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【摘 要】兴趣是学习的内在驱动力，它能够帮助老师更好地开展教学工作，也能够提升学生的学习积极性，既能提升教学效率，也能提升学生的学习效率。小学是打基础的阶段，夯实的数学基础为学生以后的学习、生活奠定良好的基础，因此提升小学数学教学过程中的学生学习兴趣也就成了教学的研究重点。
【关键词】小学数学 兴趣 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.130
兴趣是最好的老师，无论对于任何学科、任何事而言，这句话都比较适用。纵观各学习阶段，小学阶段是学生打基础的阶段，在学生的学习生涯中有着重要的作用。而数学学科由于其灵活性、生活性、实用性，在各学科之间占据着重要的地位，因此在小学阶段进行数学兴趣的培养，对于数学教学较为重要。当前小学数学教学过程中，有很大的问题，直接影响了学生的学习兴趣和学习积极性，对教学效率也就有很大的影响。要提升学生的学习兴趣，從而提高教学效率，就必须要对学生的学习问题进行总结，发现其中的问题才能进一步解决问题。首先，在小学数学教学过程中，学生的参与意识不高，参与性也不高，即学生在小学数学教学过程中缺乏主体性。这对于学生的影响就是学生在教学过程中，被动学习，缺乏主动性，学习兴趣自然难以提升。其次是老师在教学中，所采取的教学方式较为传统、落后，和当前小学阶段的学生的年轻化的特点不相符，也就导致了学生缺乏兴趣。除此之外，还有教学内容脱离生活实际导致学生难以理解、学生之间缺乏合作意识、老师缺乏教学评价等问题。教学对于老师和学生都是一个发现问题、解决问题的过程，本文根据当前小学数学教学中存在的问题，结合笔者丰富的小学数学教学经验，重点分析如何培养学生学习数学的兴趣。
一、重视学生在教学中的主体地位，建立和谐师生关系
当前小学数学教学大多是“一言堂”，即整个课堂教学环节完全是老师一人在讲，学生被动接受知识，完全没有参与感。这样的教学方式使得学生感觉自己可有可无，教学过程中也就注意力不集中，学习兴趣也就受到影响。因此要解决这样的问题，老师必须要改正自己的教学态度，重视学生在教学中的主体地位，即将“一言堂”变为“群言堂”，只有这样，学生在教学过程中，才能有更多的参与感。教学是一个相互的过程，既有老师的“教”，也有学生的“学”，如果仅仅是老师“教”而没有学生“学”，也就不是完整的教学。在教学中提升学生的主体性，即是增加学生的参与感，教学要以学生为本，一切为了学生。除此之外，还要建立良好的和谐的师生关系，让老师和学生能够和谐相处。建立和谐的师生关系更有利于培养学生的学习兴趣。老师在学生心目中的形象一直是比较严肃、高高在上，那么教学过程中，学生对老师也就会产生畏惧感，即便学习过程中有问题也不敢询问老师，学习兴趣也就难以提升。而如果师生关系和谐融洽，师生能够以朋友相处，学生有了问题询问老师就变成了朋友之间的探讨而不是师生之间的教学，学生的学习兴趣自然就浓厚了，学习积极性也就得到提升。
二、创新教学形式，教学贴近生活
数学学科与其他学科不同的是，数学来源于生活，教学也应该贴近生活。比如：数学中的应用题就是来源于生活问题，因此学习数学就是为了解决生活问题。如：鸡兔同笼问题的具体解法就应该将教学回归生活，鸡兔同笼的解法也比较多，但无论什么解题方法对于学生而言都有一定理解难度，将教学回归生活，学生理解起来也就较为容易了。例子：鸡兔同笼共30个头，100只脚，求鸡、兔各有多少只。从古至今，其解法多种多样，较为出名的是“砍足法”和“假设法”。这样的问题其实难度并不大，但很多学生依然无法解决，最为关键的问题就是学生对于生活常识不了解，很多学生甚至不知道这两种动物有几只脚，这样的问题在老师眼中是可笑的，但对于解题而言就根本无法进行。因此教学要来源生活，也要回归生活，这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以让学生了解生活常识。
三、引入游戏化教学方式
