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摘 要 兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中，我们能采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
关键词 初中英语；学习兴趣；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0056-01
在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。在多年的教学实践中，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。
二、寓教于乐，在游戏中学习
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。比如，在教授现在进行时态时后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作（必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework的纸团时，他（她）就要表演出来，然后问全班同学What am I doing？让大家用Are you doing…？这个句型来猜，表演的同学用Yes，I am./No，I’m not.的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What is he/she doing？让他们先口头上用He/She is doing….来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。
三、适当运用多媒体
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符號以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
四、让学生不断享受到成功的喜悦
"成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。"每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种多样的适合学生水平并为学生欢迎的教学活动，让学生有更多的机会参与课堂，有更多师生相互交流的机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语，对学生来说，是一种期待，是一种激励，对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤显重要。因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有"我还行，我能行"的感觉。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。
参考文献：
[1]寇巧丽.初中英语教学过程中学习兴趣的激发与培养[J].现代企业教育，2014（12）：341.
关键词 初中英语；学习兴趣；教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0056-01
在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。在多年的教学实践中，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。
二、寓教于乐，在游戏中学习
合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而，学习的主动性大大增强。比如，在教授现在进行时态时后，就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间，让他们在纸片上写下一个命令动作（必须是学习过的词语或词组）。在学生写的过程中，可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后，叫大家把纸揉成一团，用事先准备好的小箱子把纸团收集起来，让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do homework的纸团时，他（她）就要表演出来，然后问全班同学What am I doing？让大家用Are you doing…？这个句型来猜，表演的同学用Yes，I am./No，I’m not.的句子来回答，形成互动。最后猜对的时候，把纸片用幻灯投影上去，问同学们What is he/she doing？让他们先口头上用He/She is doing….来回答，然后写在练习本上，最后抽查1到2个同学的书写情况，投影到幻灯上，让全班一起检查。
三、适当运用多媒体
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学英语的动力。比如，在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符號以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
四、让学生不断享受到成功的喜悦
"成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。"每个学生对学习总是抱有一定的成功期待，教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重点难点，设计多种多样的适合学生水平并为学生欢迎的教学活动，让学生有更多的机会参与课堂，有更多师生相互交流的机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语，对学生来说，是一种期待，是一种激励，对于后进生来说，能有机会表现自己，并得到老师的表扬，尤显重要。因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点，只有帮助了后进生，全体学生都参与到教学中去，才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛，这样学生就有"我还行，我能行"的感觉。
五、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。如此一来教师教得轻松，学生学得快乐。
参考文献：
[1]寇巧丽.初中英语教学过程中学习兴趣的激发与培养[J].现代企业教育，2014（12）：341.