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摘要：新课改背景下，开展道德与法治学科的教学，有利于增强学生的思想认识，帮助中学生形成完善解全面的三观，但是并不是所有的中学生都能够意识到道德与法治这门学科的重要性，也不太擅长解答日常学习过程中遇到的学科难题。在此背景下，本文将围绕初中阶段道德与法治习题的解题技巧展开论述，以期提高学生的道德与法治成绩。
关键词：初中道德与法治;技巧探析;
前言：
和小学学习过的道德与法治知识相比，初中阶段的学科内容更加复杂，对学生提出的学习要求也越来越多。为了适当减轻学生的学习压力，教师应当适当传授解题技巧，培养学生的做题习惯，做题的时候认真审题快速读题，养成良好的答题习惯，简明扼要表述个人的答案都是非常有必要的解题技巧。
一、抓住题目关键语句，简明扼要表述思想
中学阶段学生遇到绝大多数道德与法治学科知识都不具备很高的难度，但也正因如此，教材中存在很多看似雷同又有一定区别的知识点，需要学生发挥较强的逻辑理解思维进行辨析。为了节省学生的解题时間，提高做题速度，教师可以在教学解题技巧的时候提醒学生抓住题目中的关键语句，提高个人的审题能力。
例如：教学《维护国家利益》这部分内容的时候，很多学生不明白“国家利益至上”和“个人服从集体”两个核心概念之间的差别，以至于解答选择题的时候，学生经常将两者混为一谈，影响选择题的正确率。解答主观题的时候，学生经常将两句话混用，导致最终的语言表述不够准确，个人思想没有完整体现在卷面上，影响最终的成绩。为了避免类似情况再度发生，教师在教学知识的时候要深度辨析，将课文中语义相近的部分摘取出来，为学生进行深度化讲解，遇到类似的题目时，首先要让学生认真分析题目中究竟是在问什么，仔细读题，抓住题目中的关键语句。
比如在一道主观题中出现了“国家利益”等指向性非常明显的字眼，学生就要快速反映出，这很可能是要考察“国家利益至上”，如果在题目中出现了班集体或者小区业主群等比较宽泛的集体概念，很有可能是要考察“个人服从集体”的相关内容。教师可以引导学生基于教材理论进行客观判断，明确回答相关问题时必须把握好语言之间的差别，树立正确的观点进而答题。答题的过程中，学生也要注意尽可能使用简练的语言，将踩分的关键点放在第一句话，方便改卷老师快速找到踩分点，时刻明确解答道德与法治问题的关键技巧：简明扼要的论述才是得分的关键。
二、引导学生快速读题，养成良好答题习惯
初中阶段处理道德与法治学科的相关练习题，首先需要学生具备很强的耐心，道德与法治学科是一门文科性质非常强烈，且明显的学科做题的过程中，学生会处理大段落的文本，所以养成良好的做题习惯，耐心处理习题就成为了保证做题正确率的一大关键。为了达到这一目的，教师应当引导学生养成良好的答题习惯，仔细审题快速读题，以提高解题速度。
例如：教学《做情绪情感的主人》这一单元内容的时候，本单元就有很多适合布置大题的知识点，教师可以引导学生养成良好的答题习惯，比如处理大题的时候先让学生整体浏览一遍材料。初次浏览只需要大致判断本问题的整体框架，重点分析题目的设问，根据设问去教材中寻找可以作为答案的语句。当学生初步养成这样良好的读题习惯之后，解答道德与法治学科的相关大题时，可以节省下很多时间。其次学生在解题的过程中，要注意把握好详读和略读两个精髓技巧，先分析题目中的设问，根据设问到材料中寻找关键语句，仔细分析每一句话的意思，并且在这些话语中寻找教材相关的内容。最后答题的过程中，要注意答题格式，按点答题，每一句话前面都要写上序号，表述清晰，既有论点又有论据，这样才能够更加清晰的解答出整个问题。
三、结合实际生活经验，快速判断简单问题
