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摘 要 中职学生顶岗实习是国家职业教育模式下的特殊环节。从企业和学校以及社会等多方面的反馈和调查来看，顶岗实习的过程并不是完全没有问题和矛盾的。体现出来的问题有学校的问题，也有企业的问题，也有社会大环境政策体制的原因。本文将以霸州市的情况为基本研究对象，涵盖全省，兼顾全国，力争得出比较客观全面解决方案。
关键词 顶岗实习 问题矛盾 校企合作管理
顶岗实习身兼双重意义，一方面有教学意义，具有实践性和理论的检验功能。通过顶岗实习，不仅能够加深对以往理论知识的理解记忆，还能够从动手的角度让学生在实践和工作中发现很多以前意识不到的问题；另一方面，顶岗实习也可以看做是一个职业人必要的岗前特训，能够通过这样一种方式，把自身的学习、学校的教授、企业的效益有效地结合起来。既然顶岗实习有如此的重要性，我们更应该探索一个科学的模式，来对中职学生的顶岗实习提供更合理的服务。
一、顶岗实习的管理过程中出现的几个问题
顶岗实习中出现的问题，主要来自学校的理念异化，企业管理的粗放，政策体制的相对滞后性等等。也有可能是这几方面的衔接配合出现了龃龉，所以才造成了顶岗实习中的诸多问题。那么，通过我们的调查，究竟在中职学生顶岗实习的过程当中，出现了什么样的问题呢？
（一）学校方面的问题
本来顶岗实习属于学校教学活动的一部分，只不过由于教学的场所不在限制在那一间间教室里面。顶岗实习，虽然把中职学生转移到了实习企业，但是，由于很多学校都面临着扩招之后的教学资源不足问题，导致学校把顶岗实习直接就当成了学生毕业，只是毕业证还没有发放而已。这样一来，顶岗实习过程中，本该实时跟进的教师指导，就基本没有了。做得好一点的学校，也许会抽出时间，集中对实习学生进行回访；做得不好的，在学生顶岗实习之后，便完全把所有的责任都推给了企业，既不关心学生在那里的实习和学习状况，也不关心员工在企业的生存状况。而这个问题的严重性还不为大家所了解，包括学生的家长，有很多也希望自己的孩子能够早一点投身社会，为家里减轻负担，抱着这样的态度，学生以及家长关心的更多是孩子一个月能拿多少薪酬，能在多少时间晋升下一个职位。所谓的理论学习，早就抛在了脑后。同时，孩子在企业里面接触的人很复杂，怀揣动机不一，有的人甚至直接鼓励孩子抛弃知识学习，告诉他们“反正你们毕了业也要在这里来，还学什么习，学也白学。”，正是在这样的大环境下，顶岗实习的管理工作从第一环就变得背离了设计的初衷。这个问题的隐性危害在于，在学生职业生涯的第一站，就被灌输了急功近利的唯金钱论思想，完全忽略了一个人在整个职业生涯发展过程中的理论系统性、知识完整性的必要。如果只是依靠经验，一个人完全可以做到合格的工人，但是如果要从个人层次的提高，国家整体产业的优化升级来看，只有局部经验和实践操作技能还是不够的，还得依靠完整的理论觉悟。
（二）企业方面的问题
企业方面的问题就显得比较单纯，那就是一切文绕经济利益和时间成本。一切不利于成本压缩的，他们就取缔；一切会导致时间成本增加的，他们就压缩。而实事求是的讲，企业在接纳中职顶岗实习之初的定位，就有吸纳廉价劳动力的部分。在加上实习学生本身技能不够、经验缺乏，导致了企业管理者不愿意花费更多的管理成本在他们身上。原本要求的轮岗制度，到了企业车间，变成了一纸空文，原本要求的绩效奖励，在这里形同虚设。而其他诸如岗前培训，员工福利，职员的业余生活等，就更显得缺失了。
