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摘要：在现代化的教学背景下，出现了一种新型的教学方式，这便是体验式教学。体验式教学主要要求学生在亲身体验的过程当中感受知识的魅力。在新课改的教学被背景下，教育部对初中化学教学提出了进一步的要求，要求教师改革自身的教学方案，在教学课堂当中，应用体验式教学给学生带来高质量的教学课堂，帮助学生在课堂上学习到更多的知识，充分体会到化学知识的乐趣。体验式教学要求学生在具体实验当中感受相应的化学知识点，通过不断地自我探究，丰富自身对化学知识的理解。
关键词：体验式教学;初中化学;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-092
化学这门科目是学生在步入初中学习阶段才会学习到的科目，也是中考的必考科目之一，这体现了化学这门科目的重要性。虽然学生在初中学习阶段之前并没有系统的学习过化学知识，但是不免在日常生活当中会遇到一些化学现象。化学这门科目当中包含许多实验学生去动手操作，真正从实验过程当中去论证结论的正确性。为了在教学课堂上充分调动起学生学习化学知识的积极性，老师可以充分在教学过程当中引用体验式教学，让学生通过自我探究并且辅助课堂实验，不断加深对于化学内容的理解。
一、初中化学教学过程当中存在的问题
学生在初中的学习阶段，还处在一个青春期的状态，对于家长和老师所寄予的希望，总认为是一种压力。在中考的背景下，有一部分学生会感到非常紧张，日常的生活会有压迫感，在这个关键时期，学生还要在学习化学这门新的科目，对学生来讲是非常具有挑战性的。在初中的教学课堂当中，由于教师的教学任务比较重，并且教学时间比较短，教学方案没有进行过多的改革创新，还依然秉承着传统的教学理念。并且老师在课堂上很少采用创新性的教学策略，学生在这样的课堂上会感到非常没有乐趣，不愿意将精力投入到课堂学习当中来。
二、体验教学在初中化学教学课堂当中的具体应用
2.1科学实验，探究真理
学生在学习初中化学知识的时候会发现基本每一章节知识讲解完毕都会对应着一系列的化学实验，有的老师为了赶教学进度，压缩教学时间，会选择让学生浏览实验步骤，但不会让学生进行动手操作，这是一种错误的教学方式。学生仅仅是依靠浏览，不能够切身实地的感受到化学实验当中所涉及的知识点。老师要呼吁学生多多动手进行化学实验，从实验当中去感受化学知识的魅力。学生通过不断动手操作，可以提高自身的自主探究能力，也可以对实验当中所涉及的化学知识掌握的更加扎实。
2.2采用具体情景教学
伴随着互联网信息技术的不断发展，教师应该充分采用微课教学，让学生了解更多的化学知识。学生刚刚进行化学知识的学习，在一些较难的概念或者是抽象的化学内容，在理解上面还存在着一定偏差，为了让学生尽快的了解这部分内容，老师可以借助微课教学，帮助学生加深对这部分知识的理解。教师可以根据本节课要讲解的新知识，提前在网上搜索一些有关这部分内容的微课教学视频，在上课的时候组织学生进行集体观看。在学习化学知识的时候，学生经常会遇到一些陌生化学成分，像这类的化学知识，老师可以借助這样的方式，让学生在较短的时间内尽快掌握。
例如：在学习九年级上册分子和原子这一节知识时，老师为了让学生在较短的时间内充分理解这部分化学知识，可以充分使用微课教学，让学生通过微课复习之前学过的知识，并且提前预习本节课要学习的内容。让学生通过观看微课视频，可以对这部分知识有充分的了解。采用这样的教学方式，主要是因为学生从没有接触过分子和原子这一类的知识，对于这类知识理解起来比较困难。让学生观看微课视频，可以在较短的时间内分清楚分子和原子的区别。
2.3从日常生活当中发现化学
我们经常会听到知识来源于生活这句话，但是老师在教学过程当中如何具体实践，这是老师值得思考的问题。在学生学习化学知识的时候，老师可以提前布置一些课下作业，让学生在生活当中不断观察周围的事物，从周围的事物当中分辨一些化学知识，从特殊的现象当中分析造成这一现象出现的具体原因。
三、体验式教学在初中化学教学课堂带来的积极影响
3.1有效提高学生学习化学的兴趣
老师在初中化学教学过程当中充分应用体验式教学，可以帮助学生调动学习化学的积极性，让学生对化学这门科目充满热情和信心，同时，学生也能够在体验式教学过程当中亲身感受到一些化学实验的过程，充分享受化学实验带给学生的满足感。在化学实验当中会有一些有趣的实验现象，学生对于未知领域进行这样的探索，可以充分感受到它的乐趣所在。
3.2加深学生对化学知识点的理解
老师让学生在生活当中收集一些趣味性的化学现象，等到课上的时候，和同学一起分享，在整个讨论过程当中，每个学生都可以发表自己对于不同化学现象的看法，通过不断的交流学习，可以充分加深学生对于化学知识点的理解，老师也能够在这个过程当中观察学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，弥补学生学习过程当中的不足之处，提高学生的知识水平。
例如：在学习九年级上册燃烧及其利用这一节知识时，老师可以让学生在日常生活当中去观看一些燃烧以及利用的视频。通过学生的不断观察，可以得出一些有关燃烧及其利用的结论。在上课的时候老师组织大家进行集体分享，对于学生分享的内容，老师可以进行归纳总结，对于学生说错的地方可以给予改正，对于分享的有利之处，可以进行表扬，鼓励学生学习更多的化学知识。
结束语
教师在初中化学教学课堂当中采用体验式的教学，可以让学生通过不断自我探究，发现自身学习的不足之处，同时在交流过程当中，不断提升自己的知识素养，促进初中化学课棠朝着高质量的方向发展。
参考文献
[1]邸凤刚. 基于核心素养的初中化学生活化教学方法研究[J]. 求学，2021，No.746（32）：5-6.