这种阶段道德与法治学科的大多数内容都不具备很高的难度，但是在教学工作开展过程中，总是有学生不能很好的把课上所学与实际生活结合起来，以至于做题的时候学生遇到了大量的困难。在此背景下，教师应当在教学解题经验的时候提醒学生，做题的过程也是回扣生活的过程，遇到理解难度较高的问题就要结合实际生活经验，这样可以将一些问法看似有难度但实际上很简单的问题快速解答出来，提升做题的速度。
例如：在解决《在集体中成长》这一单元的课后练习题时。很多学生会因为本单元知识过于复杂的表述而感到迷茫，综合分析本单元的重点语句，教师会发现本单元一句话中可以设置多个考点，学生如果依照阅读惯性审题，很容易就会陷入思维困境，对知识产生混淆。这个时候教师就可以提醒学生注意把握好知识和实际生活之间的联系。做选择题的时候，学生会遇到四个选项，每个选项的表述语句都比较长，学生如果从头到尾读完题干，至少要花费一分钟以上的时间。依照初中学生的理解能力，很难将每个题干中的语言表述都进行完整的逻辑分析，这个时候教师可以提前学生将日常生活的主要案例带入到题目中，这样可以更加快速地解答出问题。比如在分析“我们要积极为集体奉献，有时候可以不顾个人或他人的个体利益”，从阅读和思考的角度来说，中学生按照个人的理解能力。要判断这句话的真伪，需要花费很长的时间思考话语中的逻辑关系，这个时候学生实际上可以带入一个生活场景。就以班集体为例，如果学生在班级学习过程中遇到了需要牺牲个人利益以满足集体利益的情景，确实要树立好“牺牲小我，成就集体”的思想观念，但这并不意味着牺牲小我就要牺牲他人的利益，这是和今天我们倡导的集体观念不相符合的。在这一过程中，学生只需要经过非常短暂的思考时间，就可以把复杂的问题进行简化，既能够提高中学生的做题速度，又可以保证做题的正确性。
总结：
在平时学习时，养成良好的答题习惯，培养解题思维，强化解题思路和技巧，会让我们分析解答道德与法治试题时的效率得到提高。在培养解题能力和技巧时，我们需要找到几个关键的切入点。经过本文论述，养成良好的审题能力，做题习惯和答题技巧，有助于提高学生的道德与法治成绩，综合培养优秀学习习惯。
参考文献：
[1]杨美娇.初中道德与法治材料分析题的解题教学[J].中外交流，2019，26（32）：305.
[2]石剑雯.浅谈初中道德与法治解题思路与答题策略[J].读与写，2020，17（11）：30.
关键词：初中道德与法治;技巧探析;
前言：
和小学学习过的道德与法治知识相比，初中阶段的学科内容更加复杂，对学生提出的学习要求也越来越多。为了适当减轻学生的学习压力，教师应当适当传授解题技巧，培养学生的做题习惯，做题的时候认真审题快速读题，养成良好的答题习惯，简明扼要表述个人的答案都是非常有必要的解题技巧。
一、抓住题目关键语句，简明扼要表述思想
中学阶段学生遇到绝大多数道德与法治学科知识都不具备很高的难度，但也正因如此，教材中存在很多看似雷同又有一定区别的知识点，需要学生发挥较强的逻辑理解思维进行辨析。为了节省学生的解题时間，提高做题速度，教师可以在教学解题技巧的时候提醒学生抓住题目中的关键语句，提高个人的审题能力。
例如：教学《维护国家利益》这部分内容的时候，很多学生不明白“国家利益至上”和“个人服从集体”两个核心概念之间的差别，以至于解答选择题的时候，学生经常将两者混为一谈，影响选择题的正确率。解答主观题的时候，学生经常将两句话混用，导致最终的语言表述不够准确，个人思想没有完整体现在卷面上，影响最终的成绩。为了避免类似情况再度发生，教师在教学知识的时候要深度辨析，将课文中语义相近的部分摘取出来，为学生进行深度化讲解，遇到类似的题目时，首先要让学生认真分析题目中究竟是在问什么，仔细读题，抓住题目中的关键语句。
比如在一道主观题中出现了“国家利益”等指向性非常明显的字眼，学生就要快速反映出，这很可能是要考察“国家利益至上”，如果在题目中出现了班集体或者小区业主群等比较宽泛的集体概念，很有可能是要考察“个人服从集体”的相关内容。教师可以引导学生基于教材理论进行客观判断，明确回答相关问题时必须把握好语言之间的差别，树立正确的观点进而答题。答题的过程中，学生也要注意尽可能使用简练的语言，将踩分的关键点放在第一句话，方便改卷老师快速找到踩分点，时刻明确解答道德与法治问题的关键技巧：简明扼要的论述才是得分的关键。
