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摘要：在现代职业教育中，语文课占据着非常重要的作用。但是，在职业教育当中，语文课常常受到忽视，语文教师的教学水平也不高，导致学生缺乏一定的語文素养。因此，做好语文教学的活动建设、进一步改进语文的教学方法，成为职业学院语文教学应该追求的目标。
关键词：职业学院 ；语文； 教学方法
【中图分类号】G633.3
引言：语文教学在现代职业学院的学生的综合能力培养的方面有着非常重要的作用。但是，现如今职业教育中的语文教学正处于一个尴尬的处境，本身学生的入学分数就不高，思想文化素质有一定程度的不足，学生的语文水平又较低，教师的语文教学循规蹈矩，与职业教育格格不入，很难体现职业教育的教学特色。因此，如何更好的进行语文教学方法的改进，使职业学院的语文教学能够真正体现职业学院学生的特点，从而提高教学效率，成为了职业学院教师急需解决的问题，这也是职业学院的语文教学改革的趋势。
1.职业学院语文教学的现状分析
1.1语文课处于边缘化的境地，教学弱化的现象比较普遍
现如今，语文教学在职业学院的教学中非常的不受重视，尤其是那些理工科学院没有语文课程的设置，文科类虽然有语文课程教学，但是几乎都是偏向于应用文写作一类的课程，并且语文课程的课时又比较少，有的职业学院的语文课基本就上一个学期，之后就不再开设了。职业院校几乎都是将主要的教学目标定为对技能人才的培养，更加关注的是专业课的教学，进而将语文课等一些基础的课程直接搁置，或者完全忽视。另外由于语文课的授课课时比较少，迫使教学中不得不删减掉一大部分的内容，导致很多课程内容没法完全的进行教学。与此同时，大多数学生对语文课的兴趣不高，觉得来学校就是为了学一门技术的，认为自己所学习的专业与语文毫无关系，。这样就慢慢造成了职业学院的语文教学越来越边缘化，甚至认为是可以取消的。
1.2教师的语文教学能力不高
职业学院的语文教师有很大一部分都是来自于普教，教学几乎都是沿袭普教的方法，加上职业学院不重视基础教学，投入的科研费用非常的少，有的学院还鼓励基础课程的教师转向专业课的教学，使语文课教师也逐渐失去了对语文教学的兴趣，这样就使语文课程不能进行及时的改革，教学能力自然就不能得到提高。
1.3职业学院的学生的语文素质普遍不高
现如今，到职业学院就读的学生几乎都没有较好的文化基础的知识储备，学生的语文素养更是不高，学生没有良好的学习习惯和正常的思维方式，很多学生都的“偏科”状况比较严重，选择职业学院的目的就是为了学技术，毕业之后就能直接工作，对语文一类的基础课更是毫无兴趣，也没有学习的动力。有的学生平时很少看书，口头语言的表达能力不强，说话的时候经常反反复复，层次混乱，语言表达不清，写文章更是困难重重，错字连篇，前后语言不通，有的甚至连请假条都写不好。
2.突出职业教学的特点，进行教学活动的拓展
2.1进行情景模拟式教学
新形势下的职业学院的语文教学应该是在教师指导下的学生自主的语文实践课程。教师在课堂上应该充当的是实践活动的组织者和引导者。在学生开展实践活动的时候，教师可以从旁指导。结合职业学院学生的特点，将语文课变成有实用价值的课程，比如可以拓展为演讲课、讨论课或者是表演课等等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，使学生的语文运用能力不断的提高。比如在进行求职信的协作讲解的时候，教师完全可以在网上进行一些知名人士的面试经典案例与学生进行分享，然后组织学生进行情景再现，在课堂上进行招聘的现场模拟。通过这样的活动可以促使学生积极的参与活动，在参与的过程中激发学生学习的主动性，引导他们积极的动脑思考、寻找资料、进行调研、组织语言等，学生在忙碌的过程中就接受了更多的知识。通过这样的方法就能将死板的语文知识转化为动手动脑的技能课程，而且还能为以后的工作做好充分的准备。
口头语言的表达能力对现代的职业学院的学生来说是至关重要的。教师还可以利用课后的时间多组织一些模拟的招聘会和辩论会，通过这样的形式锻炼学生的口语表达能力。
2.2开展启发式教学
