪生的动手能力越来越强，终于成为20世纪对人类贡献最大的科学家之一。所以，我们应该尊重学生的兴趣、爱好，发现她与众不同之处，或许就是她的才能，就是她最行的一个方面。教师有责任发现学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先要乐于跟学生们交朋友，与他们平等的沟通，从而关注学生们的兴趣、爱好，了解他们的心灵，正确指引学生的兴趣爱好健康发展，决不可采取强制干预的办法，你就很有可能扼杀了一个天才，尽管你是无意的。
最后是尊重学生的情绪和情感。我们不难发现许多教师都在埋怨现在的学生越来越不好教了。我想原因大多是较过去的学生，他们的情绪变化快了，情感越来越丰富了，让老师越来越难以捉摸，所以觉得越来越不好教了。这时候教师必须学会尊重学生的情绪，体谅学生的情感。青少年自控能力差，易冲动，但独立意识、逆反心理却很强，如果教师不予重视。很可能导致教师与学生的对立，造成互相伤害。爱学生。就要学会以宽容的态度待学生。用赏识的目光看学生。当然。宽容不等于纵容，它是教师对学生深层次的理解和信任，是严格与责任的另一种表现形式。现如今，课堂上我们也偶尔会出现教师为了某个学生的不良行为当堂训诫，而正处于逆反心理的学生却硬是不听老师的话而当堂叫板，弄得老师下不了台。
我想这样的教师至少应该注意以下几个方面：1、对学生情绪和情感变化的了解，找到适合稳定他情绪的方式；2、对学生的教育方式，尽量是课下单独谈话，由情人理；3、把握学生与教师的平等关系，不可高高在上的命令与指责；4、避免可能导致学生心理挫伤的言语。只有尊重学生的情绪和情感。尽量不对学生发火，以理服人。教育得法的教师才能赢得学生的敬佩。
师爱。更要关爱那些后进生。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”然而师爱的难点在于爱你不喜欢的孩子。
每一位学生都是一个独特的个体，他们有自己的思想、情感，需要鼓励与喝彩，渴望重视与关心，教师须有一颗真诚、热爱之心，关爱每一位学生。作为教师我们都有同感：好学生怎么看都喜欢，后进生怎么就觉得不顺眼。其实，后进生天天生活在悲观、不服气、逆反的矛盾之中，他们更需要关心，更需要爱。
这学期我的班上就有一位很不爱学习，经常违反纪律，和老师唱反调，不完成作业，不懂礼貌的学生张某，遇到这样的学生我当然很头痛，而且有时会影响到我正常的上课，他的行为使我无法对他产生好感。但作为教师我不能选择放弃，还是希望他能改变现状。首先对他进行了苦口婆心的劝导；其次与他进行心理的沟通，了解他的想法；再是耐心的补课；不断对他进行了平等的思想交流，将心比心的从他的角度思考问题。虽然这些做法起初让我感到收效甚微，有些失望，但是后来我发现：我对他的关心和帮助他是很在意的，心里很高兴，有一种被人重视的感觉。他想努力上进、改过自新。可是既管不住自己。又怕别人讽刺、挖苦。了解了他的心理状态后，我就开始在帮助他树立自信人手。每天给全班布置完作业后，我再告诉他他应重点完成的作业。如：明天上课我要提问你新课的课后字词，下去以后查字典准备好，面子不是别人给的，是靠自己争取的。第二天，我还专为他设计了这一教学环节：如果他念的字音准确无误其他学生跟读三遍。结果比我想象的还要好。同学们对他刮目相看。也都争先恐后要争做领头人。他自己也信心倍增，而我也学习了一种更受学生们喜爱的教学方法。就这样用尊重、平等、不放弃的师爱使这位学生从无心学习到增加信心到自主学习。进步还是很快的。
20世纪90年代以来，美国研究人格理论的心理学家所倡导的主要观点之一，就是人格的基础是自尊和自信。但自尊、自信不是单凭自己建立起来的，而更多的是要依靠、参照外部的评价才能逐步建立起来。惟有关爱才能使教师尊重每一位学生，才能点亮他们心灵的那盏灯，驱除黑暗，收获硕果。尤其是后进生，他们的思想转化工作显得特别重要，这就要求给他们多一份理解，多一份尊重，多一份关爱，多一份宽容。而且这份特别的爱会一直漫延在学生的四周，产生无法估算的力量。
爱学生就是要爱得真切，爱得深沉，爱的立足点高，爱的视角宽阔。让爱常驻心间，这世界才更有激情。