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摘要：在教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见中明确指出以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量。高校思想政治理论课课堂教学效果的好坏直接关系到高校思想政治工作的成败，因此本文从有效课堂教学的定义出发，总结了有效课堂的核心内容和价值，从而提出了从四个方面构建高职院校思想政治理论课有效课堂教学的多元策略。
关键词：有效课堂 ;思想政治课;构建策略
高校是新时代意识形态建设的前沿阵地，思想政治理论课是传播马克思主义理论、强化价值引领和维护国家意识形态安全的主战场[1]。因此，构建高校思想政治理论课课堂教学效果的好坏直接关系到高校思政政治工作的成败，关注、提升、研究高校思想政治理论课课堂教学的有效性，是一项持久而现实的任务。
一、什么是有效课堂
有效课堂指的是在一定的教学投入内，通过教师的教学和学生获得的进步与发展，所获得的最好的教学效果的教学，有效课堂是卓有成效的教学。
有效课堂教学这个概念是相对于传统低效的课堂教学而言的。赫尔巴特的以教师为中心的传统课堂教学理论和杜威的以儿童为中心的现代教学理论都在发展的过程中走向了极端，在以教师为中心的传统课堂教学中，教学过程被简单理解为教师教授、学生则是以记忆和练习为主的被动接受过程，它忽视了文化知识与学生经验世界的丰富联系，无情地扼杀了学生的创造性和探索性。而以儿童为中心的现代教学理论主张学生只能在个体经验中获得发展，取得他们所需要地知识，然而这样则会造成了教学秩序混乱、教学进度缓慢、浪费教育资源以及教学管理十分困难。因此，基于前两者存在的问题，有效课堂教学被提出来的，其目的就是要实现教学的科学化和高效化。
二、构建高职院校思政课有效课堂的多元策略
思想政治理论课课程内容要贴近学生、贴近专业、贴近生活，在教学的要方面要突出实用，在教学方法的方面要增强实用性、灵活性和适应性，构建让学生想学、能學、乐学、会学的思想政治理论课有效课堂。笔者认为高校构建思想政治理论课的有效课堂，应该从以下几个方面入手：
（一）构建平衡性的有效课堂
在思想政治理论课的有效课堂教学过程中，教师不仅要教会学生如何学习，而且还要教会学生自主学习，使学生学会思考和自我管理、学会交流。教师在这一过程中可以通过不断积累教学经验、提高教学技术来发展自身能力;而学生在这一过程中则需要充分发展自身能力来提高自身的修养。师生双方在这一特殊的平衡中呈现出的是一种互利共生的关系，思想政治理论课的课堂教学是师生双方的生命活动与价值活动的融合，这种互利共生的关系使教学活动成为师生之间的一种交往活动。
（二）构建“探究型”的有效课堂
探究意识是思维的动力和创新精神的基石，也是学生向前发展的重要推手。培养思想政治理论课课堂中学生的探究意识，让学生在解决问题的过程中获得知识和感受到乐趣，对于构建思想政治理论课有效课堂十分重要。因此，教师需要在课堂教学过程中创建“探究型”的教学情境，使学生可以在教学情境中发挥其创造性和探究性。
为了培养其独立思考与创造性解决问题的能力，激发学生的主动探究精神，教师需要在教学中为学生创设自由民主的氛围和环境，并尽量创设类似于科研的情境，通过使学生自主分析问题，进行调查、分析等一系列探索活动，获取知识、技能和情感的全面发展。
（三）注重对学生的激励
首先，制定教学目标要难易适中。思想政治理论课是传播马克思主义理论的主战场，教学目标的制定必须注重实际性。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一。同时制定教学目标也要兼顾不同层次学生的需要。学生应充分认识学习思想政治理论课的目的和意义，把学习思想政治理论课的学习与自身需求和远大理想联系起来，强化学习内部动机，激发学生的学习欲望，提高其学习效率，使学习目标成为激励学生学习并使其积极参与课堂教学的有效手段。
（四）重视教学活动的反思与
提升教育智慧是每位教师的不懈追求。课堂反思有助于提升教育智慧，促进教师专业成长。教师及时地对教学过程中存在的问题、课堂教学地设计和实施进行回顾和反思，分析成功经验和失败教训，教师的教学经验越来越丰富，课堂的有效性就会越来越提高。那么思想政治理论课课堂反思的切入点在哪里？在于课堂的每一个细节。课堂反思从某种意义上说，就是对课堂教学过程的细节的关注与再审视。只有关注与审视课堂教学中的细节——从教师对某一教学环节的处理，到教师的某一教学语言的运用;从课堂教学中某一次的师生互动，到教师某一教学方法或手段的使用;从教师的某一表情或情绪的变化，到由此在学生中引起的细微的变化等等，教师的课堂教学的每一个细节影响着课堂的有效性。
课堂是思想生命与火花的碰撞与展现，思想政治理论课的课堂教学只有回归到人性、回归到生活，才会真正达到时效。只有通过新时代中国特色社会主义思想的指导下，尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，全员、全程、全方位育人，才能真正构建思想政治理论课的有效课堂。
参考文献
[1] 教育部等八部门联合印发意见 加快构建高校思想政治工作体系-中国人民共和国教育部政府门户网站http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202005/t20200514_454042.html-2020
[2]人民网《新时代办好思想政治理论课的根本指南》http：//www.theory.people.com.cn/n1/2019/0428/c40531-31053981.html-2019
