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摘要：高职院校已占据我国高等教育的半壁江山，高职院校承担着培养千百万懂专业、精技能、高素质的技能型人才的重要使命，高职教育培养出的人才质量已经越来越受到社会的关注，高职学生素质教育水平直接影响到人才质量的高低。文章主要围绕当今高职学生的素质教育现状，分析高职学生素质教育中出现的问题，重点寻找解决高职学生素质教育的有效途径。
关键词：高职学生 素质教育 有效途径
《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，在加强大学生理想信念教育、爱国主义教育和基本道德规范教育的同时，还要“以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育”，特别要加强“人文素质和科学精神教育”。
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着弘扬中华民族先进文化，建设社会主义精神文明，培养社会主义建设事业合格接班人的光荣使命。但目前高职院校存在着文化氛围普遍不够浓，文化底蕴不够深，部分教师文化素质欠缺等一系列问题，严重制约了高职教育的健康发展。
1 高职学生的素质教育现状
1.1 高职院校人文素质教育的现状及出现的问题：高职教育重视和加强人文教育，是社会经济发展的客观要求。这就要求高职教育不仅要注重对学生进行从事某个职业所必不可少的知识和能力的灌输和培养。我国高职院校的大学生普遍缺乏人文知识，许多学生在语言文字表达、文字书写质量、文学艺术修养方面没有达到大学生应有的水平。作为一名大学生，如果没有一定的人文素质和做人、处世的能力，是很难在社会上站住脚的。人文素质的提高，应该是人格培养的重要组成部分。知识经济时代需要科学精神和人文精神融合的人才。而忽视人文素质的提高就会造成学生人格上的“残疾”，带来一系列严重问题。
随着现代社会经济的高速发展，对技术人才的需求空前加大，导致一些高职院校盲目进行改革，过分的强调职业技术教育，轻人文素质的培养，把我们的学生培养成为技术熟练的“工具人”。
1.2 高职院校在思想道德教育环节主要存在的缺陷与不足：众所周知，思想道德教育在任何时候都是一个院校教育的重中之重，关系到一个学校的生存发展，有着指导性意义，他是学生个体培养的基础和核心，是其他一切素质形成的前提和主体。只有做好了思想道德教育，其他的文化素质和综合能力的培养才能顺利有效地进行
高职教育的自身特点就体现了它的高度社会性，只有不断适应社会的发展和需求，才能有效保障高职教育的学生就业率和学校的发展壮大。在当前形势下，只不断适应市场需求，积极培养实用型人才才是明智之举。但高度社会化又必然会影响学生的思想观念，一些消极思想的侵蚀会对学生造成不良影响。
高职学生和其他本科院校学生相比，由于培养目标的不同，其思想行为具有鲜明的特性。高职学生思想活跃、求知欲强但生活没有明确目标，做事缺乏韧性和毅力；他们容易接受新事物但缺乏个人的主见和判断力；他们注重个性的发展却忽略团队协作精神；他们务实、独立但功利性强，缺乏自我认同；他们自立意识强烈但意志品质薄弱；他们自信心很强但眼高手低，不切实际……
在校高职学生中，有相当部分学生是独生子女，从小到大没受过苦，受过气骄气十足。高职学生的世界观、人生观、价值观的形成是学校、家庭、社会综合作用的结果。在市场经济高速发展的今天，数以万计的家庭有着“一切向钱看”、金钱至上的价值观，由此产生出自私自利，惟利是图的道德观，其行为习惯也变得粗俗，严重影响了高职学生的道德教育发展。
2 原因分析
2.1 观念上的偏差仍然是造成高等职业教育发展滞缓的重要因素。技能型人才沒有相应的社会地位，致使他们失去了继续接受高等职业教育的信心，高等职业教育必遭冷落。
2.2 传统的职业教育观依然是发展高等职业教育的瓶颈。我国产业布局和结构的调整对人才培养的结构和素质不断提出新的更高的要求。
2.3 众所周知，高校生源直接决定着一个学校的教育和科研水平，优秀的生源一直以来都是高校竞争的核心，高职教育的目的在于培养实用型人才，这与高校培养理论应用性人才的目标有极大的不同，但高职教育也需要一些新鲜血液的加入。但在实际情况下高职院校由于招生批次晚，而且学费高昂，很多没有录取上本科的学生也不愿选择填报，这些都极大等影响了高职院校的招生。而生源短缺对今后的发展极为不利，必须引起重视，及早解决。