语文教学的一个基本的方法就是启发式教学，这也是最有生命力的一种教学方式。需要指出的是，启发式教学并不是单纯的一问一答，应该是坚持启发的指导思想，教师通过适当的启发和提示，引导学生去了解知识、探讨问题、掌握内涵、体会意境。教师在这个过程中应该做到引而不发，要做到有效的点拨和启示。现代教学应该是教与学的完美互动，实现教与学的统一，创造和谐的学习环境，促使师生之间的良好的交流和沟通。启发式的教学方法能够让学生学会学习，这也是教学的真正的目的所在。
2.3弘扬传统教学
传统教学的方法也不能完全的忽视，其中的“读”“议”“说”“写”也要继续弘扬。语文教学应该是以“读”为基础，读才能更好的接触所要学习的内容，在读的过程中，能够很好的读出疑惑、读出问题；“议”就是进行问题的讨论，在于他人讨论的过程中，能够对问题有更深的理解，能更好的接触困惑；“说”则是自身对知识的消化和吸收的过程，通过对知识的融会贯通，将自己的想法与他人进行良好的表达，进而领会口头交流的意义；“写”则是对文字的一种书面表达，能够形成较为完整的思想，也能有较为深刻的体会。这些方法应该互相渗透、综合进行运用。
2.4发挥情感教学
语文教材中很多知识都是充满情感的，教师必须将教材中文章的情感传递给学生。只有教学过程充满激情才能感染学生、打动学生，才能够更好的激发学生的积极性。可以这样说，每一个语文教师都应该具备一定的情感教学的能力，但是真正的情感教学应该建立在对学生的“爱”的基础之上，语文教师一定要有爱，要热爱教学，爱学生，在对学生进行评价的时候不能单纯的靠分数来进行评判，要以满腔的热情去对待每一个学生。语文教学只有充满了爱，才能更好的提高教学效果。另外教师还应该具备较高的语言能力，也要喜欢语言教学，这样也能更好的提高教师的教学水平。
3结语：总而言之，新形势下的职业学院的语文教学必须要引起各大院校的重视，面对现如今职业学院语文教学的巨大挑战和压力，各个学院一定要解放思想，进行观念的更新，不断的进行教学的改革。对于教师来说，也要勇于创新，无论用那种方式进行教学和训练，都要始终记住自己的职责，绝对不能千篇一律的包揽包干，也不能随意处之，必须多关注，多总结，起到真正的引导性的作用，使职业学院的语文教学得到真正的提高。
参考文献：
【1】试论新形势下如何做好职业院校的语文教学_李晓军 - 《神州旬刊》 – 2013
【2】浅谈新形势下职教语文教学的改革_巩伟华 - 《Education Mornization》 – 2013
关键词：职业学院 ；语文； 教学方法
【中图分类号】G633.3
引言：语文教学在现代职业学院的学生的综合能力培养的方面有着非常重要的作用。但是，现如今职业教育中的语文教学正处于一个尴尬的处境，本身学生的入学分数就不高，思想文化素质有一定程度的不足，学生的语文水平又较低，教师的语文教学循规蹈矩，与职业教育格格不入，很难体现职业教育的教学特色。因此，如何更好的进行语文教学方法的改进，使职业学院的语文教学能够真正体现职业学院学生的特点，从而提高教学效率，成为了职业学院教师急需解决的问题，这也是职业学院的语文教学改革的趋势。
1.职业学院语文教学的现状分析
1.1语文课处于边缘化的境地，教学弱化的现象比较普遍
现如今，语文教学在职业学院的教学中非常的不受重视，尤其是那些理工科学院没有语文课程的设置，文科类虽然有语文课程教学，但是几乎都是偏向于应用文写作一类的课程，并且语文课程的课时又比较少，有的职业学院的语文课基本就上一个学期，之后就不再开设了。职业院校几乎都是将主要的教学目标定为对技能人才的培养，更加关注的是专业课的教学，进而将语文课等一些基础的课程直接搁置，或者完全忽视。另外由于语文课的授课课时比较少，迫使教学中不得不删减掉一大部分的内容，导致很多课程内容没法完全的进行教学。与此同时，大多数学生对语文课的兴趣不高，觉得来学校就是为了学一门技术的，认为自己所学习的专业与语文毫无关系，。这样就慢慢造成了职业学院的语文教学越来越边缘化，甚至认为是可以取消的。
1.2教师的语文教学能力不高
职业学院的语文教师有很大一部分都是来自于普教，教学几乎都是沿袭普教的方法，加上职业学院不重视基础教学，投入的科研费用非常的少，有的学院还鼓励基础课程的教师转向专业课的教学，使语文课教师也逐渐失去了对语文教学的兴趣，这样就使语文课程不能进行及时的改革，教学能力自然就不能得到提高。
1.3职业学院的学生的语文素质普遍不高
