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摘 要：小学教育中，德育教育是培养小学综合素质的重要内容。要塑造良好的德育教育环境，就要提高德育教育的重视程度，并将德育教育渗入到学科教育中，并积极地开展实践互动，以提高德育的时效性。本论文针对提高小学德育工作实效性的对策展开研究。
关键词：小学教育;德育工作;实效性;教育对策
引言：
小学教育中，对小学生开展德育教育是重要内容。小学生接受学校的正规教育，除了学科教育之外，还要对小学生的道德品质进行教育，這是小学校履行教书育人的职责，以在小学生的成长道路上正确引导，使小学生健康成长。
一、小学德育工作的重要性
小学教育是基础教育。在小学阶段对小学生开展德育教育，就是要对学生积极向上的意识予以引导，以使得小学生在生活、学习中以及与人交往中都持有正确的态度。有教育学领域的研究学者认为，学生自身需要具备的能力就是要具有良好的思想道德素质，这种素质也是一种意识表达，外化为行动，即便是学生走出校门，也会继续释放能量。长期以来，中国的教育都是以文化教育为主，德育融入到文化教育中。但是，学生要学习并掌握文化知识，就要具备良好的道德素质，在此基础上确立学习目标，形成学习动力，以全身心地投入到学习活动中。只有学生具有良好的道德素质，才能够端正学习态度，形成良好的学习习惯。所以，在小学阶段开展德育工作，就是要对小学生的思想道德素质以培养，无论是思想上，还是行为上，都要予以指导。对于小学教师而言，要使得德育工作发挥时效性，并不是一蹴而就的，需要方法得当，才能够获得良好的效果。
二、美术教师要利用自己的专业优势对德育教育进行探索
美术教师在对小学生进行美术教学的时候，都会对学生的思想品德和行为产生一定的影响。在对小学生进行德育教育的时候，就要转变思想，在美术教育中将德育渗入其中，而德育的主要阵地就是课堂，教育的对象就是学生，将德育与美术教育相融合，使得学生可以潜移默化地接受教育。比如，在四年级上册《爬升玩具》教学中，可以设置引导观察教学环节，教师让学生观察多媒体课件，让学生说一说这些造型独特的爬升玩具的制作材料是什么制作的？学生经过观察之后，就回答：“玩具的身体是用咖啡瓶做的，玩具的头是用雪碧瓶做的。”还有的学生回答：“玩具的身体是用色拉油瓶子做的。”随着学生的兴趣被带动起来，就会有学生继续回答：“这一个玩具是用卫生纸筒做身，用卡纸进行装饰的。”此时，教师可以向学生继续提问：“你们有没有发现，这些制作材料的特点，这些材料都是已经被废弃的了，被重新利用起来经过设计组合之后制作各种各样漂亮的爬升玩具。”学生就会共同回答：“将废弃的材料重新利用起来，就是变废为宝。”这种教育方式属于方式利用专业教学进行引导式的德育教育，使得小学生潜移默化中接受了品德教育。
三、小学德育工作实效性的提高
（一）将先进性理念作为指导
小学教育从传统的应试教育转变为素质教育，就意味着教育目标发生了改变，这就需要小学教育中要重视德育教育的同时，还要寻求正确的教育途径。教育行为的改变是在教育思想的指导下完成的，这就意味着在小学生德育工作中，要以先进性理念作为指导开展德育工作。教师要善于对德育工作进行总结，还要不断地挖掘德育知识，将德育内容与小学生的各种校园活动建立关联性，而改变德育教育孤立存在的现象。小学生在潜移默化中接受思想道德教育，有助于小学生道德修养的提高，同时教育模式符合时代的需求。
（二）加强德育教育和教学活动的融合
从心理学的角度理解，学生接受教育所能够获得的效果与智力因素有关，而非智力因素也起到重要的作用。其中，智力因素是可操作的，而非智力因素属于是动力因素，包括学生的兴趣、情感等等，都对学习效果具有一定的影响。小学生在学习活动中，如果缺少了非智力因素，就不会积极地投入到学习中，没有对学习建立情感的小学生，就很难获得良好的学习效果。在小学的学科教学中，将德育引入其中，对小学生的学习观念起到正确的引导作用。小学生对德育内容有所感悟，就会对学科知识深入领会，而且还有助于树立正确的价值观。
