【摘 要】
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深度学习是促进学科知识理解、实现知识观转型、发展学生音乐学科核心素养的津梁。对于音乐学科而言，深度学习意味着深度体验、深度理解、关联思维、创意表现和批判反思，“情境·身心”互动法、“冲突·理解”法、知识众筹法、“连接·分享”法、反思批判法等五种方法，因其融合了情境认知理论、双视角观照理论、具身认知理论及建构主义理论，在引入互联网思维后，更有助于学生探索音乐的意义、理解音乐学科本质、建立意义关联、发
【基金项目】
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2020年江苏省社科基金一般项目“5G时代邵伯锣鼓小牌子活态传承研究”（项目编号20YSB004）； 2022年度江苏省教育科学规划重点课题“‘素养导向,评价为先’的中小学音乐有效教学模式探究”（课题编号B/2022/01/46）的阶段性研究成果；
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深度学习是促进学科知识理解、实现知识观转型、发展学生音乐学科核心素养的津梁。对于音乐学科而言，深度学习意味着深度体验、深度理解、关联思维、创意表现和批判反思，“情境·身心”互动法、“冲突·理解”法、知识众筹法、“连接·分享”法、反思批判法等五种方法，因其融合了情境认知理论、双视角观照理论、具身认知理论及建构主义理论，在引入互联网思维后，更有助于学生探索音乐的意义、理解音乐学科本质、建立意义关联、发展学生音乐学科思维和学科观念、引导学生走向深度学习，进而发展学生音乐学科核心素养，形成对音乐的持久理解。
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