（三）政策体制的相对滞后性
政策体制的滞后性体现在旧的机制完全不兼容现在的新局面。比如对于中职顶岗实习学生，本该有老师及时跟进进行管理、指导，可是在实际的操作中，并没有这样做。我们去学校采访了一些班主任老师，他们表示，虽然从道理上他们应该及时跟进，进行督导，但是这一块的经费迟迟不能到位。学校表示，既然学生进入了岗位参与实习，就应该由企业负责督导老师的经费；企业表示，由于顶岗学生本质上讲还是学生，而且作为实习生，创造的价值有限，企业不能提供这笔经费。企业管理者还表示，由于实习生到了最后能留到企业长期工作的毕竟只是少数，人员流动性太大，所以，他们也不愿意投入过多。同时，对于顶岗实习学生在职业病防护、职业危害规避等重要问题上，法律定位模糊，实际负责的机构也与他们联系不紧密，造成了实习过程中的许多问题。
二、企业和学校的区别性管理
我们研究顶岗实习学生的管理，无疑要分成两个部分：学校和企业。这两大板块级应该联系，又应该做到相互区别，针对性管理。那么，学校和企业应该如何区别管理，如何有机合作呢？
（一）学校的针对性管理
对于学校来讲，主要是要把国家的“2+1”教育模式贯彻好。不要把学生的顶岗实习当做“定岗毕业”。期间要做好教学任务的制定以及相关时间流程的指导。让学生带着目的去实习。
（二）企业针对性管理
企业应该树立长远发展眼光，更加重视校企合作带来企业技术更新，人员亲和力和品牌影响力。
（三）校企合作衔接
学校和企业在进行顶岗实习管理的时候，最忌讳闭门造车互不联系。事实上只要这二者进行良性互动，很多问题是可以迎刃而解的。
参考文献：
[1]严邝明.完善顶岗实习制度建设的若干思考[J].江苏教育，2009，（03）.
[2]程云燕，刘永福.工学结合顶岗实习管理体系探究[J].教育与职业，2009，（05）.
[3]严军.浅谈“顶岗实习”组织和操作管理[J].湖北水利水电职业技术学院学报， 2008，（01）.
（作者单位：河北省霸州市职业技术中学）
关键词 顶岗实习 问题矛盾 校企合作管理
顶岗实习身兼双重意义，一方面有教学意义，具有实践性和理论的检验功能。通过顶岗实习，不仅能够加深对以往理论知识的理解记忆，还能够从动手的角度让学生在实践和工作中发现很多以前意识不到的问题；另一方面，顶岗实习也可以看做是一个职业人必要的岗前特训，能够通过这样一种方式，把自身的学习、学校的教授、企业的效益有效地结合起来。既然顶岗实习有如此的重要性，我们更应该探索一个科学的模式，来对中职学生的顶岗实习提供更合理的服务。
一、顶岗实习的管理过程中出现的几个问题
顶岗实习中出现的问题，主要来自学校的理念异化，企业管理的粗放，政策体制的相对滞后性等等。也有可能是这几方面的衔接配合出现了龃龉，所以才造成了顶岗实习中的诸多问题。那么，通过我们的调查，究竟在中职学生顶岗实习的过程当中，出现了什么样的问题呢？
（一）学校方面的问题
本来顶岗实习属于学校教学活动的一部分，只不过由于教学的场所不在限制在那一间间教室里面。顶岗实习，虽然把中职学生转移到了实习企业，但是，由于很多学校都面临着扩招之后的教学资源不足问题，导致学校把顶岗实习直接就当成了学生毕业，只是毕业证还没有发放而已。这样一来，顶岗实习过程中，本该实时跟进的教师指导，就基本没有了。做得好一点的学校，也许会抽出时间，集中对实习学生进行回访；做得不好的，在学生顶岗实习之后，便完全把所有的责任都推给了企业，既不关心学生在那里的实习和学习状况，也不关心员工在企业的生存状况。