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【摘要】随着信息技术的迅速发展，微课教学逐渐以全新的教学模式出现在大学教育教学中。微课教学是新型的教学方式，教学内容短小精要、教学时间灵活、教学形式多样，使高校英语教师广为青睐。文章首先简析微课的内涵及特征，进而提出微课在高校英语教学中三方面应用路径。本研究难免有不足之处，希望专家和同仁提出宝贵意见。
【关键词】微课内涵；价值；高校英语；路径
我国高等教育不断进行教育教学改革，大学各学科教师教育教学方式也有所改变。尤其是英语教学，因为英语是大学生走向国际的工具性语言，高校英语教育教学的教学标准在逐渐提高。然而在高校英语教学中仍存在较多的问题，极大影响大学英语的教学质量，就此研究新型英语教学模式成为很多高校英语教师的必要课题。现简析微课内涵及特征如下：
一. 微课内涵及特征
（一）微课内涵
微课是现代信息技术的新型授课方式，这种教学模式必须具备现代化网络教学资源，运用信息技术手段实施教学，设置具体生动的情境，通过网络的连通引领学生在充满趣味化的设计中感受学习英语的乐趣。网络视频则是微课展现的主要手段，教师为重点讲解某一知识点而播放微型在线视频讲解，这种微课所用时间较短，一般在十分钟左右。视频微课的教学重点非常突出，就是针对重点或难点录制的微课课程。在高校英语教学中，大学英语教师可以把容易遗忘、容易疏漏、容易失误等重点问题以微课的形式进行汇总，形成宝贵的网络教学资源。大学英语教师可以灵活恰当地使用，不仅能提高教师教学效率，还能有效促进教师之间的资源融合，更有利于大学生英语学习质量的提升。
（二）基本特征
1.针对性较强
高校英语教学内容较多，可以采用微课专题讲解关键点教学形式进行重点问题分析，把每个单元大知识点划分为几个小知识点有针对性的讲解。利于学生针对学习知识的重点理解，并能把大学英语中存在共性问题加以归纳，并设计有针对性的学习策略为学生有效地排忧解难。面对每次微课的教学效果反馈，英语教师可以在不断发现问题中更新问题设计、更新讲解方法，更体现微课是浓缩的精品课程。
2.时间应用灵活
现代社会是信息技术飞速发展的新时代，网络是广大大学生不可或缺的学习和交际工具。很多电子移动设备中具备App软件，大学英语学习软件数不胜数，假如大学生能有效利用英语学习软件，就可以随时随地的学习英语，灵活安排学习时间，有的放矢的学习不懂的内容。大学生可以不受时间和空间的限制，只要移动学习设备有网络就可以灵活学习、自主把握、不断补充个人英语学习的不足之处。此外，微课教学模式可以反复播放有关专题知识的重点指导和学习，如语法、句型、词汇、写作等，通过不断反复的学习，加深学生印象，有效地提高学习的质量，有利于提高学生对英语学习弱点进行反复巩固学习，快速提高大学生英语知识和综合能力。
3.内容短小精悍
微课课程内容短小精悍，教师根据学习内容的多少设计微课的讲解时间，此教学模式一般视频讲解时间为十分钟左右，有的则是三五分钟，基于大学生注意力集中的时间在十五分钟左右，因此微课课程有力的抓住大学生学习的最佳时间段。通过网络录制微课的大学英语教师一般都是经验丰富的教授，凭借他们对教学重点和难点的掌握程度，英语专题讲解时间有时就在短时间讲完。微课教学模式就是根据这一原理，将课堂知识控制在最高效的时间里，不仅适应了学生的心理特征，而且能够有效提升学习效率。
二.微课在高校英语教学中应用路径
（一）有效衔接传统教学与微课教学