二、引导学生快速读题，养成良好答题习惯
初中阶段处理道德与法治学科的相关练习题，首先需要学生具备很强的耐心，道德与法治学科是一门文科性质非常强烈，且明显的学科做题的过程中，学生会处理大段落的文本，所以养成良好的做题习惯，耐心处理习题就成为了保证做题正确率的一大关键。为了达到这一目的，教师应当引导学生养成良好的答题习惯，仔细审题快速读题，以提高解题速度。
例如：教学《做情绪情感的主人》这一单元内容的时候，本单元就有很多适合布置大题的知识点，教师可以引导学生养成良好的答题习惯，比如处理大题的时候先让学生整体浏览一遍材料。初次浏览只需要大致判断本问题的整体框架，重点分析题目的设问，根据设问去教材中寻找可以作为答案的语句。当学生初步养成这样良好的读题习惯之后，解答道德与法治学科的相关大题时，可以节省下很多时间。其次学生在解题的过程中，要注意把握好详读和略读两个精髓技巧，先分析题目中的设问，根据设问到材料中寻找关键语句，仔细分析每一句话的意思，并且在这些话语中寻找教材相关的内容。最后答题的过程中，要注意答题格式，按点答题，每一句话前面都要写上序号，表述清晰，既有论点又有论据，这样才能够更加清晰的解答出整个问题。
三、结合实际生活经验，快速判断简单问题
这种阶段道德与法治学科的大多数内容都不具备很高的难度，但是在教学工作开展过程中，总是有学生不能很好的把课上所学与实际生活结合起来，以至于做题的时候学生遇到了大量的困难。在此背景下，教师应当在教学解题经验的时候提醒学生，做题的过程也是回扣生活的过程，遇到理解难度较高的问题就要结合实际生活经验，这样可以将一些问法看似有难度但实际上很简单的问题快速解答出来，提升做题的速度。
例如：在解决《在集体中成长》这一单元的课后练习题时。很多学生会因为本单元知识过于复杂的表述而感到迷茫，综合分析本单元的重点语句，教师会发现本单元一句话中可以设置多个考点，学生如果依照阅读惯性审题，很容易就会陷入思维困境，对知识产生混淆。这个时候教师就可以提醒学生注意把握好知识和实际生活之间的联系。做选择题的时候，学生会遇到四个选项，每个选项的表述语句都比较长，学生如果从头到尾读完题干，至少要花费一分钟以上的时间。依照初中学生的理解能力，很难将每个题干中的语言表述都进行完整的逻辑分析，这个时候教师可以提前学生将日常生活的主要案例带入到题目中，这样可以更加快速地解答出问题。比如在分析“我们要积极为集体奉献，有时候可以不顾个人或他人的个体利益”，从阅读和思考的角度来说，中学生按照个人的理解能力。要判断这句话的真伪，需要花费很长的时间思考话语中的逻辑关系，这个时候学生实际上可以带入一个生活场景。就以班集体为例，如果学生在班级学习过程中遇到了需要牺牲个人利益以满足集体利益的情景，确实要树立好“牺牲小我，成就集体”的思想观念，但这并不意味着牺牲小我就要牺牲他人的利益，这是和今天我们倡导的集体观念不相符合的。在这一过程中，学生只需要经过非常短暂的思考时间，就可以把复杂的问题进行简化，既能够提高中学生的做题速度，又可以保证做题的正确性。
总结：
在平时学习时，养成良好的答题习惯，培养解题思维，强化解题思路和技巧，会让我们分析解答道德与法治试题时的效率得到提高。在培养解题能力和技巧时，我们需要找到几个关键的切入点。经过本文论述，养成良好的审题能力，做题习惯和答题技巧，有助于提高学生的道德与法治成绩，综合培养优秀学习习惯。
参考文献：
[1]杨美娇.初中道德与法治材料分析题的解题教学[J].中外交流，2019，26（32）：305.
[2]石剑雯.浅谈初中道德与法治解题思路与答题策略[J].读与写，2020，17（11）：30.