【摘 要】
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情境教学是近年来十分流行的一种教学模式，同时也是一种非常有效的教学方法。它广泛适应于教育教学的各科教学，不仅能够促进师生之间、学生之间的积极互动，增加课堂的活跃度，而且有助于加深学生对课堂知识的理解，提高语文课堂教学的有效性。在高中语文教学中，作文教学是相当重要的一部分，还是难点之一，对于师生双方来说均是一大难题。教师可以采用情境教学模式，刻意创设或有针对性地引入一些以形象为主体且具有情绪色彩的场
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情境教学是近年来十分流行的一种教学模式，同时也是一种非常有效的教学方法。它广泛适应于教育教学的各科教学，不仅能够促进师生之间、学生之间的积极互动，增加课堂的活跃度，而且有助于加深学生对课堂知识的理解，提高语文课堂教学的有效性。在高中语文教学中，作文教学是相当重要的一部分，还是难点之一，对于师生双方来说均是一大难题。教师可以采用情境教学模式，刻意创设或有针对性地引入一些以形象为主体且具有情绪色彩的场景，引发学生的态度体验，
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为了揭示洱海湖区大气氮磷湿沉降特征，于2019年6月至2020年5月期间，以总氮（TN）、总磷（TP）为主要水化学指标，对湖区布设的4个站点进行雨水监测；结合同期降水数据和湖区水质监测资料分析，阐释了洱海湿沉降污染物浓度和沉降通量的时空分布特征，估算了湿沉降直接入湖污染负荷量，并评估了其入湖负荷对湖区水环境的潜在影响。研究结果表明：（1）洱海流域年降水量由南向北、自西向东递减，降水主要集中在6～1
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