摘要：近年来，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的语文课本中，每一册的积累与运用都收录有几首古诗。学校应将诵读活动与日常教学工作相结合，与各学科教学相结合。我们用多种诵读形式，这样会激发学生的背诗兴趣。
　　关键词：日积月累；遵循认知规律
　　古诗文是我国民族文化的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，近年来，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的语文课本中，每一册的积累与运用都收录有几首古诗。这些古诗都要求学生读读背背，都是历代名篇佳作，不但具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。我校领导在经典诵读方面也特别重视，学校将诵读活动与日常教学工作相结合，与各学科教学相结合，诵读活动搞得很扎实，作为语文老师如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
　　一、巧妙利用时间
　　学校7：50早读，我一般7：40就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样充分利用了早读的黄金时间，再就是下午2：30上课，2：20好多孩子都到了，我也进教室和学生一块午读。就这样利用这些点点滴滴时间，日积月累。这样既不加重学生负担，又避免了学生调皮惹事，也不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
　　二、制定目标计划
　　不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，一星期一小结，停下来巩固一次。这样5首5首的过关。20天一个阶段。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，背过的诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，踏踏实实，诵读活动会收到很好的效果。
　　三、遵循认知规律
　　在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。古语说 “读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，所以，我认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则。记得诺贝尔奖获得者杨振宁教授在一次书面发言中曾回顾了自己从小学一年级起背诵古诗的经历，他说：“即使当时有些诗句不全懂，但并不影响背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺，悲欢离合之后，越发体会到许多名句的意义，每过十年，在理解上就会有一个新的境界。”多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化準备。因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大义就行。
　　四、指导背诵方法
　　开展古诗文诵读活动，学生古诗文背诵量的积累是基础。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般使用以下几种方法：（1）熟读成诵法，多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。（2）理解背诵法。先理解诗的大意，然后顺着意思背。（3）想象画面法。边读边展开想象，在脑海中形成画面。另外还有“加动作法”、“听录音法”、“边写边记法”等。有些方法还是学生自己总结出来的。我们还用多种诵读形式，如男女生对读、同桌读、分组度等既可以提高孩子们的诵读兴趣，又可以活跃气氛。对于简单易懂的，就放手让学生自己背，比较难理解的诗我就和学生一块背，这样会激发了学生的背诗兴趣。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。
　　开展古诗诵读活动近一年来，我们收到了意想不到的效果。学生不但积累了大量的故事，而且从诗中明白了一些做人的道理，培养了学生想象能力，启发了学生潜在的智力，提高了学生的审美情趣。培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡亦说：“腹有诗书气自华。”传承经典文化，浸润精彩人生，经典古诗文犹如一道亮丽的风景，将会改善我们为人处事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。让我们和学生一起，手把诗书，在唐诗宋词的天地里自由遨翔吧！
　　参考文献：《古诗文诵读》