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摘要：在目前，课程改革的逐步推进，明确要求教师让学生在自主、合作、探究的学习方式下，对知识进行充分理解和有效记忆。在新的时代背景下，信息互通的更加频繁，国与国之间的交流也愈发频繁。阅读是传承文化和认识世界的途径，初中英语课程教学的主要构成，有效的阅读对学生发展思维、提高审美、丰富知识、感悟文化具有重要作用。为更好地提高学生阅读能力和阅读效果，需要教师通过培育学生自学能力来提高英语阅读质量。基于此，本文就对初中英语阅读教学中学生自学能力的培养进行探讨。
关键词：初中英语;阅读教学;自学能力培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-050
引言
在信息化是新媒体的时代背景下，终身学习越来越成为一种生活的需要，能够支撑一个人将学习行为保持终身的关键因素是个人的学习自主。初中生处于自主学习能力生成的起始阶段，也是个人终身学习习惯养成与能力提升的关键阶段，需要对学生自主學习能力问题加以关注。在初中英语阅读教学进行自主学习的引导教学，能够带动学生的英语兴趣发展，树立学生自学，能够提高学生的学习能力，让学生变得更加自觉和主动，有助于学生自律性的培养，对学生未来的全面发展有着至关重要的作用。
一、以兴趣为引线，激发学生英语兴趣
众所周知，培养兴趣对人的全面发展来说，具有至关重要的作用，能够让学生自觉学习、深入知识学习，让学生快乐学习，学生会自愿加入到学习中，增强自己的整体能力，从而实现他们的全面发展，这符合英语课程改革的新理念。就当前的教学实际来说，很多学生并没有形成对英语学习的兴趣，其动机不强，从而影响自学能力的培育。所以，在初中英语阅读教学中，教师要以兴趣为引线，充分了解学生的实际情况和兴趣点，设计能够激发学生兴趣的教学内容，为学生自学能力的培育打造基础。
例如，在阅读《Unit 2 Looking different》这部分英语知识的时候，为了能够让学生更加主动的加入到英语知识的学习中，教师就引用学生喜闻乐见的游戏引导方式，将英语知识与游戏进行相结合，从而产生非常有趣的游戏内容，并让学生加入到其中。虽然很多英语学习困难的学生，在面对英语知识的时候，会出现无所适从的感觉，但是，经过趣味的游戏引导，学生能够从中体会到相应的英语知识，也能够记住知识。这样以兴趣为引线，融入到初中英语教学中，可以帮助英语学习困难的学生重新拾起英语信心，让学生更好的面对未来更加深层次的英语学习，提高学生的英语自主学习能力。
二、以创新为内容，引导学生进行自学
想要帮助学生，更好的进行英语阅读知识的学习，不仅要让学生获得来自学习上的兴趣，提高学生的学习自信度，教师需要不断创新自己的教育方式，想方设法让自己的教学方式更加贴合学生的学习实际，从而引导学生进行自学与知识的探究理解，提高学生的英语知识学习能力，为学生未来的全面发展打造基础。因此，在英语教学中，教师就要彻底转变自己的传统教学方式，充分结合当前新课程改革的具体要求，设计教学内容，将学生的惯性思维进行转变，要让学生觉得英语学习是轻松、有趣的，才能打破英语学习困难的枷锁，提高课堂教学效果。
例如，在阅读《Unit 4 Having fun》这部分英语知识的时候，为了有效提高学生的英语学习能力，让学生获得更多的英语知识点，教师就创新课堂教学方式，如，在教学导入的环节中，利用生活化教学，以学生的生活实际为内容，让学生进行自由的想象，而这样的学习方式，学生可以感觉到英语知识就在自己的身边，很容易进入到英语学习中，能够深刻记忆相应的英语知识，提高自己的学习能力;或者，在记忆单词的时候，教师可以摒弃机械式的记忆方式，通过给学生讲解一些记忆单词的小技巧、方法，让学生能够轻易的掌握单词，提高自己的英语学习能力。
三、以习惯为辅助，帮助学生形成习惯
良好的学习习惯是学生进行学习和探索必备的条件之一，也是学生学会自学的前提。对于学生习惯的养成，需要在真实的情境中，才能有效实现。所以，针对学生良好学习习惯的培育，教师要为学生创设具有学习意识的课堂环境，让学生在环境的熏陶下，能够自觉、自发的产生想要学习的意识和态度。只有这样，学生才能树立正确的学习目标、维持学习动力以及克服困难。例如，教师可以组织学习研讨会，与学生一起讨论与阅读相关的话题，制定相应的读书、写英文单词等计划，相互交流学习经验等。在教师的引导下，才能实现学生良好学习习惯的养成，也为社会提供高素质、高学识的人才。帮助学生形成学习习惯，培育学生的自学能力。
总而言之，初中英语阅读教学应该重视对学生自学能力的培养，以激发学生内在学习动力为主要培养方向。通过激发学生内在的学习主动性学生在参与学习的时候就会更加积极，就会对英语有更深刻的认识与了解。教师可以通过以兴趣为引线，激发学生英语兴趣;以创新为内容，引导学生自主学习;以小组为辅助，开展自主实践活动。多措并举，展开教学活动，提升学生自觉学习意识。
参考文献
[1]蔡建兴.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：24.
