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摘 要：提高学生音乐素养作为现阶段中职学前教育专业声乐教学的主要目标及基本内容，其目的在于使学生能够在日后进入社会中能够以自身能力充分胜任岗位职责。随着社会经济的快速发展，幼儿园教师已成为构建和谐社会的重要人才，声乐能力作为培养未来幼儿园教师的基础要求，教师在声乐教学中应当采用多元化教学手段提体声乐教学效果。
關键词：中职院校;学前教育;声乐教学;多元化方法
为迎合时代需求，中职学前教育专业开展声乐教学，教师应当转变传统教学观念，改变单一的教学方法，采用多元化教学手段实现教学目标满足学生的学习需求。多元化教学手段的应用能够提升实践教学效果，使学生在理论与实践双融合教中树立正确的音乐教学理念，为学生成为优秀的幼儿教师奠定良好基础。
一、 以多元化方法优化课堂教学内容
随着新课改教学理念的不断深入，中职学前教育专业也越发重视声乐教学，教师在教学中应该转变传统教学思想应用多元化教学手段拓展教学内容，丰富学生的课堂体验，使学生能够在良好的学习氛围中积极参与课堂活动，进而掌握与声乐相关的知识，学生知识面的拓展能够为其日后发展提供有利条件。教师在创新教学内容时应当重视整体内容的趣味性，以精彩内容激发学生的学习热情，使学生能够快速融入声乐课堂中，在选择教学内容时应当以学生现阶段的学习情况为出发点满足学生的实际需求。中职声乐教学内容与普通科目而言，教师应当重视教学目标的设定，并以此为脉络拓展教学内容，提高学生的声乐水平，使学生能够在理论学习中快速掌握声乐学习方法，而这也是现阶段中职学前教育专业声乐教学中的基本要求。在教学内容的设置上以趣味性、丰富性为前提，重视学生情绪为学生提供喜欢的内容。例如，在声乐教学中高音区练习中，教师为提高学生的练习效果，选择具有趣味性的高音声乐素材，以学生的兴趣为切入点提升整体教学效果。时代在发展，与传统艺术歌曲相比学生更喜欢流行音乐，因此，教师应当积极与学生沟通，选择符合学生喜好的教学素材，以此为基础进行练习，使学生能够与教师共同分析其中的高音部分，极具趣味性的教学内容使学生理解声乐教学的实际含义，在掌握相关知识的同时提高学习效率。音乐教学需求作为学生日后从事学前教育事业的基础技能，教师以多元化方法优化课堂教学内容，选择趣味儿歌作为铺垫带领学生练习高音，使学生在了解相关内容的特点的同时掌握更多声乐知识。
二、 以多元化方法创新课堂教学模式
教师在中职学前教育专业声乐教学中应当重视教学模式的设置，转变原有教学观念，采用现代化教学模式提升教学效率。学生的学习效果与课堂模式的应用有着较为密切的关联，依据现阶段学生的学习特点以及客观性差异，教师可以采用自主学习的方式通过自主学习完成课程目标。社会科技的快速发展，教师在教学中可以利用信息技术制作视频、音频，通过引导性教学调动学生的积极性与热情。例如，在低音区教学练习中教师可以制作视频，以简洁的内容或趣味性动画向学生介绍与低音区相关的知识，以引导性练习方式使学生能够快速掌握发声技巧与练习方法。低音练习的加入能够使学生一边观看视频一边自主练习，在完成视频教学后即能够基本掌握相关操作。除此之外，教师在课堂中还可以延伸视频内容，通过对高深技法的讲解解决学生在自学过程中遇到的问题，给予学生最大的自由权利，使学生能够在课堂中充分发挥主体性，进而以自由提问的方式有效解决其在学习中遇到的问题。自学困难作为阶段性教学中较为常见的问题，教师应当引导学生自主解决问题后进行反馈，并采取小组合作的方式进行理论深化。教师可以在教学中共享教学资源，依据现阶段学前声乐教学现状以多元化方法创新课堂教学模式提升学生的实践能力，学生在掌握相关理论技能后未能即刻进行实践而无法保证自身能力，因此，教师利用小组合作的形式进行实践练习时，通过交流与合作锻炼自身能力优化课堂效率，培养学生的沟通交流能力，为其综合发展奠定良好的基础。
三、 以多元化方法提升课后实践效果
