论文部分内容阅读
【摘要】中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或一个典故。三年的课程改革中，我一直从事小学低段的教学。针对小学生的识字教学，根据新课标，倡导自主，合作探究的学习方式。怎样让学生深刻的记住生字，并让学生学的有兴趣，学习更轻松，更简单。
【关键词】课改；识字教学
I change with lesson to go together——Know word teaching me to see
Zhang Lan
【Abstract】The cultural great origin of China, China of the writing be also China culture of body now, the back of each Chinese characters contain a story or a literary reference.In the course reform for three years, I have been be engaged in the teaching of the primary school low segment.Aim at the primary school living of know word teaching, according to new lesson mark, initiate independence, cooperation investigation of study way.How let the student deeply remember a new vocabulary, and let the student learn of have interest, the study be more easy, more simple.
【Key words】The lesson change；Know word teaching
中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或一个典故。三年的课程改革中，我一直从事小学低段的教学。针对小学生的识字教学，根据新课标，倡导自主，合作探究的学习方式。怎样让学生深刻的记住生字，并让学生学的有兴趣，学习更轻松，更简单。个人在多年的教学中积累了一点经验，初见成效。下面就粗浅地谈谈我在多年的识字教学实践中的见解，总结出的一些识字方法，概括为直观性 、趣味性、现实性，把生活、学习融为一体。
1．字与直观事物相结合
直观就是形象地表达出识字的结构及含义。教师利用艺术创作，实践演示，动作提示等教学手段来促使新形象的形成，并在新形象形成的过程中培养学生的创新想象和创新性思维能力。其具体方式有：典型化、强调、夸大或缩小等。如“笔”字，上面是用竹做竿，下面用毛做尖，上下连接就是“笔”字。让学生既回忆起了笔的组成，又形象的认识笔的结构，更会写了。如“尖”字，首先出示尖的实物（如削好的铅笔），引导学生进行观察和思考得出其上面更小，下面更大，从而领会尖字的字形，上面是“小”字缺勾，下面是“大”字。此乃抓住字形的典型特性。如“尘”字，是很小很小的土，它能飞起来，所以小土便是“尘”，学生一下子就记住了。如“坐”，可引导学生利用自己的想象来记忆这个字，有的学生会说“两人坐在土上玩”，便记住了坐的字形。还可以引导学生想象为“一个人坐在土上看见一个人，他们便成了好朋友。”还比如“闪”即门里面有一个人。这样，学生的思维得以扩展，更有创新。
2．识字与生活相结合
生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成，汉字是语言的最小单位。人每天要洗手洗脸，我在教学生认识“手”或“脸”这两个字时，就叫学生摸一摸自己的手和脸，感受到了识字与生活的密切联系，培养了他们的求知欲，又开发了思维的创新能力。
现在的孩子从小就学会了买食物，观看新事物贪玩等天性。我利用好这一教学手段，放开胆子培养学生的创新能力。
（一）借助生活的实物图片识字，如把买了食物的包装盒
包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。让学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发学生的学习兴趣，又找到了学习的乐趣。
（二）认识学生的姓名，使学生快速有效的识字。
（三）利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字。
（四）充分利用校园文化资源，引导学生识字。
（五）利用新的教学手段（多媒体）帮助学生识字。
（六）有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的活动氛围中识字。
………
这样既让学生灵活学到了汉字，还可以培养学生爱护环境，美化环境，同时又加强了对周围事物的认识，丰富了生活，体现了生活的现实性、实用性、趣味性。
3．识字与活动相结合，既长知识又长才干
爱活动是孩子的天性，我充分利用孩子的这一天性，让游戏与孩子一起成长，让孩子游戏中学习。教学识字时，我做了以下一些常见活动。
（一）猜字谜。例如：“告”的谜语为一口咬掉牛尾巴；“攀”，双木在两边，双叉在中间，大字在正中，手字下边顶。