当前小学阶段的学生大多是00后，他们有着年轻化、时尚化的特点，对于他们而言，大多贪玩好动，对于学习没有足够多的热情和自觉性。在这样的情况下，老师就更不能采取强制的措施来让学生学习，而是采取宽容的态度进行教学，要改进教学方法，采取一些更加能吸引学生的教学方法。游戏化教学就是可以采取且效果较好的方法，以上文提及的鸡兔同笼问题为例：鸡兔同笼共30个头，100只脚，求鸡、兔各有多少只。解答这样的题目并不难，但很多学生难以理解，尤其是两种动物的脚的数量不一样，解答过程也就更难了，因此老师可以采取游戏化教学方式，在教学过程中可以用一些模型代替两种动物进行模拟，以此来帮助学生理解。诸如另外的一些应用题，包括追及问题、工程问题等，老师可以带领学生模拟，采取这样的教学方式可以充分吸引学生的注意力，让学生在教学中有更多的参与感。
四、鼓励学生合作学习，加强团队协作
学习光靠个人是难以完成的，因此教学过程中，老师要能够鼓励学生进行合作学习，或者是由老师进行分组，让学生在分组学习过程中加强团队协作。人是群居高级动物，社会性也是人的重点属性。因此在教学过程中，合作小组可以让学生相互合作，让学生在遇到问题时可以相互讨论。学生对老师可能有所抵触，和老师的关系也无法能够相处得融洽，因此在遇到问题时向老师询问的可能性更低，而和同学、朋友讨论的可能性更大，因此在教学中小组合作学习方法也有利于提升学生的学习兴趣，帮助学生提升学习积极性。
五、创新教学媒介，利用多媒体进行教学
随着网络的发展，多媒体在教学中的运用已经较为普遍，多媒体的运用可以有效解决许多问题，对于学生而言，新鲜的事物也可以帮助学生提升学习兴趣。比如在讲解平面几何相关知识时，很多逻辑思维能力较弱的学生难以理解知识点，这就需要多媒体向学生展示平面几何的相关要点，以三角形的全等为例，多媒体上展示两个三角形经过旋转、平移等运动后完全重合，即这两个三角形全等，这样的方式比学生完全靠想象力而言更易接受。
六、总结
小学阶段是学生夯实基础的关键时期，对于小学数学学科而言，学生打下良好的基础，对于之后的学习有很大的帮助，而学生学好数学的关键就在于提升学生的学习兴趣，本文主要分析了如何培养学生学习数学的兴趣的相关对策，主要提了几点对策，但除此之外，还要求老师在教学过程中多关注学生，了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行针对性教学。
【关键词】小学数学 兴趣 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.130
兴趣是最好的老师，无论对于任何学科、任何事而言，这句话都比较适用。纵观各学习阶段，小学阶段是学生打基础的阶段，在学生的学习生涯中有着重要的作用。而数学学科由于其灵活性、生活性、实用性，在各学科之间占据着重要的地位，因此在小学阶段进行数学兴趣的培养，对于数学教学较为重要。当前小学数学教学过程中，有很大的问题，直接影响了学生的学习兴趣和学习积极性，对教学效率也就有很大的影响。要提升学生的学习兴趣，從而提高教学效率，就必须要对学生的学习问题进行总结，发现其中的问题才能进一步解决问题。首先，在小学数学教学过程中，学生的参与意识不高，参与性也不高，即学生在小学数学教学过程中缺乏主体性。这对于学生的影响就是学生在教学过程中，被动学习，缺乏主动性，学习兴趣自然难以提升。其次是老师在教学中，所采取的教学方式较为传统、落后，和当前小学阶段的学生的年轻化的特点不相符，也就导致了学生缺乏兴趣。除此之外，还有教学内容脱离生活实际导致学生难以理解、学生之间缺乏合作意识、老师缺乏教学评价等问题。教学对于老师和学生都是一个发现问题、解决问题的过程，本文根据当前小学数学教学中存在的问题，结合笔者丰富的小学数学教学经验，重点分析如何培养学生学习数学的兴趣。
一、重视学生在教学中的主体地位，建立和谐师生关系