2.4 办学经费严重不足：就客观要求而言，高职高专主要培养技术应用型人才，教学经费投入相对较多，办学成本不低于甚至高于普通本科教育。由于经费投入渠道不畅，经费短缺，硬件建设跟不上。
2.5 师资力量严重不足：目前各高职院校倍感困扰的不仅是教师人数的严重不足，教师的知识能力结构与高职教育要求相去甚远，不利于教师向“双师型”方向发展。
2.6 国外人力资源开发机构将对我国高等职业教育产生冲击。自中国入世后，国外很多人力资源开发公司和高等教育国际合作项目进入中国市场，赢得了广大用户的欢迎。而目前我国的高等职业教育体制受种种条件的限制，无法与之竞争，以至于被挤出人力资源开发市场。
3 推进高职学生素质教育的实行办法
素质教育的推行已经成为大势所趋，在当前的社会形势下，为确保素质教育的质量，有效的提高在校生的素质教育质量。改革早已成为必然之举，同时还要遵循以人为本的宗旨。积极调整素质教育结构，转变教育目标和方式，培养实用型人才。针对这个问题，本人根据自己在教育行业对学生工作及教育政策的认知，认为可以从以下8个方面进行：
3.1 培养优秀教师队伍，逐步提升高职院校教师教学水平。众所周知，教师是教学环节的主体，直接决定了一个学校的教育和科研水平，同时他们还担负着教学改革和课题研究的重任。无名师无以成大学。同时学生的人格培养和人生观的形成发展也同样离不开教师的引导和教育，教师除了教书，更要育人。教师除了传授学生们一些专业知识外，更要在课外关心学生们的生活和心理健康，对处于人生迷惑时期的大学生给与积极的引导和帮助，为他们的成长保驾护航。教师在提高自己业务水平的同时，也要不断学习一些必要的心理社会知识，了解处于成长中的大学生的心理状态，掌握规律。此外，高职院校还要注意对学校基层服务者的定期培训，不断提升他们的综合素质，既要培训，也要进行不定时的考核，组织他们参加学习，内容要广泛，既可以包括一些基础的管理和相关知识，还要增加一些心理学和社会学等知识考查，一些基本的法律知识也在考察的范围内，通过以上这些措施，高职院校的教育教学水平一定会提升一个新的高度。 3.2 构建高职学生素质教育课程体系。构建高职学生素质教育课程体系并不是要编写一套全新的教材，主要是结合当今高职学生的实际情况加强已有教育内容的整合，形成一个完整的、系统的内容体系。不仅要在课堂上对学生进行正确的素质教育辅导，还要在课堂之外对学生进行辅导，如以讲座或做演讲补充，渗透于课程教学或技能实训之中，渗透到校园文化和社会实践之中。其次，修订教学计划，增加人文社科课程在教学课程中的比重，将素质教育全面的、广泛的渗透到学生的学习生活之中。
3.3 加大思想政治教育力度，推进思想政治教育多样化。一个学校的思想教育水平，对于学校发展意义重大，学校只有从自身做起，在思想和行动上重视思想政治教育，注重学生的思想政治教育，才能有效地减少一些极端事件的发生。高职学生正处于一个人生迷茫期，思想偏激，思想与行为的矛盾，使得他们常会出现一些极端行为，造成无法挽回的后果。對此高职院校的思想政治教育必须行之有效，不能仅仅停留在口头上，还要付诸行动，在实际生活中做好思想政治教育工作。除了传授一些必要的理论知识外，更要教会他们一些做人处世的方法，遇到一些困难和挫折要积极应对，不能一味逃避和退缩，坚持自己的底线，把握好自己的做人尺度，避免一些错误思想的滋生，坚持以社会主义核心价值为导向。
3.4 营造良好的家庭氛围，指导家长对学生的正确引导和谆谆教诲。家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分，家庭教育是基础、本源的教育，是至关重要的一环，是其他两种教育无法替代的。高职院校学生的素质教育有很多难题亟待解决，而学生家长的介入，是解决一系列难题的一个积极因素和最佳执行者。因此，我认为，高职院校应积极指导学生家长对学生学习和生活的正确指导，让学生家长对加强学生素质教育在学生成长过程中的重要作用有更深刻的认识。
3.5 高职学生自身定位准确，强化素质教育。针对高职学生普遍对自身定位不准这一现象，高职学生应及时地调整自己的心态和角色，认清现实，展望前程，重新树立起远大的理想。高职院校是高等教育的重要组成部分，并且对现代社会企业的贡献越来越大，可以讲，任何一个企业，离不开高职院校培养出来的技术精英。学生在校期间，应努力学习专业技术知识，积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质，不断增强自己的择业竞争能力，应该相信，高职学生只要树立信心、脚踏实地、积极进取、努力学习，都能学到一技之长，都会各尽其才，最终会为社会做出巨大的贡献。
