唤醒记忆。感受生活的脉搏
　　
　　儿童对生活的认识和社会性发展源于真切的体验和感悟，只有通过学生的实践、体验、感悟才能触动孩子的心灵，唤醒记忆深处的情感。教学中只有多关注学生的生活经验，用心灵的对话唤醒他们记忆深处的心结，才能使学生在真实的生活中进行有意义的学习。
　　案例：山东美术出版社的《品德与社会》教科书六年级(下)“学会宽容”。
　　教科书的设计意图是引导学生体验宽容是一个人的修养和气质，是一种人生智慧，学会宽容是和谐相处的需要，对人生发展有重要作用；在与人交往中，学会宽容有度，宽容有方，与人和谐相处；正确认识宽容，懂得共同生活需要相互宽容的道理。在初步感知认识宽容时，教学中老师是这样做的。
　　师：同学们，我们常把“笑口常开”作为祝福送给亲朋好友。可是，与人交往难免会发生摩擦，遇到不愉快的事。当遇到不愉快的事情时你还能保持微笑吗？
　　(学生摇头或者说不能)
　　师：生活中你一定遇到过不愉快的事情吧!愿与大家交流吗？
　　生：去年我不小心把好朋友喜爱的钢笔踩坏了，我向他说了对不起，可是他还是非常生气。
　　师：你当时的心情是怎样的?
　　生：当时心里非常委屈，我真不是故意的。
　　生：在上三年级的时候，邻居家的小伙伴用石子打了我的头，我质问他，他却幸灾乐祸地不承认。
　　师：你当时的心情又是怎样的?
　　生：非常气愤。
　　师：事情过去了这么久，现在回过头想想，如果再发生类似的事情，你会怎么做?
　　生：现在想想也没什么，我应当体谅对方的心情。如果现在再发生这样的事情，我会心平气和地和他交流，不能因为矛盾而影响了我们之间的友谊。
　　生：以前我表弟有一次把我写的作业本撕碎了，我又重新写了一遍，我原谅了他。
　　师：知道吗?你们现在的做法就是宽容!老师真为你们感到骄傲。
　　这一教学环节的设计，难能可贵的是教师没有仅仅局限于引导学生回忆以前的种种不愉快，而是积极引导学生用现在的视角去反思曾经发生的不愉快，使学生从自身的感悟中初步体验什么是宽容，达到了良好的效果。
　　憧憬未来。追寻智慧的道德
　　品德教育的实质就是引导学生在如诗如画的浸染中提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，形成他们将来的有智慧的道德行为，以达到真正适应社会的需求。
　　案例：中央电视台有一则公益广告，在拥挤的公交车厢里，两个青年人正在吵架：(女)“挤什么挤啊?你挤着我了，你!”(男)“怎么着?来劲是吧?”……正在这时，一个老人轻轻地说了一句：“年轻人，把心放宽，就不挤了。”最后静静出现在屏幕上的是一行醒目的字幕：“宽容是人类的美德。”公益广告是引导我们用欣赏宽容这种智慧的方式去接受宽容的美德。那么在《学会宽容》这节课的最后，老师设计了写“宽容心语”的活动。
　　师：有人说宽容是水，给别人以清爽。我想说宽容是天空的细雨，能洗刷我们心中的委屈、愤怒……相信通过今天的学习，同学们对宽容一定有了更深刻的理解，请把你的感悟或想对同学说的话写在“宽容心语”卡片上。
　　(学生写心语卡片)
　　生：宽容像大海一样，可以海纳百川；宽容像彩虹一样，能够架起成功的桥梁：宽容像清风一样，能吹散自卑的阴云。
　　生：宽容是良药，能治疗人生的不如意；宽容是阳光，能够融化心灵的冰山；宽容是黑夜的灯，能帮迷路人找到正确的方向。
　　师总结：是呀!宽容是一种看不见的幸福。相信大家有了宽容相伴，今后的路一定会越走越宽。
　　有了道德情感体验的基础，再以这种欣赏道德智慧的活动相链接，使学生既享受到了宽容的魅力，又体验到了交往的快乐，使情感体验得以升华。活动的内容和形式只要有品味、有境界，品德教育才能够真正提升学生的生命质量。
　　
　　(作者单位：山东邹城市教育局邹城市东滩煤矿学校)