当前小学数学教学大多是“一言堂”，即整个课堂教学环节完全是老师一人在讲，学生被动接受知识，完全没有参与感。这样的教学方式使得学生感觉自己可有可无，教学过程中也就注意力不集中，学习兴趣也就受到影响。因此要解决这样的问题，老师必须要改正自己的教学态度，重视学生在教学中的主体地位，即将“一言堂”变为“群言堂”，只有这样，学生在教学过程中，才能有更多的参与感。教学是一个相互的过程，既有老师的“教”，也有学生的“学”，如果仅仅是老师“教”而没有学生“学”，也就不是完整的教学。在教学中提升学生的主体性，即是增加学生的参与感，教学要以学生为本，一切为了学生。除此之外，还要建立良好的和谐的师生关系，让老师和学生能够和谐相处。建立和谐的师生关系更有利于培养学生的学习兴趣。老师在学生心目中的形象一直是比较严肃、高高在上，那么教学过程中，学生对老师也就会产生畏惧感，即便学习过程中有问题也不敢询问老师，学习兴趣也就难以提升。而如果师生关系和谐融洽，师生能够以朋友相处，学生有了问题询问老师就变成了朋友之间的探讨而不是师生之间的教学，学生的学习兴趣自然就浓厚了，学习积极性也就得到提升。
二、创新教学形式，教学贴近生活
数学学科与其他学科不同的是，数学来源于生活，教学也应该贴近生活。比如：数学中的应用题就是来源于生活问题，因此学习数学就是为了解决生活问题。如：鸡兔同笼问题的具体解法就应该将教学回归生活，鸡兔同笼的解法也比较多，但无论什么解题方法对于学生而言都有一定理解难度，将教学回归生活，学生理解起来也就较为容易了。例子：鸡兔同笼共30个头，100只脚，求鸡、兔各有多少只。从古至今，其解法多种多样，较为出名的是“砍足法”和“假设法”。这样的问题其实难度并不大，但很多学生依然无法解决，最为关键的问题就是学生对于生活常识不了解，很多学生甚至不知道这两种动物有几只脚，这样的问题在老师眼中是可笑的，但对于解题而言就根本无法进行。因此教学要来源生活，也要回归生活，这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以让学生了解生活常识。
三、引入游戏化教学方式
当前小学阶段的学生大多是00后，他们有着年轻化、时尚化的特点，对于他们而言，大多贪玩好动，对于学习没有足够多的热情和自觉性。在这样的情况下，老师就更不能采取强制的措施来让学生学习，而是采取宽容的态度进行教学，要改进教学方法，采取一些更加能吸引学生的教学方法。游戏化教学就是可以采取且效果较好的方法，以上文提及的鸡兔同笼问题为例：鸡兔同笼共30个头，100只脚，求鸡、兔各有多少只。解答这样的题目并不难，但很多学生难以理解，尤其是两种动物的脚的数量不一样，解答过程也就更难了，因此老师可以采取游戏化教学方式，在教学过程中可以用一些模型代替两种动物进行模拟，以此来帮助学生理解。诸如另外的一些应用题，包括追及问题、工程问题等，老师可以带领学生模拟，采取这样的教学方式可以充分吸引学生的注意力，让学生在教学中有更多的参与感。
四、鼓励学生合作学习，加强团队协作
学习光靠个人是难以完成的，因此教学过程中，老师要能够鼓励学生进行合作学习，或者是由老师进行分组，让学生在分组学习过程中加强团队协作。人是群居高级动物，社会性也是人的重点属性。因此在教学过程中，合作小组可以让学生相互合作，让学生在遇到问题时可以相互讨论。学生对老师可能有所抵触，和老师的关系也无法能够相处得融洽，因此在遇到问题时向老师询问的可能性更低，而和同学、朋友讨论的可能性更大，因此在教学中小组合作学习方法也有利于提升学生的学习兴趣，帮助学生提升学习积极性。
五、创新教学媒介，利用多媒体进行教学
随着网络的发展，多媒体在教学中的运用已经较为普遍，多媒体的运用可以有效解决许多问题，对于学生而言，新鲜的事物也可以帮助学生提升学习兴趣。比如在讲解平面几何相关知识时，很多逻辑思维能力较弱的学生难以理解知识点，这就需要多媒体向学生展示平面几何的相关要点，以三角形的全等为例，多媒体上展示两个三角形经过旋转、平移等运动后完全重合，即这两个三角形全等，这样的方式比学生完全靠想象力而言更易接受。
六、总结
小学阶段是学生夯实基础的关键时期，对于小学数学学科而言，学生打下良好的基础，对于之后的学习有很大的帮助，而学生学好数学的关键就在于提升学生的学习兴趣，本文主要分析了如何培养学生学习数学的兴趣的相关对策，主要提了几点对策，但除此之外，还要求老师在教学过程中多关注学生，了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行针对性教学。