【摘 要】
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新课改正在全国基础教育领域全面推动,学生地位得到了显著提升,教师不仅仅要关注知识传递的效果,更要关注学生的自主学习意识与学习能力形成.学力标志着学生学习潜力与学习能
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新课改正在全国基础教育领域全面推动,学生地位得到了显著提升,教师不仅仅要关注知识传递的效果,更要关注学生的自主学习意识与学习能力形成.学力标志着学生学习潜力与学习能力的发展状态,良好的学力能够帮助学生们更好地适应知识学习,主动开展探索与创新实践,使知识的学习成为学生们的主动需求.农村初中学生的数学学习长期以来都是教师感到困扰的问题,教学模式与学习状态的双重影响直接导致学生学力严重匮乏,影响到数学课堂的教学效率与学生的学习积极性.农村初中数学教师应该围绕学生的数学学力形成展开深入思考,通过教学模式的调整助推学生学习形成,引导学生数学素养的发展.
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