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1949年至2000年，我国农民参与扫盲的学习心理包括主动参与扫盲的“积极热情”类、“一切行动听指挥”类，被动参与扫盲的“上有政策、下有对策”的消极参与类、从众性参与类，不愿扫盲的环境障碍类、实施机构障碍类、心理障碍类。这些生动、下沉的扫盲教育发生生态，反映了农民的生活环境、社会地位、经济状况等因素，可以为当代新农村的文化建设提供借鉴和参考。