传统教学模式已经根深蒂固，很多年龄较大的英语教授比较倾向于传统教学，因此微课视频课程应该有效衔接传统教学模式，使两种教学模式科学合理的融合在一起，更有效地服务于高校英语教学，使大学生英语学习效率如日中天。微课教学模式作为对传统教学模式的突破与创新，无论从选题制作方面来讲，还是从具体的引入与使用角度去理解，都必须强调大学生在教学过程中的主体性，以及教与学的有机结合。在课堂教学中，微课作为整个教学活动的重要环节，必须与其他教学环节相互统一、相互配合；在课堂教学之后，微课作为对课堂讲授知识的回顾与补充，也不能与整体教学任务相脱离。从宏观角度去分析，完整的高校英语微课制作不但要有“微视频”，而且还应包括一系列微教学资源，如课件、教案、反思、练习、反馈、点评等，并在具体使用过程中不断进行完善，以此实现教学效果的最优化。所以，实现微课教学与传统教学的合理衔接，对确保高校英语教学的综合质量与整体成效而言具有不容忽视的影响力。
（二）有效促进微课教学多样化
现代社会的大学生思维敏捷、观念前卫，微课视频课程正是迎合大学生的特点。诸如，在讲解高等英语的语法内容时，教师完全可以让大学生主持课堂，使其亲自开展微课教学，并以小组形式进行具体的教学活动；在讲解英语阅读知识时，教师可以鼓励大学生将视频教学与日常的生活实际相结合，增强大学生理论联系实际的能力；当然教师还可以引导大学生将课文对话改编成各种形式的英语短剧，并在课堂上与大家一同分享，以此激发大学生的英语学习激情，提升其学习能力与创造能力。此外，多数大学生对动漫很是感兴趣，英语教师可以利用此契机，激发大学生创作动漫人物，再灵活配英语对话，这种教学形式学生喜闻乐见，而且有效地调动大学生创新和实践能力的形成。总之，采用多样化的微课教学形式，一方面可以最大程度调动大学生的学习热情，另一方面则能够有效锻炼大学生的思维创新能力。
（三）科学有效选择微课教学内容
微课的内容尽量短而精，只有这样才能促进学生的学习效率。教师科学合理的选择微课视频课程，把教师总结归纳的精要内容展示给大学生，便于学生有效的学习重点。英语教师如果发现学生某处知识点不懂，就可以反复播放微课视频，为很多大学生理解能力弱提供了便捷的条件。高校英语教师在总结课堂内容时，可以将总结出的知识内容进行记录，并作为微课内容进行使用。同时，教师还可以科學选用日常教学中的重难点英语知识，或者课外有用知识等制作微课，以供大学生进行有针对性的学习与视野拓展。然而值得注意的是，高校英语教师必须注意微课视频的时间控制，即尽量在最短的时间内将重点知识演示完毕，通常来讲几分钟就已足够，如果过长反而会影响学习效率。另外，教师在微课讲解中还要注意内容讲授的层次性，即不但要条理清晰，而且要简明扼要，重点知识与难点知识必须一目了然。
总之，微课教学模式是高校教学发展的必然趋势，尤其是英语教学，对大学生学习英语有着不可忽视的重要作用和与众不同的教育功能。基于微课的多方面特点使学生英语学学习兴趣更加浓厚，激发大学生的学习主动性，并且有效提升大学英语教师教学的质量和效率，并有效促进高校英语教学方式方法的更新。就此每位高效英语教师应该不断实践，在实践中发现教学的问题及时有针对性的修改英语微课设计的不足之处，只要大学英语教师勤于发现、不断创新，一定会彻底改变大学英语教学的不良现状，开辟大学英语微课新时代。
参考文献：
[1]陈湘云. 微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].
河北工程大学学报（社会科学版），2015（4）.
[2]韩露. 简析翻转课堂在高校课堂教学中的应用——以英语微课教学为例[J]. 牡丹江教育学院学报，2015（11）.
[3]嵇芳，潘敏. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J]. 疯狂英语（教师版），2014（4）.
