【摘 要】
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改革开放三十多年来，我国教学论学科取得了一些成绩，但也存在着诸多问题，这些问题与教学论研究的学科立场偏差密切相关。教学论研究学科立场的偏差主要表现在旨在普适性教学知识
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学论学科概念的考辨与整合研究”(项目编号:DAA090139);教育部人文社会科学一般项目“教育学知识的社会学考察”(项目编号:09YJA880078)的研究成果
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改革开放三十多年来，我国教学论学科取得了一些成绩，但也存在着诸多问题，这些问题与教学论研究的学科立场偏差密切相关。教学论研究学科立场的偏差主要表现在旨在普适性教学知识的寻求、限以自我为中心的教学表达以及止于教学论文本的逻辑运演等方面。教学论研究者需要确立基于现实教学问题解决的学科立场，明确界定教学问题、严格履行研究过程、谨慎对待教学认识、注重教学实践检验和强化研究主体意识。
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