[2]朱敏.初中英语阅读教学的自学能力培养[J].教育现代化（电子版），2016，000（022）：0036-0036.
关键词：初中英语;阅读教学;自学能力培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-050
引言
在信息化是新媒体的时代背景下，终身学习越来越成为一种生活的需要，能够支撑一个人将学习行为保持终身的关键因素是个人的学习自主。初中生处于自主学习能力生成的起始阶段，也是个人终身学习习惯养成与能力提升的关键阶段，需要对学生自主學习能力问题加以关注。在初中英语阅读教学进行自主学习的引导教学，能够带动学生的英语兴趣发展，树立学生自学，能够提高学生的学习能力，让学生变得更加自觉和主动，有助于学生自律性的培养，对学生未来的全面发展有着至关重要的作用。
一、以兴趣为引线，激发学生英语兴趣
众所周知，培养兴趣对人的全面发展来说，具有至关重要的作用，能够让学生自觉学习、深入知识学习，让学生快乐学习，学生会自愿加入到学习中，增强自己的整体能力，从而实现他们的全面发展，这符合英语课程改革的新理念。就当前的教学实际来说，很多学生并没有形成对英语学习的兴趣，其动机不强，从而影响自学能力的培育。所以，在初中英语阅读教学中，教师要以兴趣为引线，充分了解学生的实际情况和兴趣点，设计能够激发学生兴趣的教学内容，为学生自学能力的培育打造基础。
例如，在阅读《Unit 2 Looking different》这部分英语知识的时候，为了能够让学生更加主动的加入到英语知识的学习中，教师就引用学生喜闻乐见的游戏引导方式，将英语知识与游戏进行相结合，从而产生非常有趣的游戏内容，并让学生加入到其中。虽然很多英语学习困难的学生，在面对英语知识的时候，会出现无所适从的感觉，但是，经过趣味的游戏引导，学生能够从中体会到相应的英语知识，也能够记住知识。这样以兴趣为引线，融入到初中英语教学中，可以帮助英语学习困难的学生重新拾起英语信心，让学生更好的面对未来更加深层次的英语学习，提高学生的英语自主学习能力。
二、以创新为内容，引导学生进行自学
想要帮助学生，更好的进行英语阅读知识的学习，不仅要让学生获得来自学习上的兴趣，提高学生的学习自信度，教师需要不断创新自己的教育方式，想方设法让自己的教学方式更加贴合学生的学习实际，从而引导学生进行自学与知识的探究理解，提高学生的英语知识学习能力，为学生未来的全面发展打造基础。因此，在英语教学中，教师就要彻底转变自己的传统教学方式，充分结合当前新课程改革的具体要求，设计教学内容，将学生的惯性思维进行转变，要让学生觉得英语学习是轻松、有趣的，才能打破英语学习困难的枷锁，提高课堂教学效果。
例如，在阅读《Unit 4 Having fun》这部分英语知识的时候，为了有效提高学生的英语学习能力，让学生获得更多的英语知识点，教师就创新课堂教学方式，如，在教学导入的环节中，利用生活化教学，以学生的生活实际为内容，让学生进行自由的想象，而这样的学习方式，学生可以感觉到英语知识就在自己的身边，很容易进入到英语学习中，能够深刻记忆相应的英语知识，提高自己的学习能力;或者，在记忆单词的时候，教师可以摒弃机械式的记忆方式，通过给学生讲解一些记忆单词的小技巧、方法，让学生能够轻易的掌握单词，提高自己的英语学习能力。
三、以习惯为辅助，帮助学生形成习惯
良好的学习习惯是学生进行学习和探索必备的条件之一，也是学生学会自学的前提。对于学生习惯的养成，需要在真实的情境中，才能有效实现。所以，针对学生良好学习习惯的培育，教师要为学生创设具有学习意识的课堂环境，让学生在环境的熏陶下，能够自觉、自发的产生想要学习的意识和态度。只有这样，学生才能树立正确的学习目标、维持学习动力以及克服困难。例如，教师可以组织学习研讨会，与学生一起讨论与阅读相关的话题，制定相应的读书、写英文单词等计划，相互交流学习经验等。在教师的引导下，才能实现学生良好学习习惯的养成，也为社会提供高素质、高学识的人才。帮助学生形成学习习惯，培育学生的自学能力。
总而言之，初中英语阅读教学应该重视对学生自学能力的培养，以激发学生内在学习动力为主要培养方向。通过激发学生内在的学习主动性学生在参与学习的时候就会更加积极，就会对英语有更深刻的认识与了解。教师可以通过以兴趣为引线，激发学生英语兴趣;以创新为内容，引导学生自主学习;以小组为辅助，开展自主实践活动。多措并举，展开教学活动，提升学生自觉学习意识。
参考文献
[1]蔡建兴.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：24.
[2]朱敏.初中英语阅读教学的自学能力培养[J].教育现代化（电子版），2016，000（022）：0036-0036.