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【摘要】小学班主任工作是一项繁杂、重要的工作，班主任的工作负责学生的方方面面，小到学生学习习惯的培养与学习成绩的提高，大到指导学生今后的人生方向。因此，做好班主任工作是非常重要的，同时也是需要掌握一定的艺术技巧的。笔者结合多年的班主任教学经验，对管理工作中的艺术性进行了简单的阐述。
【关键词】小學班主任 ； 管理工作 ； 艺术管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0128-01
小学阶段是一个人成长和发展的关键时期。小学班主任被喻为“班级灵魂”，其一举一动都深深地影响着小学生的成长和发展。班主任是班级管理最直接的领导者、管理者、教育者和组织者，在班级的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个班级有几十个学生，要想打造出一个积极向上、团结合作的团队，对班主任来说是一个挑战。因此，班主任管理工作任重道远。那么在具体的管理中，班主任需要如何做呢？现结合教学经验总结以下几点：
一、根据学生的情况制定合适的班级管理方式
班级是由具有差异性的学生组成的，由于学生的学习习惯、学习方法等不同，因此成绩也不相同，但作为班主任应尊重每一位学生，从学生的实际情况出发，以生为本，制定出适合班级的管理方式，切实为学生营造一个健康的成长环境。具体表现在以下两点：
1.掌握学生的个性，用心管理学生。对于小学生而言，他们特别期望得到教师的赞许、青睐和鼓励，因此教师要主动走近每一个学生，关注每一个学生，尊重和爱护每一个学生，用心来管理学生，满足学生的需求。班主任要有针对性地采取班级管理措施，使班级管理的措施不但能够对大多数学生提出要求，还符合每个学生个性化的特点。让学生在教师的“爱”中不断进步，在正确的思想指导下健康成长。
2.耐心感化学生，培养学生的自觉性。小学班主任应特别具备足够的耐心，对于学生表现出的各种弱点不应一味的批评指责，更不要仅凭处罚措施管理班级，而是要耐心地进行指导，对他们进行感化和教育，让学生自己发现自身行为的不当之处，从而自觉地加以改正。
二、营建平等、和谐的师生关系，注意倾听学生的心声
1.班主任应俯下身子，加强与学生的交流。班主任作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，因此处于优越的地位。学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，很难在班级中体会到真正的民主平等，个性思想常会受到压抑。这时班主任就应该从学生的角度出发，俯下身子与学生进行充分的交流沟通。通过交流了解学生的想法，从而利于班主任管理班级。
2.以学生为中心，树立平等民主的思想。小学班主任要想构建和谐的师生关系，一定要树立正确的学生观，坚持平等、民主原则。比如每天让学生轮流负责纪律和卫生，让每个学生认识到违反纪律对其他学生带来的不良影响，从而更好地遵守班级纪律，维护班级团结，共同营造一个互帮互助、积极向上的班集体。
3.多倾听学生。倾听是一种艺术，也是一种技巧。班主任在工作中并不是单纯地向别人灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听。班主任要适时对学生进行鼓励。例如多对学生说“对的”“是这样”“你说得对”等，或点头微笑表示理解，鼓励学生继续说下去，让学生打消害怕的心理，鼓励学生勇敢表达出自己的想法。
三、做好班干部的选拔，充分发挥骨干作用
班干部在班级管理中发挥着重要的作用，班干部是班主任得力的助手，班干部是否团结、是否能发挥出核心骨干作用极为重要。对于小学班主任而言，培养一个强有力的班干团队，对于班级管理来说意义重大，而且对学生未来的成长也是意义重大的。那么在具体的管理工作中如何做呢？具体体现在以下两点：
1.充分发挥班干部的榜样作用。班干部在班级中要主动为学生树立榜样，使其他学生能够信任并服从。班干部平时要严格要求自己，在班级中树起榜样，最大程度地发挥出自身的感召力，从而带动全班学生一起进步，配合好班主任的工作。
