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优秀的文学作品往往是时代、社会的影子。也就是说，文学创作的冲动和材料都源于生活，因此我们在指导学生进行写作时，必须培养学生观察生活的能力。大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的。不会观察，就不会作文。要让作文能够真实地、细致地反映生活，就一定要认真细致地观察生活。那怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢？
一、强化阅读教学，引导学生重视观察生活
明白了观察生活和作文写作的关系，认识了观察生活的重要性，就能做观察生活的有心人，善于捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。很多范文，用小的事件反映社会现实，如果在阅读教学过程中注意引导，就可以唤起学生对生活琐事的重视。鲁迅先生笔下的《风筝》，就是一个例子。一位长兄为了显示自己的权威，硬生生的扼杀了兄弟童年的玩具梦想，等到中年读书，才知道“玩具是儿童的天使”，当作者内疚的想要道歉时，弟弟却已全然忘却。在教学时我抓住了由于时代背景造成任务悲惨命运这一主题，让学生去观察今天社会与之类似的事情，写出随笔。结果学生积极性高涨，并写出了很好的文章，让人赞叹不已。在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。
二、结合生活事例，引导学生学会观察生活
当学生逐渐注意观察生活以后，教师在教学中要联系实际，具体指导学生观察生活技巧，教给学生观察和分析的方法。这些方法是：一、由点到面，注意力集中。观察，不能走马观花，不能“见大不见小”，否则写出来也免不了“一般化”。只有将视线集中在某一“点”上，集中在某一个人或某一件事上面，才能发现特征，辨别异同。二、由分到合，先分后合。集中注意力于某一个人或某一件具体事物，从各个侧面去看。三、由现象到本质，深入思索。一次，一个成绩很差的学生骑自行车送一位学习成绩很好，人也很漂亮的女同学回家，引得很多同学议论纷纷，并在周记中写下了感受。我发现以后，启发同学们讨论，“这个女同学为什么会愿意？”“男生出于什么目的？”同学们讨论得很热烈。课后，有些同学还特地请教当事同学，才发现原来女同学的裙子后面脏了，为了不让同学笑话，男同学帮助了她。同学们就此事写了一篇作文，写得是内容充实，文笔感人。四、由此及彼，展开联想。只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察之所以瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。五、随手收集,及时记录要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
三、由易到难，有步骤地进行写作训练
生活像大海，一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章，恐怕绝大多数学生难以胜任。因此，教师要想办法为学生“排忧解难”。要指导学生就近观察，因地制宜，要由小到大，由点到面，逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习，训练学生具体观察和细致描写的基本技能。俗话说，功到自然成。基本功练扎实了，不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。片断练习也要讲究大小先后。比如写班主任，可以先写班主任的外貌，再写班主任的语言和班主任的动作，然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。先片断，后全篇，有利于调动学生观察和写作的积极性，也有利于提高作文的质量。片断训练，不仅贯穿于总体训练之中，而且贯穿于局部训练之中。
四、加强课外阅读，多方面引路开导
引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。教师应当经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。比如，学生描写会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。
五、激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性
观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。
“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现”，只要我们给了学生一双善于发现的眼睛，我想，他们的作文肯定会情思飞扬、流光溢彩。
一、强化阅读教学，引导学生重视观察生活
明白了观察生活和作文写作的关系，认识了观察生活的重要性，就能做观察生活的有心人，善于捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。很多范文，用小的事件反映社会现实，如果在阅读教学过程中注意引导，就可以唤起学生对生活琐事的重视。鲁迅先生笔下的《风筝》，就是一个例子。一位长兄为了显示自己的权威，硬生生的扼杀了兄弟童年的玩具梦想，等到中年读书，才知道“玩具是儿童的天使”，当作者内疚的想要道歉时，弟弟却已全然忘却。在教学时我抓住了由于时代背景造成任务悲惨命运这一主题，让学生去观察今天社会与之类似的事情，写出随笔。结果学生积极性高涨，并写出了很好的文章，让人赞叹不已。在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。
二、结合生活事例，引导学生学会观察生活
当学生逐渐注意观察生活以后，教师在教学中要联系实际，具体指导学生观察生活技巧，教给学生观察和分析的方法。这些方法是：一、由点到面，注意力集中。观察，不能走马观花，不能“见大不见小”，否则写出来也免不了“一般化”。只有将视线集中在某一“点”上，集中在某一个人或某一件事上面，才能发现特征，辨别异同。二、由分到合，先分后合。集中注意力于某一个人或某一件具体事物，从各个侧面去看。三、由现象到本质，深入思索。一次，一个成绩很差的学生骑自行车送一位学习成绩很好，人也很漂亮的女同学回家，引得很多同学议论纷纷，并在周记中写下了感受。我发现以后，启发同学们讨论，“这个女同学为什么会愿意？”“男生出于什么目的？”同学们讨论得很热烈。课后，有些同学还特地请教当事同学，才发现原来女同学的裙子后面脏了，为了不让同学笑话，男同学帮助了她。同学们就此事写了一篇作文，写得是内容充实，文笔感人。四、由此及彼，展开联想。只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察之所以瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。五、随手收集,及时记录要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
三、由易到难，有步骤地进行写作训练
生活像大海，一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章，恐怕绝大多数学生难以胜任。因此，教师要想办法为学生“排忧解难”。要指导学生就近观察，因地制宜，要由小到大，由点到面，逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习，训练学生具体观察和细致描写的基本技能。俗话说，功到自然成。基本功练扎实了，不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。片断练习也要讲究大小先后。比如写班主任，可以先写班主任的外貌，再写班主任的语言和班主任的动作，然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。先片断，后全篇，有利于调动学生观察和写作的积极性，也有利于提高作文的质量。片断训练，不仅贯穿于总体训练之中，而且贯穿于局部训练之中。
四、加强课外阅读，多方面引路开导
引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。教师应当经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。比如，学生描写会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。
五、激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性
观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。
“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现”，只要我们给了学生一双善于发现的眼睛，我想，他们的作文肯定会情思飞扬、流光溢彩。