【摘 要】
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如何有效领导课程教学,是中小学校长在基础教育改革进一步深化时期的核心职责之一。然而,教学领导这一研究主题在我国仍未引起足够的重视,对校长教学领导行为的复杂作用机制
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆市巴南区鱼洞第四小学校
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划规划课题(2017-12-638)
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如何有效领导课程教学,是中小学校长在基础教育改革进一步深化时期的核心职责之一。然而,教学领导这一研究主题在我国仍未引起足够的重视,对校长教学领导行为的复杂作用机制的实证研究更是缺乏。本研究通过对四省市小学教师的调查分析发现,教师感知的校长教学领导行为表现较好,在管理和指导教学维度上有进一步提升空间。结构方程模型结果显示,教学领导行为能积极促进教师的自我效能感,这种作用受到教师对校长的信任的显著中介影响。关注校长教学领导行为及其对教师自我效能感的影响,可为我国校长的教学领导实践提供有益启示。
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