[4]刘梅 . 浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J]. 长沙通信职业技术学院学报，2013（4）
作者简介：麦影虹（1981年2月），女，南海人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。
【关键词】微课内涵；价值；高校英语；路径
我国高等教育不断进行教育教学改革，大学各学科教师教育教学方式也有所改变。尤其是英语教学，因为英语是大学生走向国际的工具性语言，高校英语教育教学的教学标准在逐渐提高。然而在高校英语教学中仍存在较多的问题，极大影响大学英语的教学质量，就此研究新型英语教学模式成为很多高校英语教师的必要课题。现简析微课内涵及特征如下：
一. 微课内涵及特征
（一）微课内涵
微课是现代信息技术的新型授课方式，这种教学模式必须具备现代化网络教学资源，运用信息技术手段实施教学，设置具体生动的情境，通过网络的连通引领学生在充满趣味化的设计中感受学习英语的乐趣。网络视频则是微课展现的主要手段，教师为重点讲解某一知识点而播放微型在线视频讲解，这种微课所用时间较短，一般在十分钟左右。视频微课的教学重点非常突出，就是针对重点或难点录制的微课课程。在高校英语教学中，大学英语教师可以把容易遗忘、容易疏漏、容易失误等重点问题以微课的形式进行汇总，形成宝贵的网络教学资源。大学英语教师可以灵活恰当地使用，不仅能提高教师教学效率，还能有效促进教师之间的资源融合，更有利于大学生英语学习质量的提升。
（二）基本特征
1.针对性较强
高校英语教学内容较多，可以采用微课专题讲解关键点教学形式进行重点问题分析，把每个单元大知识点划分为几个小知识点有针对性的讲解。利于学生针对学习知识的重点理解，并能把大学英语中存在共性问题加以归纳，并设计有针对性的学习策略为学生有效地排忧解难。面对每次微课的教学效果反馈，英语教师可以在不断发现问题中更新问题设计、更新讲解方法，更体现微课是浓缩的精品课程。
2.时间应用灵活
现代社会是信息技术飞速发展的新时代，网络是广大大学生不可或缺的学习和交际工具。很多电子移动设备中具备App软件，大学英语学习软件数不胜数，假如大学生能有效利用英语学习软件，就可以随时随地的学习英语，灵活安排学习时间，有的放矢的学习不懂的内容。大学生可以不受时间和空间的限制，只要移动学习设备有网络就可以灵活学习、自主把握、不断补充个人英语学习的不足之处。此外，微课教学模式可以反复播放有关专题知识的重点指导和学习，如语法、句型、词汇、写作等，通过不断反复的学习，加深学生印象，有效地提高学习的质量，有利于提高学生对英语学习弱点进行反复巩固学习，快速提高大学生英语知识和综合能力。
3.内容短小精悍
微课课程内容短小精悍，教师根据学习内容的多少设计微课的讲解时间，此教学模式一般视频讲解时间为十分钟左右，有的则是三五分钟，基于大学生注意力集中的时间在十五分钟左右，因此微课课程有力的抓住大学生学习的最佳时间段。通过网络录制微课的大学英语教师一般都是经验丰富的教授，凭借他们对教学重点和难点的掌握程度，英语专题讲解时间有时就在短时间讲完。微课教学模式就是根据这一原理，将课堂知识控制在最高效的时间里，不仅适应了学生的心理特征，而且能够有效提升学习效率。
二.微课在高校英语教学中应用路径
（一）有效衔接传统教学与微课教学