比如，在小学美术教学中，就可以利用课文教学的内容对小学生开展爱国主义教育。小学生情感丰富，而且针对课文内容就可以利用形象思维在想象的空间中充实课文的内容，使得课文内容在主观理解的基础上重新构建。例如：每逢重大节庆活动，就可以让学生注意观察周围环境的变化，在观察的基础上涂画五星红旗或者节日的各种欢乐景象。比如，在国庆期间引导学生用画笔来表达迎接国庆的心情，并组织他们参加各种美术比赛。在比赛中，很多学生的作品都获得了比赛的大奖。小学生喜欢涂涂画画。在活动中，培养他们热爱祖国的思想情感，其效果远远胜过教师生硬的说教和灌输。
（三）做好德育教育与实践活动的融合工作
小学德育工作并不拘泥于课内教学，还要将教育内容延伸到课外，通过开展实践活动而使得小学生深化对德育内容的理解。将德育内容渗入到课外阅读活动中是非常必要的。阅读活动可以在学校的阅览室进行，也可以组织小学生到图书馆中选择自己所喜爱的图书阅读。在去图书馆的途中，教师也可以抓住时机对小学生进行道德教育，比如，小学生过马路的时候，教师要督促学生要遵守交通规则，不可以横穿马路，而是要走人行横道线，才能够确保人身安全。将德育融入到生活和社会实践中，让小学生树立规范行为的意识，逐渐地就会对此形成认知，并自觉地遵守道德规范。在小学生阅读的过程中，由于图书馆中可阅读的内容非常广泛，教师为了达到德育的目的，一方面对图书馆的行为规范告知小学生，让小学生要自律，另一方面要对小学生的阅读进行指导，让小学生阅读涵盖德育内容的课外读物，可以避免小学生盲目阅读，有助于培养小学生良好的阅读习惯。
结束语：
综上所述，德育是小学教育中的重要内容。在开展德育的过程中，要采用形式多样的教育模式，特别要转变观念，将德育与学科教育相融合，且渗入到实践活动中，以使小学生德育工作获得时效性，同时有助于小学生综合素质培养。
江苏省南通市 苏锡通园区实验小学 226017
关键词：小学教育;德育工作;实效性;教育对策
引言：
小学教育中，对小学生开展德育教育是重要内容。小学生接受学校的正规教育，除了学科教育之外，还要对小学生的道德品质进行教育，這是小学校履行教书育人的职责，以在小学生的成长道路上正确引导，使小学生健康成长。
一、小学德育工作的重要性
小学教育是基础教育。在小学阶段对小学生开展德育教育，就是要对学生积极向上的意识予以引导，以使得小学生在生活、学习中以及与人交往中都持有正确的态度。有教育学领域的研究学者认为，学生自身需要具备的能力就是要具有良好的思想道德素质，这种素质也是一种意识表达，外化为行动，即便是学生走出校门，也会继续释放能量。长期以来，中国的教育都是以文化教育为主，德育融入到文化教育中。但是，学生要学习并掌握文化知识，就要具备良好的道德素质，在此基础上确立学习目标，形成学习动力，以全身心地投入到学习活动中。只有学生具有良好的道德素质，才能够端正学习态度，形成良好的学习习惯。所以，在小学阶段开展德育工作，就是要对小学生的思想道德素质以培养，无论是思想上，还是行为上，都要予以指导。对于小学教师而言，要使得德育工作发挥时效性，并不是一蹴而就的，需要方法得当，才能够获得良好的效果。
二、美术教师要利用自己的专业优势对德育教育进行探索