[3]范生蛟.高校思想政治理论课教学与实践相结合的哲学思考[J].贵州社会科学期刊，2018，12
作者简介：金慧玲，1983.03，女，朝鲜族，吉林省吉林市，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育
关键词：有效课堂 ;思想政治课;构建策略
高校是新时代意识形态建设的前沿阵地，思想政治理论课是传播马克思主义理论、强化价值引领和维护国家意识形态安全的主战场[1]。因此，构建高校思想政治理论课课堂教学效果的好坏直接关系到高校思政政治工作的成败，关注、提升、研究高校思想政治理论课课堂教学的有效性，是一项持久而现实的任务。
一、什么是有效课堂
有效课堂指的是在一定的教学投入内，通过教师的教学和学生获得的进步与发展，所获得的最好的教学效果的教学，有效课堂是卓有成效的教学。
有效课堂教学这个概念是相对于传统低效的课堂教学而言的。赫尔巴特的以教师为中心的传统课堂教学理论和杜威的以儿童为中心的现代教学理论都在发展的过程中走向了极端，在以教师为中心的传统课堂教学中，教学过程被简单理解为教师教授、学生则是以记忆和练习为主的被动接受过程，它忽视了文化知识与学生经验世界的丰富联系，无情地扼杀了学生的创造性和探索性。而以儿童为中心的现代教学理论主张学生只能在个体经验中获得发展，取得他们所需要地知识，然而这样则会造成了教学秩序混乱、教学进度缓慢、浪费教育资源以及教学管理十分困难。因此，基于前两者存在的问题，有效课堂教学被提出来的，其目的就是要实现教学的科学化和高效化。
二、构建高职院校思政课有效课堂的多元策略
思想政治理论课课程内容要贴近学生、贴近专业、贴近生活，在教学的要方面要突出实用，在教学方法的方面要增强实用性、灵活性和适应性，构建让学生想学、能學、乐学、会学的思想政治理论课有效课堂。笔者认为高校构建思想政治理论课的有效课堂，应该从以下几个方面入手：
（一）构建平衡性的有效课堂
在思想政治理论课的有效课堂教学过程中，教师不仅要教会学生如何学习，而且还要教会学生自主学习，使学生学会思考和自我管理、学会交流。教师在这一过程中可以通过不断积累教学经验、提高教学技术来发展自身能力;而学生在这一过程中则需要充分发展自身能力来提高自身的修养。师生双方在这一特殊的平衡中呈现出的是一种互利共生的关系，思想政治理论课的课堂教学是师生双方的生命活动与价值活动的融合，这种互利共生的关系使教学活动成为师生之间的一种交往活动。
（二）构建“探究型”的有效课堂
探究意识是思维的动力和创新精神的基石，也是学生向前发展的重要推手。培养思想政治理论课课堂中学生的探究意识，让学生在解决问题的过程中获得知识和感受到乐趣，对于构建思想政治理论课有效课堂十分重要。因此，教师需要在课堂教学过程中创建“探究型”的教学情境，使学生可以在教学情境中发挥其创造性和探究性。
为了培养其独立思考与创造性解决问题的能力，激发学生的主动探究精神，教师需要在教学中为学生创设自由民主的氛围和环境，并尽量创设类似于科研的情境，通过使学生自主分析问题，进行调查、分析等一系列探索活动，获取知识、技能和情感的全面发展。
（三）注重对学生的激励
首先，制定教学目标要难易适中。思想政治理论课是传播马克思主义理论的主战场，教学目标的制定必须注重实际性。教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一。同时制定教学目标也要兼顾不同层次学生的需要。学生应充分认识学习思想政治理论课的目的和意义，把学习思想政治理论课的学习与自身需求和远大理想联系起来，强化学习内部动机，激发学生的学习欲望，提高其学习效率，使学习目标成为激励学生学习并使其积极参与课堂教学的有效手段。
（四）重视教学活动的反思与
提升教育智慧是每位教师的不懈追求。课堂反思有助于提升教育智慧，促进教师专业成长。教师及时地对教学过程中存在的问题、课堂教学地设计和实施进行回顾和反思，分析成功经验和失败教训，教师的教学经验越来越丰富，课堂的有效性就会越来越提高。那么思想政治理论课课堂反思的切入点在哪里？在于课堂的每一个细节。课堂反思从某种意义上说，就是对课堂教学过程的细节的关注与再审视。只有关注与审视课堂教学中的细节——从教师对某一教学环节的处理，到教师的某一教学语言的运用;从课堂教学中某一次的师生互动，到教师某一教学方法或手段的使用;从教师的某一表情或情绪的变化，到由此在学生中引起的细微的变化等等，教师的课堂教学的每一个细节影响着课堂的有效性。
课堂是思想生命与火花的碰撞与展现，思想政治理论课的课堂教学只有回归到人性、回归到生活，才会真正达到时效。只有通过新时代中国特色社会主义思想的指导下，尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，全员、全程、全方位育人，才能真正构建思想政治理论课的有效课堂。
参考文献
[1] 教育部等八部门联合印发意见 加快构建高校思想政治工作体系-中国人民共和国教育部政府门户网站http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202005/t20200514_454042.html-2020
[2]人民网《新时代办好思想政治理论课的根本指南》http：//www.theory.people.com.cn/n1/2019/0428/c40531-31053981.html-2019
[3]范生蛟.高校思想政治理论课教学与实践相结合的哲学思考[J].贵州社会科学期刊，2018，12
作者简介：金慧玲，1983.03，女，朝鲜族，吉林省吉林市，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育