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【摘要】在新形势下，我国职业教育得到了一定的发展，但是其中还有诸多问题存在，从而阻碍了职业中学整体教学质量的提升。英语是职业中学教育中的重要课程，学生对于该学科的学习在很大程度上影响着他们今后的发展。本篇文章主要就新形势下职业中学英语语言应用能力的培养这一主题，进行了探究。希望为有关人员提供参考！
【关键词】新形势;职业中学;英语教学;语言应用能力;教学方法
【作者简介】温小莉，甘肃省靖远县职业中等专业学校。
引言
目前而言，就职业中学教育的发展趋势分析，在英语课程教学中培养学生语言应用能力，显得愈加关键。语言应用能力是指学生把英语知识应用起来，和他人进行沟通的能力。在职业中学当中培养学生语言应用能力，必须充分把握社会就业导向，再去分析学生实际情况，从而才能让学生的英语语言应用能力得到提升。下文就相关内容，进行了思考。
一、新形势下职业中学英语语言应用能力培养的必要性
在职业中学英语教学实践当中，发展学生语言应用能力作为教师主要教学目标。在《职业学校英语教学大纲》中提出：教师应当在教授基本理论知识的过程中，发展学生的语用能力，从而为学生的就业提供支持，促进学生今后更好发展。在职业中学当中，培养学生英语语言应用能力，是顺应时代发展的体现，也是职业中学教育教学中做出的明确目标。因此，教师必须把英语学科教学的实用性问题重视起来。
二、新形势下职业中学英语语言应用能力的培养策略
1.调动学生的学习兴趣。教师要想培养职业中学学生的英语语言应用能力，首先就应该给学生提供良好学习氛围，并调动学生学习兴趣。职业中学的学生他们的英语基础相对薄弱，且缺乏学习自信。因此，教师在组织课堂教学的过程中，应当做到关心、尊重学生，更多地去发现学生身上的优点，多去鼓励他们，赞赏他们的点滴进步，引导学生积极参与到学习活动中来。与此同时教师还可以把合作学习的活动组织起来，并在这个过程中调动学生学习兴趣，发展学生的合作精神。
2.运用多媒体，发展学生听说能力。教师在组织职业中学英语教学活动时，可以把多媒体合理应用起来，从而让教学过程更为直观化。教师可以应用多媒体给学生播放当前流行英文歌曲，或者是引导学生观看英语电影，从而提升学生听力，帮助学生积累更多的英语词汇。另外，教师还可以根据具体的教学内容，对相应的教学情景进行创设，比如购物以及游览，或者是介绍产品等等情景，从而让英语课程学习与学生的专业学习产生联系，促使学生运用已学知识与他人进行充分沟通，让他们的英语语言应用能力得到发展。教师还可以把多媒体应用起来，对职业学校英语课堂教学的生活化特征进行体现，并把英语课堂教学的实用性特征重视起来，在调动学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好进行知识理解，以保障英语教学质量。
3.注重发展学生翻译、写作能力。就职业中学的教学目标分析，学生毕业后更多的是进入技术以及服务等领域，他们在进行工作的过程中，通常会对实用性很强的文字材料进行理解，因此，教师在组织教学的过程中，还要注重引导学生对各行业领域的应用文体进行学习。其主要涉及到如下方面内容：第一，学生应当具备对业务信函以及合同书、意向书等进行翻译的能力;第二，学生应当学会填写表格，能够完成个人信息表以及业务表单等的填写;第三，学生要具备能够完成邀请函以及电子邮件等的写作能力。在课堂教学过程中，教师应当把学生上述能力的培养重视起来，充分把握上述应用文体的具体内容和要求，把科学的教学方法运用起来组织教学活动，让学生的翻译能力、写作能力能够得到有效提升，从而帮助学生今后更好适应社会生活。
4.提升教师教学水平。英语学科与我们的生活息息相关，而我们的生活又涉及到方方面面的内容，作为一名合格的英语教师，不但要具备英语学科知识，还应当对人文以及社会等方面的知识进行了解。在职业中学英语课程教学中，其教学活动的开展还应当和学生的专业课程进行联系，因此，教师还应当把握学生专业基础知识。所以，要想在职业中学英语课程教学中发展学生的语言应用能力，教师还应当注重提升自身教学能力，对自身知识结构进行优化，并注重创新以及优化自身教学方法。
三、新形势下职业中学英语语言应用能力培养的教学方法
1.课前热身法。良好的课堂氛围能够推动教学活动的更好进行，因此课前热身环节就显得相当关键。教师可以在课前让值日生朗读英语故事、新闻等，从而给学生提供良好学习氛围。
2.口头复述法。教师可以把教材中的课文运用起来，让学生重新组织所提供的词组等，并采用口述方式来发展学生学习能力。
3.小组活动法。在英语课程教学实践中，小组活动作为其中的重要形式。而口语作为英语教学中的重要内容，必须运用人际交流方式才能更好提升学生英语口语能力，所以运用合作学习能够更好帮助学生进行学习活动。
4.互动教学法。在实施英语口语互动教学法时，通常应用问答式教学方法组织课堂，这种平等交流的过程能够促进师生间平等关系的构建，良好的师生关系是提升教学质量的前提。
四、结束语
总而言之，在职业中学英语教学当中，教师应当把发展学生英语语言应用能力作为主要教学目标，并在教学中的各个环节中进行渗透。唯有提升学生英语实践能力，才能推动职业中学英语课程教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱云鹤.任务型语言教学法在言语行为中的应用——以提高我国中学英语学习者的英语口语能力[J].戲剧之家，2018（08）：161 163.