美术教师在对小学生进行美术教学的时候，都会对学生的思想品德和行为产生一定的影响。在对小学生进行德育教育的时候，就要转变思想，在美术教育中将德育渗入其中，而德育的主要阵地就是课堂，教育的对象就是学生，将德育与美术教育相融合，使得学生可以潜移默化地接受教育。比如，在四年级上册《爬升玩具》教学中，可以设置引导观察教学环节，教师让学生观察多媒体课件，让学生说一说这些造型独特的爬升玩具的制作材料是什么制作的？学生经过观察之后，就回答：“玩具的身体是用咖啡瓶做的，玩具的头是用雪碧瓶做的。”还有的学生回答：“玩具的身体是用色拉油瓶子做的。”随着学生的兴趣被带动起来，就会有学生继续回答：“这一个玩具是用卫生纸筒做身，用卡纸进行装饰的。”此时，教师可以向学生继续提问：“你们有没有发现，这些制作材料的特点，这些材料都是已经被废弃的了，被重新利用起来经过设计组合之后制作各种各样漂亮的爬升玩具。”学生就会共同回答：“将废弃的材料重新利用起来，就是变废为宝。”这种教育方式属于方式利用专业教学进行引导式的德育教育，使得小学生潜移默化中接受了品德教育。
三、小学德育工作实效性的提高
（一）将先进性理念作为指导
小学教育从传统的应试教育转变为素质教育，就意味着教育目标发生了改变，这就需要小学教育中要重视德育教育的同时，还要寻求正确的教育途径。教育行为的改变是在教育思想的指导下完成的，这就意味着在小学生德育工作中，要以先进性理念作为指导开展德育工作。教师要善于对德育工作进行总结，还要不断地挖掘德育知识，将德育内容与小学生的各种校园活动建立关联性，而改变德育教育孤立存在的现象。小学生在潜移默化中接受思想道德教育，有助于小学生道德修养的提高，同时教育模式符合时代的需求。
（二）加强德育教育和教学活动的融合
从心理学的角度理解，学生接受教育所能够获得的效果与智力因素有关，而非智力因素也起到重要的作用。其中，智力因素是可操作的，而非智力因素属于是动力因素，包括学生的兴趣、情感等等，都对学习效果具有一定的影响。小学生在学习活动中，如果缺少了非智力因素，就不会积极地投入到学习中，没有对学习建立情感的小学生，就很难获得良好的学习效果。在小学的学科教学中，将德育引入其中，对小学生的学习观念起到正确的引导作用。小学生对德育内容有所感悟，就会对学科知识深入领会，而且还有助于树立正确的价值观。
比如，在小学美术教学中，就可以利用课文教学的内容对小学生开展爱国主义教育。小学生情感丰富，而且针对课文内容就可以利用形象思维在想象的空间中充实课文的内容，使得课文内容在主观理解的基础上重新构建。例如：每逢重大节庆活动，就可以让学生注意观察周围环境的变化，在观察的基础上涂画五星红旗或者节日的各种欢乐景象。比如，在国庆期间引导学生用画笔来表达迎接国庆的心情，并组织他们参加各种美术比赛。在比赛中，很多学生的作品都获得了比赛的大奖。小学生喜欢涂涂画画。在活动中，培养他们热爱祖国的思想情感，其效果远远胜过教师生硬的说教和灌输。
（三）做好德育教育与实践活动的融合工作
小学德育工作并不拘泥于课内教学，还要将教育内容延伸到课外，通过开展实践活动而使得小学生深化对德育内容的理解。将德育内容渗入到课外阅读活动中是非常必要的。阅读活动可以在学校的阅览室进行，也可以组织小学生到图书馆中选择自己所喜爱的图书阅读。在去图书馆的途中，教师也可以抓住时机对小学生进行道德教育，比如，小学生过马路的时候，教师要督促学生要遵守交通规则，不可以横穿马路，而是要走人行横道线，才能够确保人身安全。将德育融入到生活和社会实践中，让小学生树立规范行为的意识，逐渐地就会对此形成认知，并自觉地遵守道德规范。在小学生阅读的过程中，由于图书馆中可阅读的内容非常广泛，教师为了达到德育的目的，一方面对图书馆的行为规范告知小学生，让小学生要自律，另一方面要对小学生的阅读进行指导，让小学生阅读涵盖德育内容的课外读物，可以避免小学生盲目阅读，有助于培养小学生良好的阅读习惯。
结束语：
综上所述，德育是小学教育中的重要内容。在开展德育的过程中，要采用形式多样的教育模式，特别要转变观念，将德育与学科教育相融合，且渗入到实践活动中，以使小学生德育工作获得时效性，同时有助于小学生综合素质培养。
江苏省南通市 苏锡通园区实验小学 226017