（二）讲故事。“游”，游泳要有水，水池一般是方的，孩子游泳一定要大人陪着才安全“篮”，由于乡村条件有限，教师将竹篓吊在树上，将篮球投入篮中，所以篮球“篮”是竹字头；“休”，人累了，靠在树上歇息；“厌”，厂里有条狗真讨厌；“零”雨落在傻儿司令的头上……这样，让孩子有了广阔的思维空间，促使学生积极地与教学活动，主动搜索知识，并进而通过观察、思索、进行创新。
4．识字与语言环境相结合
为了培养孩子们的创新思维，培养创新型人才，除了培养孩子们的创新思维、形象思维外，还应鼓励他们动手、动脑进行创新发明。这样，既培养学生的创新能力，又能巩固他们识字、记忆的效果。
在教学中，我鼓励学生大胆地制作生字卡片，要求卡片的形状、颜色不限，并在科技课堂上进行展览，孩子们兴致非常高。展示那天，他们都拿出了自己精心制作的卡片，真可谓“八仙过海，各显神通”。形状上，有方形的，圆形的，心形的，动物性的，水果形的……颜色上，色彩鲜艳；形式上，有命名为“记忆卡”、“病字医院登记卡”、“单字折叠卡”、“多字复合卡”、“转动卡”、“小册子”等。这些做法促进了学生动手、动脑能力培养，充分展示了学生的个性。
5．识字与自主探究相结合
在语言教学中，我还采用以下方法来进行，首先是在课堂上让学生自学生字，让学生观察生字，看字形，论字音。再小组讨论用什么方法才能记住这些字。在此总结出了许多的识字的方法，为：加一加，减一减，讲一讲，画一画等。
加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。如“土”加“也”变成“地”，“月”加“土”变成“肚”，“一”加“大”变成“天’…..用学生以前学过的生字，加偏旁就可以变成新的生字，这样记起来比较简单，同时又可以结合做游戏或练习的方式来加深印象。游戏即让一部分学生扮演偏旁，一部分学生扮演以前学过的生字，让他们来找朋友认识新的字。做练习即在黑板上写出一些偏旁和字 ，让学生来连线，同样也取得相应的效果。这样的方式，能激发小学生的学习兴趣，让孩子们学中有乐，记忆更深刻。
减一减的识字方法就是把一些熟悉的字去掉一部分变成新的字。比如“买”即“卖”字去掉“十”。“丢”去掉了一笔变成“去”同样教学中也可以通过游戏的方式进行。让学生扮演不同的生字，让他们说去掉那一部分变成新的字。这样使气氛活跃，学生在玩耍中就学习到知识，记忆更加深刻。同时学习兴趣也提高了。
讲一讲就是让学生自己把一个字编成一个小故事讲出来分享。画一画就是根据自己对字的理解将其画出来。如“推”字可以画一个人在用力推车，“落”字可画一些飘落的树叶。这样通过图文结合，即可使学生了解字义，同时也加深了字的认识。让学生自己动脑，开发学生的思维。
………
总之，识字、记字的方法很多很多，我想在每个学生的内心深处都渴望自己成为一个发现者、一个成功者，他们用自己独有的方法去认识事物发现事物，找到成功带来的欢乐。会让他们更积极的去探索，去创新。我在此仅是抛砖引玉，教学中我们还应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想象，找到更多、更有效的识字方法，让孩子们自己去探索、去创新。以上仅是个人多年教学小学低年级的一点教学经验，在此与大家分享，敬请指正。
收稿日期：2010-10-03
【关键词】课改；识字教学
I change with lesson to go together——Know word teaching me to see
Zhang Lan
【Abstract】The cultural great origin of China, China of the writing be also China culture of body now, the back of each Chinese characters contain a story or a literary reference.In the course reform for three years, I have been be engaged in the teaching of the primary school low segment.Aim at the primary school living of know word teaching, according to new lesson mark, initiate independence, cooperation investigation of study way.How let the student deeply remember a new vocabulary, and let the student learn of have interest, the study be more easy, more simple.
【Key words】The lesson change；Know word teaching
中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或一个典故。三年的课程改革中，我一直从事小学低段的教学。针对小学生的识字教学，根据新课标，倡导自主，合作探究的学习方式。怎样让学生深刻的记住生字，并让学生学的有兴趣，学习更轻松，更简单。个人在多年的教学中积累了一点经验，初见成效。下面就粗浅地谈谈我在多年的识字教学实践中的见解，总结出的一些识字方法，概括为直观性 、趣味性、现实性，把生活、学习融为一体。
1．字与直观事物相结合