【关键词】新形势;职业中学;英语教学;语言应用能力;教学方法
【作者简介】温小莉，甘肃省靖远县职业中等专业学校。
引言
目前而言，就职业中学教育的发展趋势分析，在英语课程教学中培养学生语言应用能力，显得愈加关键。语言应用能力是指学生把英语知识应用起来，和他人进行沟通的能力。在职业中学当中培养学生语言应用能力，必须充分把握社会就业导向，再去分析学生实际情况，从而才能让学生的英语语言应用能力得到提升。下文就相关内容，进行了思考。
一、新形势下职业中学英语语言应用能力培养的必要性
在职业中学英语教学实践当中，发展学生语言应用能力作为教师主要教学目标。在《职业学校英语教学大纲》中提出：教师应当在教授基本理论知识的过程中，发展学生的语用能力，从而为学生的就业提供支持，促进学生今后更好发展。在职业中学当中，培养学生英语语言应用能力，是顺应时代发展的体现，也是职业中学教育教学中做出的明确目标。因此，教师必须把英语学科教学的实用性问题重视起来。
二、新形势下职业中学英语语言应用能力的培养策略
1.调动学生的学习兴趣。教师要想培养职业中学学生的英语语言应用能力，首先就应该给学生提供良好学习氛围，并调动学生学习兴趣。职业中学的学生他们的英语基础相对薄弱，且缺乏学习自信。因此，教师在组织课堂教学的过程中，应当做到关心、尊重学生，更多地去发现学生身上的优点，多去鼓励他们，赞赏他们的点滴进步，引导学生积极参与到学习活动中来。与此同时教师还可以把合作学习的活动组织起来，并在这个过程中调动学生学习兴趣，发展学生的合作精神。
2.运用多媒体，发展学生听说能力。教师在组织职业中学英语教学活动时，可以把多媒体合理应用起来，从而让教学过程更为直观化。教师可以应用多媒体给学生播放当前流行英文歌曲，或者是引导学生观看英语电影，从而提升学生听力，帮助学生积累更多的英语词汇。另外，教师还可以根据具体的教学内容，对相应的教学情景进行创设，比如购物以及游览，或者是介绍产品等等情景，从而让英语课程学习与学生的专业学习产生联系，促使学生运用已学知识与他人进行充分沟通，让他们的英语语言应用能力得到发展。教师还可以把多媒体应用起来，对职业学校英语课堂教学的生活化特征进行体现，并把英语课堂教学的实用性特征重视起来，在调动学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好进行知识理解，以保障英语教学质量。
3.注重发展学生翻译、写作能力。就职业中学的教学目标分析，学生毕业后更多的是进入技术以及服务等领域，他们在进行工作的过程中，通常会对实用性很强的文字材料进行理解，因此，教师在组织教学的过程中，还要注重引导学生对各行业领域的应用文体进行学习。其主要涉及到如下方面内容：第一，学生应当具备对业务信函以及合同书、意向书等进行翻译的能力;第二，学生应当学会填写表格，能够完成个人信息表以及业务表单等的填写;第三，学生要具备能够完成邀请函以及电子邮件等的写作能力。在课堂教学过程中，教师应当把学生上述能力的培养重视起来，充分把握上述应用文体的具体内容和要求，把科学的教学方法运用起来组织教学活动，让学生的翻译能力、写作能力能够得到有效提升，从而帮助学生今后更好适应社会生活。
4.提升教师教学水平。英语学科与我们的生活息息相关，而我们的生活又涉及到方方面面的内容，作为一名合格的英语教师，不但要具备英语学科知识，还应当对人文以及社会等方面的知识进行了解。在职业中学英语课程教学中，其教学活动的开展还应当和学生的专业课程进行联系，因此，教师还应当把握学生专业基础知识。所以，要想在职业中学英语课程教学中发展学生的语言应用能力，教师还应当注重提升自身教学能力，对自身知识结构进行优化，并注重创新以及优化自身教学方法。
三、新形势下职业中学英语语言应用能力培养的教学方法
1.课前热身法。良好的课堂氛围能够推动教学活动的更好进行，因此课前热身环节就显得相当关键。教师可以在课前让值日生朗读英语故事、新闻等，从而给学生提供良好学习氛围。
2.口头复述法。教师可以把教材中的课文运用起来，让学生重新组织所提供的词组等，并采用口述方式来发展学生学习能力。
3.小组活动法。在英语课程教学实践中，小组活动作为其中的重要形式。而口语作为英语教学中的重要内容，必须运用人际交流方式才能更好提升学生英语口语能力，所以运用合作学习能够更好帮助学生进行学习活动。
4.互动教学法。在实施英语口语互动教学法时，通常应用问答式教学方法组织课堂，这种平等交流的过程能够促进师生间平等关系的构建，良好的师生关系是提升教学质量的前提。
四、结束语
总而言之，在职业中学英语教学当中，教师应当把发展学生英语语言应用能力作为主要教学目标，并在教学中的各个环节中进行渗透。唯有提升学生英语实践能力，才能推动职业中学英语课程教学质量的提升。
参考文献：
[1]朱云鹤.任务型语言教学法在言语行为中的应用——以提高我国中学英语学习者的英语口语能力[J].戲剧之家，2018（08）：161 163.