3.6 加强校园文化建设开展丰富多彩的校园文化活动。校园是学生长期居住和活动的场所，校园文化的优劣，对学生的素质教育有着重大的影响，应根据青年人的特点，充分发挥校园文化的潜在教育作用，校园文化是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，具有潜在的渗透性。学校通过开展学术、科研、文化、艺术等丰富多彩的活动，充分利用社团等文化组织，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并最终使学生得到全面提升。
3.7 积极推进素质教育方式多元化，重视社会活动和实践在高职教育中的时代价值。受种种条件的限制，当前我国的在校大学生往往缺乏社会实践，空有理论知识，却无实践经历，这就造成了很多大学生眼高手低，动手能力差。素质教育由于周期过长，在校学生由于长期接受学校教育，缺乏社会实践经验，造成他们对社会认识不足，思想不成熟，容易上当受骗。所以，高职院校加强对在校学生的社会实践教育是很有必要的，通过安排一些实践活动如专业实习、下乡锻炼、帮扶贫困献爱心等活动，提高学生的实践能力，使学生们在深入基层和工作实习的过程中了解社会，学习社会这本“无字书”。通过这些实践学习活动，提高高职在校学生的动手实践能力，为他们今后的工作和生活打下坚实基础。
参考文献：
[1]李东阳.高校思想政治大学生主体地位的确立[J].教育与职业，2008.
[2]李亚民，陈向平.以素质教育为特色构建高职实用型人才培养模式[J].教育与职业，2006（5）.
[3]俞克新，李飞鸿.高等职业教育的教学改革与素质教育[J].教育与职业，2004（17）.
[4]郝克明.跨世纪教育发展战略的思考[N].中国教育报，1999年6月5日.
[5]陈至立.全面推进素质教育，统一思想，提高认识，深化改革[N].中国教育报，1999年6月22日.
[6]蒿鹏，梅丽.大学生素质拓展计划实施现状的调查与研究[J].山东省团校学报（青少年研究），2008（3）.
[7]吴萍鲜.浅析大学生社团建设在素质拓展活动中的作用[J].浙江万里学院学报，2003，16（5）.
基金项目：安徽省教育厅关于高等学校省级人文社科研究项目“高职大学生素质拓展途径研究”；项目编号：2010sk614。
关键词：高职学生 素质教育 有效途径
《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，在加强大学生理想信念教育、爱国主义教育和基本道德规范教育的同时，还要“以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育”，特别要加强“人文素质和科学精神教育”。
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着弘扬中华民族先进文化，建设社会主义精神文明，培养社会主义建设事业合格接班人的光荣使命。但目前高职院校存在着文化氛围普遍不够浓，文化底蕴不够深，部分教师文化素质欠缺等一系列问题，严重制约了高职教育的健康发展。
1 高职学生的素质教育现状
1.1 高职院校人文素质教育的现状及出现的问题：高职教育重视和加强人文教育，是社会经济发展的客观要求。这就要求高职教育不仅要注重对学生进行从事某个职业所必不可少的知识和能力的灌输和培养。我国高职院校的大学生普遍缺乏人文知识，许多学生在语言文字表达、文字书写质量、文学艺术修养方面没有达到大学生应有的水平。作为一名大学生，如果没有一定的人文素质和做人、处世的能力，是很难在社会上站住脚的。人文素质的提高，应该是人格培养的重要组成部分。知识经济时代需要科学精神和人文精神融合的人才。而忽视人文素质的提高就会造成学生人格上的“残疾”，带来一系列严重问题。
随着现代社会经济的高速发展，对技术人才的需求空前加大，导致一些高职院校盲目进行改革，过分的强调职业技术教育，轻人文素质的培养，把我们的学生培养成为技术熟练的“工具人”。
1.2 高职院校在思想道德教育环节主要存在的缺陷与不足：众所周知，思想道德教育在任何时候都是一个院校教育的重中之重，关系到一个学校的生存发展，有着指导性意义，他是学生个体培养的基础和核心，是其他一切素质形成的前提和主体。只有做好了思想道德教育，其他的文化素质和综合能力的培养才能顺利有效地进行