传统教学模式已经根深蒂固，很多年龄较大的英语教授比较倾向于传统教学，因此微课视频课程应该有效衔接传统教学模式，使两种教学模式科学合理的融合在一起，更有效地服务于高校英语教学，使大学生英语学习效率如日中天。微课教学模式作为对传统教学模式的突破与创新，无论从选题制作方面来讲，还是从具体的引入与使用角度去理解，都必须强调大学生在教学过程中的主体性，以及教与学的有机结合。在课堂教学中，微课作为整个教学活动的重要环节，必须与其他教学环节相互统一、相互配合；在课堂教学之后，微课作为对课堂讲授知识的回顾与补充，也不能与整体教学任务相脱离。从宏观角度去分析，完整的高校英语微课制作不但要有“微视频”，而且还应包括一系列微教学资源，如课件、教案、反思、练习、反馈、点评等，并在具体使用过程中不断进行完善，以此实现教学效果的最优化。所以，实现微课教学与传统教学的合理衔接，对确保高校英语教学的综合质量与整体成效而言具有不容忽视的影响力。
（二）有效促进微课教学多样化
现代社会的大学生思维敏捷、观念前卫，微课视频课程正是迎合大学生的特点。诸如，在讲解高等英语的语法内容时，教师完全可以让大学生主持课堂，使其亲自开展微课教学，并以小组形式进行具体的教学活动；在讲解英语阅读知识时，教师可以鼓励大学生将视频教学与日常的生活实际相结合，增强大学生理论联系实际的能力；当然教师还可以引导大学生将课文对话改编成各种形式的英语短剧，并在课堂上与大家一同分享，以此激发大学生的英语学习激情，提升其学习能力与创造能力。此外，多数大学生对动漫很是感兴趣，英语教师可以利用此契机，激发大学生创作动漫人物，再灵活配英语对话，这种教学形式学生喜闻乐见，而且有效地调动大学生创新和实践能力的形成。总之，采用多样化的微课教学形式，一方面可以最大程度调动大学生的学习热情，另一方面则能够有效锻炼大学生的思维创新能力。
（三）科学有效选择微课教学内容
微课的内容尽量短而精，只有这样才能促进学生的学习效率。教师科学合理的选择微课视频课程，把教师总结归纳的精要内容展示给大学生，便于学生有效的学习重点。英语教师如果发现学生某处知识点不懂，就可以反复播放微课视频，为很多大学生理解能力弱提供了便捷的条件。高校英语教师在总结课堂内容时，可以将总结出的知识内容进行记录，并作为微课内容进行使用。同时，教师还可以科學选用日常教学中的重难点英语知识，或者课外有用知识等制作微课，以供大学生进行有针对性的学习与视野拓展。然而值得注意的是，高校英语教师必须注意微课视频的时间控制，即尽量在最短的时间内将重点知识演示完毕，通常来讲几分钟就已足够，如果过长反而会影响学习效率。另外，教师在微课讲解中还要注意内容讲授的层次性，即不但要条理清晰，而且要简明扼要，重点知识与难点知识必须一目了然。
总之，微课教学模式是高校教学发展的必然趋势，尤其是英语教学，对大学生学习英语有着不可忽视的重要作用和与众不同的教育功能。基于微课的多方面特点使学生英语学学习兴趣更加浓厚，激发大学生的学习主动性，并且有效提升大学英语教师教学的质量和效率，并有效促进高校英语教学方式方法的更新。就此每位高效英语教师应该不断实践，在实践中发现教学的问题及时有针对性的修改英语微课设计的不足之处，只要大学英语教师勤于发现、不断创新，一定会彻底改变大学英语教学的不良现状，开辟大学英语微课新时代。
参考文献：
[1]陈湘云. 微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].
河北工程大学学报（社会科学版），2015（4）.
[2]韩露. 简析翻转课堂在高校课堂教学中的应用——以英语微课教学为例[J]. 牡丹江教育学院学报，2015（11）.
[3]嵇芳，潘敏. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J]. 疯狂英语（教师版），2014（4）.
[4]刘梅 . 浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J]. 长沙通信职业技术学院学报，2013（4）
作者简介：麦影虹（1981年2月），女，南海人，硕士，讲师，研究方向：英语教育。