中职院校学生与普通院校学生区别在于其在毕业后即面临就业，因此，教师在教学中应当重视对学生实践能力的培养与锻炼，通过多元化教学手段组织课后实践教学，深化学生对于理论知识的掌握能力。课下实践与假期实习作为课后实践的主要内容，其以多元化手段培养学生的实践能力，使学生能够在实际工作环境中掌握更多技能，丰富工作经验。教师在教学中应当重视理论知识与实践教学的衔接，通过良好的知识基础，使学生在掌握相关理论知识的同时能够理解实践应用的效果。及时布置实践任务使学生能够在学习后即刻掌握相关技能，通过小组合作形式完成实际任务，鼓励学生对自身成果进行展示。例如，在声乐美声教学中，教师以培养学生实践能力为出发点满足学生的学习需求，与幼儿园积极合作为其提供教学平台，使学生能够在课堂中以实习教师的身份进行美声教学。教师在教学中还应当为学生提供较为完善的参考方式，使学生能够利用多渠道学习美声教学方法，优化现有教学内容，为其就业奠定良好的基础。实践能力的培养能够打破学生能力的桎梏，选择符合自身的教学模式开展教学。中职教师在教学中鼓励学生应用多样化教学内容丰富课堂调动幼儿的积极性，使学生能够在实际讲课中掌握相关规律，只有贴合学生生活与工作的实践内容才能解决紧张及失误等问题。教师在教学中鼓励学生大胆展现自己，以多元化方法提升课后实践效果，通过多次实践消除紧张情绪，提升自身演讲能力，使其在长期练习中积累讲台经验为其长远发展奠定良好基础
四、 总结
声乐教学已经成为学前教育的基础课程，作为幼儿教师的必备技能之一，中职院校声乐教学应当以多元化教学手段优化现有教学模式，使学生在未来步入社会后能够以正确的音乐理念进行授课。多元化教学理念的应用能够创新教学内容，使学生在理论与实践有机融合学习模式下积累教学经验，通过不断反思与总结提升自我能力。
参考文献：
[1]李晓堂.中职学前教育专业声乐教学方法多元化的探讨[J].黄河之声，2020（3）：103.
[2]陈玉娇.中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养探讨[J].北方音乐，2020（3）：125-126.
[3]魏雅洁.浅析如何提高中职学生声乐学习兴趣[J].黄河之声，2019（20）：111.
作者简介：
孙汶秀，云南省开远市，云南红河技师学院。
關键词：中职院校;学前教育;声乐教学;多元化方法
为迎合时代需求，中职学前教育专业开展声乐教学，教师应当转变传统教学观念，改变单一的教学方法，采用多元化教学手段实现教学目标满足学生的学习需求。多元化教学手段的应用能够提升实践教学效果，使学生在理论与实践双融合教中树立正确的音乐教学理念，为学生成为优秀的幼儿教师奠定良好基础。
一、 以多元化方法优化课堂教学内容
随着新课改教学理念的不断深入，中职学前教育专业也越发重视声乐教学，教师在教学中应该转变传统教学思想应用多元化教学手段拓展教学内容，丰富学生的课堂体验，使学生能够在良好的学习氛围中积极参与课堂活动，进而掌握与声乐相关的知识，学生知识面的拓展能够为其日后发展提供有利条件。教师在创新教学内容时应当重视整体内容的趣味性，以精彩内容激发学生的学习热情，使学生能够快速融入声乐课堂中，在选择教学内容时应当以学生现阶段的学习情况为出发点满足学生的实际需求。中职声乐教学内容与普通科目而言，教师应当重视教学目标的设定，并以此为脉络拓展教学内容，提高学生的声乐水平，使学生能够在理论学习中快速掌握声乐学习方法，而这也是现阶段中职学前教育专业声乐教学中的基本要求。在教学内容的设置上以趣味性、丰富性为前提，重视学生情绪为学生提供喜欢的内容。例如，在声乐教学中高音区练习中，教师为提高学生的练习效果，选择具有趣味性的高音声乐素材，以学生的兴趣为切入点提升整体教学效果。时代在发展，与传统艺术歌曲相比学生更喜欢流行音乐，因此，教师应当积极与学生沟通，选择符合学生喜好的教学素材，以此为基础进行练习，使学生能够与教师共同分析其中的高音部分，极具趣味性的教学内容使学生理解声乐教学的实际含义，在掌握相关知识的同时提高学习效率。音乐教学需求作为学生日后从事学前教育事业的基础技能，教师以多元化方法优化课堂教学内容，选择趣味儿歌作为铺垫带领学生练习高音，使学生在了解相关内容的特点的同时掌握更多声乐知识。
