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“问题导学灵动课堂”教学模式充分体现了“元认知”的理论，在实践层面上突出“问题”这一核心，关注学生的思维状态。本文以高三诗歌鉴赏讲评课为例，探析“错题导读、错因导思、变式导练”的三步讲评法，在学案设计以及问题破解上进行了新的探索，成为在这一教学模式下的具体的教学范式。
元认知视野下的学案设计与问题破解——以高三诗歌鉴赏讲评课为例
【摘 要】
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“问题导学灵动课堂”教学模式充分体现了“元认知”的理论，在实践层面上突出“问题”这一核心，关注学生的思维状态。本文以高三诗歌鉴赏讲评课为例，探析“错题导读、错因导思、
【机 构】
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江苏省如东县马塘中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年9期
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