高职教育的自身特点就体现了它的高度社会性，只有不断适应社会的发展和需求，才能有效保障高职教育的学生就业率和学校的发展壮大。在当前形势下，只不断适应市场需求，积极培养实用型人才才是明智之举。但高度社会化又必然会影响学生的思想观念，一些消极思想的侵蚀会对学生造成不良影响。
高职学生和其他本科院校学生相比，由于培养目标的不同，其思想行为具有鲜明的特性。高职学生思想活跃、求知欲强但生活没有明确目标，做事缺乏韧性和毅力；他们容易接受新事物但缺乏个人的主见和判断力；他们注重个性的发展却忽略团队协作精神；他们务实、独立但功利性强，缺乏自我认同；他们自立意识强烈但意志品质薄弱；他们自信心很强但眼高手低，不切实际……
在校高职学生中，有相当部分学生是独生子女，从小到大没受过苦，受过气骄气十足。高职学生的世界观、人生观、价值观的形成是学校、家庭、社会综合作用的结果。在市场经济高速发展的今天，数以万计的家庭有着“一切向钱看”、金钱至上的价值观，由此产生出自私自利，惟利是图的道德观，其行为习惯也变得粗俗，严重影响了高职学生的道德教育发展。
2 原因分析
2.1 观念上的偏差仍然是造成高等职业教育发展滞缓的重要因素。技能型人才沒有相应的社会地位，致使他们失去了继续接受高等职业教育的信心，高等职业教育必遭冷落。
2.2 传统的职业教育观依然是发展高等职业教育的瓶颈。我国产业布局和结构的调整对人才培养的结构和素质不断提出新的更高的要求。
2.3 众所周知，高校生源直接决定着一个学校的教育和科研水平，优秀的生源一直以来都是高校竞争的核心，高职教育的目的在于培养实用型人才，这与高校培养理论应用性人才的目标有极大的不同，但高职教育也需要一些新鲜血液的加入。但在实际情况下高职院校由于招生批次晚，而且学费高昂，很多没有录取上本科的学生也不愿选择填报，这些都极大等影响了高职院校的招生。而生源短缺对今后的发展极为不利，必须引起重视，及早解决。
2.4 办学经费严重不足：就客观要求而言，高职高专主要培养技术应用型人才，教学经费投入相对较多，办学成本不低于甚至高于普通本科教育。由于经费投入渠道不畅，经费短缺，硬件建设跟不上。
2.5 师资力量严重不足：目前各高职院校倍感困扰的不仅是教师人数的严重不足，教师的知识能力结构与高职教育要求相去甚远，不利于教师向“双师型”方向发展。
2.6 国外人力资源开发机构将对我国高等职业教育产生冲击。自中国入世后，国外很多人力资源开发公司和高等教育国际合作项目进入中国市场，赢得了广大用户的欢迎。而目前我国的高等职业教育体制受种种条件的限制，无法与之竞争，以至于被挤出人力资源开发市场。
3 推进高职学生素质教育的实行办法
素质教育的推行已经成为大势所趋，在当前的社会形势下，为确保素质教育的质量，有效的提高在校生的素质教育质量。改革早已成为必然之举，同时还要遵循以人为本的宗旨。积极调整素质教育结构，转变教育目标和方式，培养实用型人才。针对这个问题，本人根据自己在教育行业对学生工作及教育政策的认知，认为可以从以下8个方面进行：
3.1 培养优秀教师队伍，逐步提升高职院校教师教学水平。众所周知，教师是教学环节的主体，直接决定了一个学校的教育和科研水平，同时他们还担负着教学改革和课题研究的重任。无名师无以成大学。同时学生的人格培养和人生观的形成发展也同样离不开教师的引导和教育，教师除了教书，更要育人。教师除了传授学生们一些专业知识外，更要在课外关心学生们的生活和心理健康，对处于人生迷惑时期的大学生给与积极的引导和帮助，为他们的成长保驾护航。教师在提高自己业务水平的同时，也要不断学习一些必要的心理社会知识，了解处于成长中的大学生的心理状态，掌握规律。此外，高职院校还要注意对学校基层服务者的定期培训，不断提升他们的综合素质，既要培训，也要进行不定时的考核，组织他们参加学习，内容要广泛，既可以包括一些基础的管理和相关知识，还要增加一些心理学和社会学等知识考查，一些基本的法律知识也在考察的范围内，通过以上这些措施，高职院校的教育教学水平一定会提升一个新的高度。 3.2 构建高职学生素质教育课程体系。构建高职学生素质教育课程体系并不是要编写一套全新的教材，主要是结合当今高职学生的实际情况加强已有教育内容的整合，形成一个完整的、系统的内容体系。不仅要在课堂上对学生进行正确的素质教育辅导，还要在课堂之外对学生进行辅导，如以讲座或做演讲补充，渗透于课程教学或技能实训之中，渗透到校园文化和社会实践之中。其次，修订教学计划，增加人文社科课程在教学课程中的比重，将素质教育全面的、广泛的渗透到学生的学习生活之中。