而这个问题的严重性还不为大家所了解，包括学生的家长，有很多也希望自己的孩子能够早一点投身社会，为家里减轻负担，抱着这样的态度，学生以及家长关心的更多是孩子一个月能拿多少薪酬，能在多少时间晋升下一个职位。所谓的理论学习，早就抛在了脑后。同时，孩子在企业里面接触的人很复杂，怀揣动机不一，有的人甚至直接鼓励孩子抛弃知识学习，告诉他们“反正你们毕了业也要在这里来，还学什么习，学也白学。”，正是在这样的大环境下，顶岗实习的管理工作从第一环就变得背离了设计的初衷。这个问题的隐性危害在于，在学生职业生涯的第一站，就被灌输了急功近利的唯金钱论思想，完全忽略了一个人在整个职业生涯发展过程中的理论系统性、知识完整性的必要。如果只是依靠经验，一个人完全可以做到合格的工人，但是如果要从个人层次的提高，国家整体产业的优化升级来看，只有局部经验和实践操作技能还是不够的，还得依靠完整的理论觉悟。
（二）企业方面的问题
企业方面的问题就显得比较单纯，那就是一切文绕经济利益和时间成本。一切不利于成本压缩的，他们就取缔；一切会导致时间成本增加的，他们就压缩。而实事求是的讲，企业在接纳中职顶岗实习之初的定位，就有吸纳廉价劳动力的部分。在加上实习学生本身技能不够、经验缺乏，导致了企业管理者不愿意花费更多的管理成本在他们身上。原本要求的轮岗制度，到了企业车间，变成了一纸空文，原本要求的绩效奖励，在这里形同虚设。而其他诸如岗前培训，员工福利，职员的业余生活等，就更显得缺失了。
（三）政策体制的相对滞后性
政策体制的滞后性体现在旧的机制完全不兼容现在的新局面。比如对于中职顶岗实习学生，本该有老师及时跟进进行管理、指导，可是在实际的操作中，并没有这样做。我们去学校采访了一些班主任老师，他们表示，虽然从道理上他们应该及时跟进，进行督导，但是这一块的经费迟迟不能到位。学校表示，既然学生进入了岗位参与实习，就应该由企业负责督导老师的经费；企业表示，由于顶岗学生本质上讲还是学生，而且作为实习生，创造的价值有限，企业不能提供这笔经费。企业管理者还表示，由于实习生到了最后能留到企业长期工作的毕竟只是少数，人员流动性太大，所以，他们也不愿意投入过多。同时，对于顶岗实习学生在职业病防护、职业危害规避等重要问题上，法律定位模糊，实际负责的机构也与他们联系不紧密，造成了实习过程中的许多问题。
二、企业和学校的区别性管理
我们研究顶岗实习学生的管理，无疑要分成两个部分：学校和企业。这两大板块级应该联系，又应该做到相互区别，针对性管理。那么，学校和企业应该如何区别管理，如何有机合作呢？
（一）学校的针对性管理
对于学校来讲，主要是要把国家的“2+1”教育模式贯彻好。不要把学生的顶岗实习当做“定岗毕业”。期间要做好教学任务的制定以及相关时间流程的指导。让学生带着目的去实习。
（二）企业针对性管理
企业应该树立长远发展眼光，更加重视校企合作带来企业技术更新，人员亲和力和品牌影响力。
（三）校企合作衔接
学校和企业在进行顶岗实习管理的时候，最忌讳闭门造车互不联系。事实上只要这二者进行良性互动，很多问题是可以迎刃而解的。
参考文献：
[1]严邝明.完善顶岗实习制度建设的若干思考[J].江苏教育，2009，（03）.
[2]程云燕，刘永福.工学结合顶岗实习管理体系探究[J].教育与职业，2009，（05）.
[3]严军.浅谈“顶岗实习”组织和操作管理[J].湖北水利水电职业技术学院学报， 2008，（01）.
（作者单位：河北省霸州市职业技术中学）