直观就是形象地表达出识字的结构及含义。教师利用艺术创作，实践演示，动作提示等教学手段来促使新形象的形成，并在新形象形成的过程中培养学生的创新想象和创新性思维能力。其具体方式有：典型化、强调、夸大或缩小等。如“笔”字，上面是用竹做竿，下面用毛做尖，上下连接就是“笔”字。让学生既回忆起了笔的组成，又形象的认识笔的结构，更会写了。如“尖”字，首先出示尖的实物（如削好的铅笔），引导学生进行观察和思考得出其上面更小，下面更大，从而领会尖字的字形，上面是“小”字缺勾，下面是“大”字。此乃抓住字形的典型特性。如“尘”字，是很小很小的土，它能飞起来，所以小土便是“尘”，学生一下子就记住了。如“坐”，可引导学生利用自己的想象来记忆这个字，有的学生会说“两人坐在土上玩”，便记住了坐的字形。还可以引导学生想象为“一个人坐在土上看见一个人，他们便成了好朋友。”还比如“闪”即门里面有一个人。这样，学生的思维得以扩展，更有创新。
2．识字与生活相结合
生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成，汉字是语言的最小单位。人每天要洗手洗脸，我在教学生认识“手”或“脸”这两个字时，就叫学生摸一摸自己的手和脸，感受到了识字与生活的密切联系，培养了他们的求知欲，又开发了思维的创新能力。
现在的孩子从小就学会了买食物，观看新事物贪玩等天性。我利用好这一教学手段，放开胆子培养学生的创新能力。
（一）借助生活的实物图片识字，如把买了食物的包装盒
包装纸收集起来，让学生找上面有哪些认识的字，并用字组词，再练习说一句话。让学生既巩固了知识，又掌握了识字的方法；既激发学生的学习兴趣，又找到了学习的乐趣。
（二）认识学生的姓名，使学生快速有效的识字。
（三）利用广告牌、车站牌、宣传广告等识字。
（四）充分利用校园文化资源，引导学生识字。
（五）利用新的教学手段（多媒体）帮助学生识字。
（六）有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的活动氛围中识字。
………
这样既让学生灵活学到了汉字，还可以培养学生爱护环境，美化环境，同时又加强了对周围事物的认识，丰富了生活，体现了生活的现实性、实用性、趣味性。
3．识字与活动相结合，既长知识又长才干
爱活动是孩子的天性，我充分利用孩子的这一天性，让游戏与孩子一起成长，让孩子游戏中学习。教学识字时，我做了以下一些常见活动。
（一）猜字谜。例如：“告”的谜语为一口咬掉牛尾巴；“攀”，双木在两边，双叉在中间，大字在正中，手字下边顶。
（二）讲故事。“游”，游泳要有水，水池一般是方的，孩子游泳一定要大人陪着才安全“篮”，由于乡村条件有限，教师将竹篓吊在树上，将篮球投入篮中，所以篮球“篮”是竹字头；“休”，人累了，靠在树上歇息；“厌”，厂里有条狗真讨厌；“零”雨落在傻儿司令的头上……这样，让孩子有了广阔的思维空间，促使学生积极地与教学活动，主动搜索知识，并进而通过观察、思索、进行创新。
4．识字与语言环境相结合
为了培养孩子们的创新思维，培养创新型人才，除了培养孩子们的创新思维、形象思维外，还应鼓励他们动手、动脑进行创新发明。这样，既培养学生的创新能力，又能巩固他们识字、记忆的效果。
在教学中，我鼓励学生大胆地制作生字卡片，要求卡片的形状、颜色不限，并在科技课堂上进行展览，孩子们兴致非常高。展示那天，他们都拿出了自己精心制作的卡片，真可谓“八仙过海，各显神通”。形状上，有方形的，圆形的，心形的，动物性的，水果形的……颜色上，色彩鲜艳；形式上，有命名为“记忆卡”、“病字医院登记卡”、“单字折叠卡”、“多字复合卡”、“转动卡”、“小册子”等。这些做法促进了学生动手、动脑能力培养，充分展示了学生的个性。
5．识字与自主探究相结合
在语言教学中，我还采用以下方法来进行，首先是在课堂上让学生自学生字，让学生观察生字，看字形，论字音。再小组讨论用什么方法才能记住这些字。在此总结出了许多的识字的方法，为：加一加，减一减，讲一讲，画一画等。
加一加的识字方法就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。如“土”加“也”变成“地”，“月”加“土”变成“肚”，“一”加“大”变成“天’…..用学生以前学过的生字，加偏旁就可以变成新的生字，这样记起来比较简单，同时又可以结合做游戏或练习的方式来加深印象。游戏即让一部分学生扮演偏旁，一部分学生扮演以前学过的生字，让他们来找朋友认识新的字。做练习即在黑板上写出一些偏旁和字 ，让学生来连线，同样也取得相应的效果。这样的方式，能激发小学生的学习兴趣，让孩子们学中有乐，记忆更深刻。
减一减的识字方法就是把一些熟悉的字去掉一部分变成新的字。比如“买”即“卖”字去掉“十”。“丢”去掉了一笔变成“去”同样教学中也可以通过游戏的方式进行。让学生扮演不同的生字，让他们说去掉那一部分变成新的字。这样使气氛活跃，学生在玩耍中就学习到知识，记忆更加深刻。同时学习兴趣也提高了。
讲一讲就是让学生自己把一个字编成一个小故事讲出来分享。画一画就是根据自己对字的理解将其画出来。如“推”字可以画一个人在用力推车，“落”字可画一些飘落的树叶。这样通过图文结合，即可使学生了解字义，同时也加深了字的认识。让学生自己动脑，开发学生的思维。
………
总之，识字、记字的方法很多很多，我想在每个学生的内心深处都渴望自己成为一个发现者、一个成功者，他们用自己独有的方法去认识事物发现事物，找到成功带来的欢乐。会让他们更积极的去探索，去创新。我在此仅是抛砖引玉，教学中我们还应该大胆地、更多地鼓励孩子们大胆创新，大胆想象，找到更多、更有效的识字方法，让孩子们自己去探索、去创新。以上仅是个人多年教学小学低年级的一点教学经验，在此与大家分享，敬请指正。
收稿日期：2010-10-03