2.对班干部给予一定的管理权力。班主任在班级管理工作中应适时放手，将班内的一些事务交给班干部进行管理，不断提高班干部的管理能力。例如打扫卫生、课间游戏、教室工具摆放等有关工作，基本上可交由班干部主管，班主任只在旁指导即可，以使班级管理工作更加规范、更有计划性。当每项工作完成后，班主任都要及时找班干部来总结，并给予他们肯定和鼓励，从而促使班干部更具责任心，更加自觉地参与到班级管理工作中，成为班级中的骨干力量。
四、多联系学生家长，形成家校合力
1.加强与学生家长的沟通交流。作为班主任应诚心与家长交流，了解学生的情况，了解到家长对学生教育的要求。同时，班主任可请教优秀家长介绍教育孩子的成功经验，以调动家长的积极性，配合班主任做好学生的教育工作。班主任要根据与家长沟通的实际情况调整教育管理工作的重心。实践证明：只有沟通工作做好了，家校才能形成合力，才能达到预期的教育效果。
2.定期开展家长会，利于班主任工作效率的提升。开家长会是学校与家长沟通常用的一种方式，家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动地协助学校教育孩子，促使他们进一步关心和支持班主任的工作，从而有效地完成班级与家庭的联系工作。通过家长和班主任的良好互动和沟通，相信班主任的管理工作一定能够越做越好。
总之，小学班主任工作是艰巨而辛苦的，做好班主任工作不是件容易的事。班主任应用心去管理，做好班级的引导者和指路人，坚持以学生为本，用自己渊博的知识去吸引学生，用爱心去感动学生，用言行去感染学生。只有这样，才能让学生跟着自己的脚步，为班集体的积极向上贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]廖鹏程，唐绍文，严春艳.浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧[J].广西教育，2011（15）：127-128.
[2]龚亚军.用“心”去做，关爱学生——浅谈小学班主任工作[J].新课程学习（上），2013（05）：362-363.
[3]朱琨.小学班主任工作中对学生的情感教育[J].学园（教育科研），2013（06）：54-55.
[4]陈明辉.班主任的“心”——浅谈班主任管理工作[J].讀与写（教育教学刊），2009（03）：173.
[5]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究，2013（03）：72-73.
【关键词】小學班主任 ； 管理工作 ； 艺术管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0128-01
小学阶段是一个人成长和发展的关键时期。小学班主任被喻为“班级灵魂”，其一举一动都深深地影响着小学生的成长和发展。班主任是班级管理最直接的领导者、管理者、教育者和组织者，在班级的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个班级有几十个学生，要想打造出一个积极向上、团结合作的团队，对班主任来说是一个挑战。因此，班主任管理工作任重道远。那么在具体的管理中，班主任需要如何做呢？现结合教学经验总结以下几点：
一、根据学生的情况制定合适的班级管理方式
班级是由具有差异性的学生组成的，由于学生的学习习惯、学习方法等不同，因此成绩也不相同，但作为班主任应尊重每一位学生，从学生的实际情况出发，以生为本，制定出适合班级的管理方式，切实为学生营造一个健康的成长环境。具体表现在以下两点：
1.掌握学生的个性，用心管理学生。对于小学生而言，他们特别期望得到教师的赞许、青睐和鼓励，因此教师要主动走近每一个学生，关注每一个学生，尊重和爱护每一个学生，用心来管理学生，满足学生的需求。班主任要有针对性地采取班级管理措施，使班级管理的措施不但能够对大多数学生提出要求，还符合每个学生个性化的特点。让学生在教师的“爱”中不断进步，在正确的思想指导下健康成长。
2.耐心感化学生，培养学生的自觉性。小学班主任应特别具备足够的耐心，对于学生表现出的各种弱点不应一味的批评指责，更不要仅凭处罚措施管理班级，而是要耐心地进行指导，对他们进行感化和教育，让学生自己发现自身行为的不当之处，从而自觉地加以改正。