二、 以多元化方法创新课堂教学模式
教师在中职学前教育专业声乐教学中应当重视教学模式的设置，转变原有教学观念，采用现代化教学模式提升教学效率。学生的学习效果与课堂模式的应用有着较为密切的关联，依据现阶段学生的学习特点以及客观性差异，教师可以采用自主学习的方式通过自主学习完成课程目标。社会科技的快速发展，教师在教学中可以利用信息技术制作视频、音频，通过引导性教学调动学生的积极性与热情。例如，在低音区教学练习中教师可以制作视频，以简洁的内容或趣味性动画向学生介绍与低音区相关的知识，以引导性练习方式使学生能够快速掌握发声技巧与练习方法。低音练习的加入能够使学生一边观看视频一边自主练习，在完成视频教学后即能够基本掌握相关操作。除此之外，教师在课堂中还可以延伸视频内容，通过对高深技法的讲解解决学生在自学过程中遇到的问题，给予学生最大的自由权利，使学生能够在课堂中充分发挥主体性，进而以自由提问的方式有效解决其在学习中遇到的问题。自学困难作为阶段性教学中较为常见的问题，教师应当引导学生自主解决问题后进行反馈，并采取小组合作的方式进行理论深化。教师可以在教学中共享教学资源，依据现阶段学前声乐教学现状以多元化方法创新课堂教学模式提升学生的实践能力，学生在掌握相关理论技能后未能即刻进行实践而无法保证自身能力，因此，教师利用小组合作的形式进行实践练习时，通过交流与合作锻炼自身能力优化课堂效率，培养学生的沟通交流能力，为其综合发展奠定良好的基础。
三、 以多元化方法提升课后实践效果
中职院校学生与普通院校学生区别在于其在毕业后即面临就业，因此，教师在教学中应当重视对学生实践能力的培养与锻炼，通过多元化教学手段组织课后实践教学，深化学生对于理论知识的掌握能力。课下实践与假期实习作为课后实践的主要内容，其以多元化手段培养学生的实践能力，使学生能够在实际工作环境中掌握更多技能，丰富工作经验。教师在教学中应当重视理论知识与实践教学的衔接，通过良好的知识基础，使学生在掌握相关理论知识的同时能够理解实践应用的效果。及时布置实践任务使学生能够在学习后即刻掌握相关技能，通过小组合作形式完成实际任务，鼓励学生对自身成果进行展示。例如，在声乐美声教学中，教师以培养学生实践能力为出发点满足学生的学习需求，与幼儿园积极合作为其提供教学平台，使学生能够在课堂中以实习教师的身份进行美声教学。教师在教学中还应当为学生提供较为完善的参考方式，使学生能够利用多渠道学习美声教学方法，优化现有教学内容，为其就业奠定良好的基础。实践能力的培养能够打破学生能力的桎梏，选择符合自身的教学模式开展教学。中职教师在教学中鼓励学生应用多样化教学内容丰富课堂调动幼儿的积极性，使学生能够在实际讲课中掌握相关规律，只有贴合学生生活与工作的实践内容才能解决紧张及失误等问题。教师在教学中鼓励学生大胆展现自己，以多元化方法提升课后实践效果，通过多次实践消除紧张情绪，提升自身演讲能力，使其在长期练习中积累讲台经验为其长远发展奠定良好基础
四、 总结
声乐教学已经成为学前教育的基础课程，作为幼儿教师的必备技能之一，中职院校声乐教学应当以多元化教学手段优化现有教学模式，使学生在未来步入社会后能够以正确的音乐理念进行授课。多元化教学理念的应用能够创新教学内容，使学生在理论与实践有机融合学习模式下积累教学经验，通过不断反思与总结提升自我能力。
参考文献：
[1]李晓堂.中职学前教育专业声乐教学方法多元化的探讨[J].黄河之声，2020（3）：103.
[2]陈玉娇.中职幼师专业学生声乐教学表演能力的培养探讨[J].北方音乐，2020（3）：125-126.
[3]魏雅洁.浅析如何提高中职学生声乐学习兴趣[J].黄河之声，2019（20）：111.
作者简介：
孙汶秀，云南省开远市，云南红河技师学院。