现如今，到职业学院就读的学生几乎都没有较好的文化基础的知识储备，学生的语文素养更是不高，学生没有良好的学习习惯和正常的思维方式，很多学生都的“偏科”状况比较严重，选择职业学院的目的就是为了学技术，毕业之后就能直接工作，对语文一类的基础课更是毫无兴趣，也没有学习的动力。有的学生平时很少看书，口头语言的表达能力不强，说话的时候经常反反复复，层次混乱，语言表达不清，写文章更是困难重重，错字连篇，前后语言不通，有的甚至连请假条都写不好。
2.突出职业教学的特点，进行教学活动的拓展
2.1进行情景模拟式教学
新形势下的职业学院的语文教学应该是在教师指导下的学生自主的语文实践课程。教师在课堂上应该充当的是实践活动的组织者和引导者。在学生开展实践活动的时候，教师可以从旁指导。结合职业学院学生的特点，将语文课变成有实用价值的课程，比如可以拓展为演讲课、讨论课或者是表演课等等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，使学生的语文运用能力不断的提高。比如在进行求职信的协作讲解的时候，教师完全可以在网上进行一些知名人士的面试经典案例与学生进行分享，然后组织学生进行情景再现，在课堂上进行招聘的现场模拟。通过这样的活动可以促使学生积极的参与活动，在参与的过程中激发学生学习的主动性，引导他们积极的动脑思考、寻找资料、进行调研、组织语言等，学生在忙碌的过程中就接受了更多的知识。通过这样的方法就能将死板的语文知识转化为动手动脑的技能课程，而且还能为以后的工作做好充分的准备。
口头语言的表达能力对现代的职业学院的学生来说是至关重要的。教师还可以利用课后的时间多组织一些模拟的招聘会和辩论会，通过这样的形式锻炼学生的口语表达能力。
2.2开展启发式教学
语文教学的一个基本的方法就是启发式教学，这也是最有生命力的一种教学方式。需要指出的是，启发式教学并不是单纯的一问一答，应该是坚持启发的指导思想，教师通过适当的启发和提示，引导学生去了解知识、探讨问题、掌握内涵、体会意境。教师在这个过程中应该做到引而不发，要做到有效的点拨和启示。现代教学应该是教与学的完美互动，实现教与学的统一，创造和谐的学习环境，促使师生之间的良好的交流和沟通。启发式的教学方法能够让学生学会学习，这也是教学的真正的目的所在。
2.3弘扬传统教学
传统教学的方法也不能完全的忽视，其中的“读”“议”“说”“写”也要继续弘扬。语文教学应该是以“读”为基础，读才能更好的接触所要学习的内容，在读的过程中，能够很好的读出疑惑、读出问题；“议”就是进行问题的讨论，在于他人讨论的过程中，能够对问题有更深的理解，能更好的接触困惑；“说”则是自身对知识的消化和吸收的过程，通过对知识的融会贯通，将自己的想法与他人进行良好的表达，进而领会口头交流的意义；“写”则是对文字的一种书面表达，能够形成较为完整的思想，也能有较为深刻的体会。这些方法应该互相渗透、综合进行运用。
2.4发挥情感教学
语文教材中很多知识都是充满情感的，教师必须将教材中文章的情感传递给学生。只有教学过程充满激情才能感染学生、打动学生，才能够更好的激发学生的积极性。可以这样说，每一个语文教师都应该具备一定的情感教学的能力，但是真正的情感教学应该建立在对学生的“爱”的基础之上，语文教师一定要有爱，要热爱教学，爱学生，在对学生进行评价的时候不能单纯的靠分数来进行评判，要以满腔的热情去对待每一个学生。语文教学只有充满了爱，才能更好的提高教学效果。另外教师还应该具备较高的语言能力，也要喜欢语言教学，这样也能更好的提高教师的教学水平。
3结语：总而言之，新形势下的职业学院的语文教学必须要引起各大院校的重视，面对现如今职业学院语文教学的巨大挑战和压力，各个学院一定要解放思想，进行观念的更新，不断的进行教学的改革。对于教师来说，也要勇于创新，无论用那种方式进行教学和训练，都要始终记住自己的职责，绝对不能千篇一律的包揽包干，也不能随意处之，必须多关注，多总结，起到真正的引导性的作用，使职业学院的语文教学得到真正的提高。
参考文献：
【1】试论新形势下如何做好职业院校的语文教学_李晓军 - 《神州旬刊》 – 2013
【2】浅谈新形势下职教语文教学的改革_巩伟华 - 《Education Mornization》 – 2013