[2]金春燕. 优化初中化学实验教学“四策略”[J]. 求学，2021，No.746（32）：49-50.
关键词：体验式教学;初中化学;教学应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-092
化学这门科目是学生在步入初中学习阶段才会学习到的科目，也是中考的必考科目之一，这体现了化学这门科目的重要性。虽然学生在初中学习阶段之前并没有系统的学习过化学知识，但是不免在日常生活当中会遇到一些化学现象。化学这门科目当中包含许多实验学生去动手操作，真正从实验过程当中去论证结论的正确性。为了在教学课堂上充分调动起学生学习化学知识的积极性，老师可以充分在教学过程当中引用体验式教学，让学生通过自我探究并且辅助课堂实验，不断加深对于化学内容的理解。
一、初中化学教学过程当中存在的问题
学生在初中的学习阶段，还处在一个青春期的状态，对于家长和老师所寄予的希望，总认为是一种压力。在中考的背景下，有一部分学生会感到非常紧张，日常的生活会有压迫感，在这个关键时期，学生还要在学习化学这门新的科目，对学生来讲是非常具有挑战性的。在初中的教学课堂当中，由于教师的教学任务比较重，并且教学时间比较短，教学方案没有进行过多的改革创新，还依然秉承着传统的教学理念。并且老师在课堂上很少采用创新性的教学策略，学生在这样的课堂上会感到非常没有乐趣，不愿意将精力投入到课堂学习当中来。
二、体验教学在初中化学教学课堂当中的具体应用
2.1科学实验，探究真理
学生在学习初中化学知识的时候会发现基本每一章节知识讲解完毕都会对应着一系列的化学实验，有的老师为了赶教学进度，压缩教学时间，会选择让学生浏览实验步骤，但不会让学生进行动手操作，这是一种错误的教学方式。学生仅仅是依靠浏览，不能够切身实地的感受到化学实验当中所涉及的知识点。老师要呼吁学生多多动手进行化学实验，从实验当中去感受化学知识的魅力。学生通过不断动手操作，可以提高自身的自主探究能力，也可以对实验当中所涉及的化学知识掌握的更加扎实。
2.2采用具体情景教学
伴随着互联网信息技术的不断发展，教师应该充分采用微课教学，让学生了解更多的化学知识。学生刚刚进行化学知识的学习，在一些较难的概念或者是抽象的化学内容，在理解上面还存在着一定偏差，为了让学生尽快的了解这部分内容，老师可以借助微课教学，帮助学生加深对这部分知识的理解。教师可以根据本节课要讲解的新知识，提前在网上搜索一些有关这部分内容的微课教学视频，在上课的时候组织学生进行集体观看。在学习化学知识的时候，学生经常会遇到一些陌生化学成分，像这类的化学知识，老师可以借助這样的方式，让学生在较短的时间内尽快掌握。
例如：在学习九年级上册分子和原子这一节知识时，老师为了让学生在较短的时间内充分理解这部分化学知识，可以充分使用微课教学，让学生通过微课复习之前学过的知识，并且提前预习本节课要学习的内容。让学生通过观看微课视频，可以对这部分知识有充分的了解。采用这样的教学方式，主要是因为学生从没有接触过分子和原子这一类的知识，对于这类知识理解起来比较困难。让学生观看微课视频，可以在较短的时间内分清楚分子和原子的区别。
2.3从日常生活当中发现化学
我们经常会听到知识来源于生活这句话，但是老师在教学过程当中如何具体实践，这是老师值得思考的问题。在学生学习化学知识的时候，老师可以提前布置一些课下作业，让学生在生活当中不断观察周围的事物，从周围的事物当中分辨一些化学知识，从特殊的现象当中分析造成这一现象出现的具体原因。
三、体验式教学在初中化学教学课堂带来的积极影响
3.1有效提高学生学习化学的兴趣
老师在初中化学教学过程当中充分应用体验式教学，可以帮助学生调动学习化学的积极性，让学生对化学这门科目充满热情和信心，同时，学生也能够在体验式教学过程当中亲身感受到一些化学实验的过程，充分享受化学实验带给学生的满足感。在化学实验当中会有一些有趣的实验现象，学生对于未知领域进行这样的探索，可以充分感受到它的乐趣所在。
3.2加深学生对化学知识点的理解
老师让学生在生活当中收集一些趣味性的化学现象，等到课上的时候，和同学一起分享，在整个讨论过程当中，每个学生都可以发表自己对于不同化学现象的看法，通过不断的交流学习，可以充分加深学生对于化学知识点的理解，老师也能够在这个过程当中观察学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，弥补学生学习过程当中的不足之处，提高学生的知识水平。
例如：在学习九年级上册燃烧及其利用这一节知识时，老师可以让学生在日常生活当中去观看一些燃烧以及利用的视频。通过学生的不断观察，可以得出一些有关燃烧及其利用的结论。在上课的时候老师组织大家进行集体分享，对于学生分享的内容，老师可以进行归纳总结，对于学生说错的地方可以给予改正，对于分享的有利之处，可以进行表扬，鼓励学生学习更多的化学知识。
结束语
教师在初中化学教学课堂当中采用体验式的教学，可以让学生通过不断自我探究，发现自身学习的不足之处，同时在交流过程当中，不断提升自己的知识素养，促进初中化学课棠朝着高质量的方向发展。
参考文献
[1]邸凤刚. 基于核心素养的初中化学生活化教学方法研究[J]. 求学，2021，No.746（32）：5-6.
[2]金春燕. 优化初中化学实验教学“四策略”[J]. 求学，2021，No.746（32）：49-50.