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阅读文本是一个统一整体的语篇,在语篇教学中要处理好文本与词汇的关系,词汇处理必须为阅读服务。在学生理解文本的过程中教师提炼目标词汇—与阅读主题紧密连接的词汇和阻碍学生理解文本的词汇—而不影响阅读进程。通过呈现,复现引起学生注意目标词汇,设计任务让学生关注词汇意义及所在的语境,并在读后活动中进行相对应的操练和运用。