二、营建平等、和谐的师生关系，注意倾听学生的心声
1.班主任应俯下身子，加强与学生的交流。班主任作为教育者，手中握有控制学生、评价学生、奖惩学生的权力，因此处于优越的地位。学生作为受教育者，习惯于服从教师的要求，很难在班级中体会到真正的民主平等，个性思想常会受到压抑。这时班主任就应该从学生的角度出发，俯下身子与学生进行充分的交流沟通。通过交流了解学生的想法，从而利于班主任管理班级。
2.以学生为中心，树立平等民主的思想。小学班主任要想构建和谐的师生关系，一定要树立正确的学生观，坚持平等、民主原则。比如每天让学生轮流负责纪律和卫生，让每个学生认识到违反纪律对其他学生带来的不良影响，从而更好地遵守班级纪律，维护班级团结，共同营造一个互帮互助、积极向上的班集体。
3.多倾听学生。倾听是一种艺术，也是一种技巧。班主任在工作中并不是单纯地向别人灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听。班主任要适时对学生进行鼓励。例如多对学生说“对的”“是这样”“你说得对”等，或点头微笑表示理解，鼓励学生继续说下去，让学生打消害怕的心理，鼓励学生勇敢表达出自己的想法。
三、做好班干部的选拔，充分发挥骨干作用
班干部在班级管理中发挥着重要的作用，班干部是班主任得力的助手，班干部是否团结、是否能发挥出核心骨干作用极为重要。对于小学班主任而言，培养一个强有力的班干团队，对于班级管理来说意义重大，而且对学生未来的成长也是意义重大的。那么在具体的管理工作中如何做呢？具体体现在以下两点：
1.充分发挥班干部的榜样作用。班干部在班级中要主动为学生树立榜样，使其他学生能够信任并服从。班干部平时要严格要求自己，在班级中树起榜样，最大程度地发挥出自身的感召力，从而带动全班学生一起进步，配合好班主任的工作。
2.对班干部给予一定的管理权力。班主任在班级管理工作中应适时放手，将班内的一些事务交给班干部进行管理，不断提高班干部的管理能力。例如打扫卫生、课间游戏、教室工具摆放等有关工作，基本上可交由班干部主管，班主任只在旁指导即可，以使班级管理工作更加规范、更有计划性。当每项工作完成后，班主任都要及时找班干部来总结，并给予他们肯定和鼓励，从而促使班干部更具责任心，更加自觉地参与到班级管理工作中，成为班级中的骨干力量。
四、多联系学生家长，形成家校合力
1.加强与学生家长的沟通交流。作为班主任应诚心与家长交流，了解学生的情况，了解到家长对学生教育的要求。同时，班主任可请教优秀家长介绍教育孩子的成功经验，以调动家长的积极性，配合班主任做好学生的教育工作。班主任要根据与家长沟通的实际情况调整教育管理工作的重心。实践证明：只有沟通工作做好了，家校才能形成合力，才能达到预期的教育效果。
2.定期开展家长会，利于班主任工作效率的提升。开家长会是学校与家长沟通常用的一种方式，家长会可以促使广大家长关心学校、关心孩子，并积极主动地协助学校教育孩子，促使他们进一步关心和支持班主任的工作，从而有效地完成班级与家庭的联系工作。通过家长和班主任的良好互动和沟通，相信班主任的管理工作一定能够越做越好。
总之，小学班主任工作是艰巨而辛苦的，做好班主任工作不是件容易的事。班主任应用心去管理，做好班级的引导者和指路人，坚持以学生为本，用自己渊博的知识去吸引学生，用爱心去感动学生，用言行去感染学生。只有这样，才能让学生跟着自己的脚步，为班集体的积极向上贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]廖鹏程，唐绍文，严春艳.浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧[J].广西教育，2011（15）：127-128.
[2]龚亚军.用“心”去做，关爱学生——浅谈小学班主任工作[J].新课程学习（上），2013（05）：362-363.
[3]朱琨.小学班主任工作中对学生的情感教育[J].学园（教育科研），2013（06）：54-55.
[4]陈明辉.班主任的“心”——浅谈班主任管理工作[J].讀与写（教育教学刊），2009（03）：173.
[5]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究，2013（03）：72-73.