【摘 要】
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双因素理论即激励-保健理论,在激发人才工作积极性方面具有激励与保健的双重作用,其在满足保健因素同时提高激励因素,切实减少甚至消除员工不满度,提高工作主动性。运用于公立医院的人力资源管理,确保既定工作量同时,有效地发挥激励因素影响,进而更好地保持人才间的可持续、动态竞争,达到提高医务人员待遇、调动工作积极性的目的。故在公立医院人力资源管理上以双因素激励理论为基础,充分界定保健与激励因素,从而确保医院人才队伍的竞争性、激励性,在落实院内绝大部分员工保健因素同时,加强对各类人才的激励因素管理,做好考评,为医院发
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双因素理论即激励-保健理论,在激发人才工作积极性方面具有激励与保健的双重作用,其在满足保健因素同时提高激励因素,切实减少甚至消除员工不满度,提高工作主动性。运用于公立医院的人力资源管理,确保既定工作量同时,有效地发挥激励因素影响,进而更好地保持人才间的可持续、动态竞争,达到提高医务人员待遇、调动工作积极性的目的。故在公立医院人力资源管理上以双因素激励理论为基础,充分界定保健与激励因素,从而确保医院人才队伍的竞争性、激励性,在落实院内绝大部分员工保健因素同时,加强对各类人才的激励因素管理,做好考评,为医院发
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目的分析门诊医院感染控制管理中JCI标准的应用价值。方法从2019年11月—2020年11月该院接诊的门诊患者中随机选取90例进行研究调查。按照随机信封分组法将90例门诊患者分为两个独立小组,每组45例。参照组患者采用门诊常规感染控制管理,研究组患者采用在JCI标准下进行的门诊感染控制管理。对比两组患者经过管理后的门诊候诊时间、门诊缴费时间、门诊感染率以及管理满意度。结果在对门诊患者进行管理后,研究组患者的门诊候诊时间和门诊缴费时间均少于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的门诊感染
目的研究实习期人文关怀教学对护生人文关怀能力的影响,为培养护生人文关怀能力提供教学指导。方法选择2018年7月—2019年3月到昆明医科大学第二附属医院实习的本科护生128名,运用护士人文关怀能力量表分别对进入医院实习前和实习结束后的护生进行人文关怀能力评分,实习期间在常规护理带教的基础上实施基于“情景模拟”“叙事教育”“关怀小组活动”三位一体人文教学方案,比较实习前后本科护生人文关怀能力得分的变化情况。结果实习前本科护生人文关怀能力得分为(181.12±16.07)分,实习后,护生人文关怀能力得分为(1
目的探讨分阶段目标教学在肾脏病临床带教中的应用。方法选取100名2017年7月—2020年6月在西安交通大学第一附属医院肾脏病医院实习的学生,随机将其分为观察组和对照组,各50名。对照组实习生实施微课教学模式,观察组实习生实施分阶段目标教学模式,观察并比较两组实习生实习前后理论考核成绩、操作技能成绩、实习生对带教工作的满意度评分。结果实习前,两组理论考核成绩、操作技能成绩差异无统计学意义(P>0.05),实习后,观察组实习生理论考核成绩、操作技能成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);与
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