3.3 加大思想政治教育力度，推进思想政治教育多样化。一个学校的思想教育水平，对于学校发展意义重大，学校只有从自身做起，在思想和行动上重视思想政治教育，注重学生的思想政治教育，才能有效地减少一些极端事件的发生。高职学生正处于一个人生迷茫期，思想偏激，思想与行为的矛盾，使得他们常会出现一些极端行为，造成无法挽回的后果。對此高职院校的思想政治教育必须行之有效，不能仅仅停留在口头上，还要付诸行动，在实际生活中做好思想政治教育工作。除了传授一些必要的理论知识外，更要教会他们一些做人处世的方法，遇到一些困难和挫折要积极应对，不能一味逃避和退缩，坚持自己的底线，把握好自己的做人尺度，避免一些错误思想的滋生，坚持以社会主义核心价值为导向。
3.4 营造良好的家庭氛围，指导家长对学生的正确引导和谆谆教诲。家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分，家庭教育是基础、本源的教育，是至关重要的一环，是其他两种教育无法替代的。高职院校学生的素质教育有很多难题亟待解决，而学生家长的介入，是解决一系列难题的一个积极因素和最佳执行者。因此，我认为，高职院校应积极指导学生家长对学生学习和生活的正确指导，让学生家长对加强学生素质教育在学生成长过程中的重要作用有更深刻的认识。
3.5 高职学生自身定位准确，强化素质教育。针对高职学生普遍对自身定位不准这一现象，高职学生应及时地调整自己的心态和角色，认清现实，展望前程，重新树立起远大的理想。高职院校是高等教育的重要组成部分，并且对现代社会企业的贡献越来越大，可以讲，任何一个企业，离不开高职院校培养出来的技术精英。学生在校期间，应努力学习专业技术知识，积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质，不断增强自己的择业竞争能力，应该相信，高职学生只要树立信心、脚踏实地、积极进取、努力学习，都能学到一技之长，都会各尽其才，最终会为社会做出巨大的贡献。
3.6 加强校园文化建设开展丰富多彩的校园文化活动。校园是学生长期居住和活动的场所，校园文化的优劣，对学生的素质教育有着重大的影响，应根据青年人的特点，充分发挥校园文化的潜在教育作用，校园文化是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，具有潜在的渗透性。学校通过开展学术、科研、文化、艺术等丰富多彩的活动，充分利用社团等文化组织，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并最终使学生得到全面提升。
3.7 积极推进素质教育方式多元化，重视社会活动和实践在高职教育中的时代价值。受种种条件的限制，当前我国的在校大学生往往缺乏社会实践，空有理论知识，却无实践经历，这就造成了很多大学生眼高手低，动手能力差。素质教育由于周期过长，在校学生由于长期接受学校教育，缺乏社会实践经验，造成他们对社会认识不足，思想不成熟，容易上当受骗。所以，高职院校加强对在校学生的社会实践教育是很有必要的，通过安排一些实践活动如专业实习、下乡锻炼、帮扶贫困献爱心等活动，提高学生的实践能力，使学生们在深入基层和工作实习的过程中了解社会，学习社会这本“无字书”。通过这些实践学习活动，提高高职在校学生的动手实践能力，为他们今后的工作和生活打下坚实基础。
参考文献：
[1]李东阳.高校思想政治大学生主体地位的确立[J].教育与职业，2008.
[2]李亚民，陈向平.以素质教育为特色构建高职实用型人才培养模式[J].教育与职业，2006（5）.
[3]俞克新，李飞鸿.高等职业教育的教学改革与素质教育[J].教育与职业，2004（17）.
[4]郝克明.跨世纪教育发展战略的思考[N].中国教育报，1999年6月5日.
[5]陈至立.全面推进素质教育，统一思想，提高认识，深化改革[N].中国教育报，1999年6月22日.
[6]蒿鹏，梅丽.大学生素质拓展计划实施现状的调查与研究[J].山东省团校学报（青少年研究），2008（3）.
[7]吴萍鲜.浅析大学生社团建设在素质拓展活动中的作用[J].浙江万里学院学报，2003，16（5）.
基金项目：安徽省教育厅关于高等学校省级人文社科研究项目“高职大学生素质拓展途径研究”；项目编号：2010sk614。