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【摘要】版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并且它独具特色。将版画资源引入幼儿园美术课堂，不仅能够使幼儿园美术课堂更加具有趣味性、广泛性，让幼儿在版画课堂之中体验艺术创作，提升幼儿的美术修养，让幼儿真正理解，同时能使我国版画艺术得以传承。基于此，本文结合教学经验，浅谈版画艺术在幼儿园美术教学中的运用与拓展。
【关键词】幼儿园;版画;方法
版画是一种由制版和印刷而产生的艺术作品，版画创作者在创作过程中需要完成图案设计、版面雕刻、印刷等多项工作，能够有效的锻炼创作者的思维创作能力和手工操作能力。幼儿版画是幼儿园美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，具有稚趣十足的美感。它将传统版画制作工艺与幼儿游戏元素融合的美术教学活动项目，幼儿教师通过讲解、示范和引导来帮助幼儿完成版画制作，让幼儿通过自主创作和自主操作完成版画作品，能够有效地培养幼儿的观察能力、鉴赏能力、创作能力和动手能力，有利于幼儿综合素质的发展。
一、幼儿园教师运用版画艺术教学的可行性分析
首先，版画艺术与其他艺术形式相比，需要幼儿具备较强的动手操作能力。在多次尝试各种材质的工具材料进行印制后，对各种不同材料呈现出的肌理效果进行想象和构造。所以，在艺术活动中，教师若能够有效地将版画艺术融入其中，引导幼儿学会对各种不同材料的合理组合运用，并在熟练掌握后进行灵活使用和转换，不仅能够促进幼儿绘画艺术的提高，更能够引领幼儿综合能力的提升。
其次，版画艺术需要幼儿参与其中共同体验。对于幼儿园的孩子而言，他们的想象力和创造力都处在较为丰富的时期。版画不会限制其想象思维，并且在一定程度上保护了幼儿创新能力，能够开发出幼儿思维当中的积极因素，使其在创作中体现出创新性、想象性。
第三，版画具有很强的综合性，由版画艺术的引领，更能够将多种艺术引入幼儿园课堂之中，实现想象力、主观创造性的培养，促进幼儿园美术课的丰富性、广泛性。
二、版画艺术在幼儿园美术教学中运用的策略探讨
（一）利用版画资源，丰富幼儿园美术教育内容
首先，教师引导幼儿充分感受版画艺术的魅力。
教师有目的的选择一些经典的版画作品，以此提升幼儿对版画的艺术审美能力。教师有目的的组织幼儿欣赏经典的版画作品，能够让幼儿不同角度欣赏到不同版画设计师的作品，这样在潜移默化中提升了幼儿对版画的感受力和鉴赏力，这也为幼儿之后的版画创作提供了重要的支持。
其次，结合幼儿的年龄特点，分年段、分阶段教学。
版画教学中，最简单的是实物拓印。小班幼儿年龄小，他们以具体形象为主，动手能力较弱，因此实物拓印当为首选。拓印内容广泛，可以是手印、脚印、鞋印;玩具汽车轮子滚出的痕迹;树叶、蔬菜的肌理;各种形状积木留下的“影子”;小纸团印制出的皱褶纹理……
中班版画的内容可以是幼儿生活中熟悉的事物，如各种各样的花、热闹的马路、我的动物朋友们等。通过选择合适的材料，使得幼儿对版画学习的接受度加强，从而促进幼儿版画制作。
大班幼儿的版画内容可以是身边熟悉的人、景、事、物。教师将身边丰富的创作内容，进行选择、深入挖掘，并且引入到幼儿园美术教学过程当中，能够有效的去丰富幼儿的学习内容，让幼儿在绘画的过程中更深入的了解其他领域的内容，这无疑是实现幼儿全面发展的有效途径。例如，我园以“和美”二字为园所文化，我引导幼儿探究“和美”二字藏着的文化底蕴，当孩子们理解了二字的涵义后，我又让孩子们了解了汉字的由来、和美二字的演变等。
幼儿版画制作中，十分关键的是教师不要一味设置版画创作的要求，而是让幼儿发挥自己的想象力进行自主创作，在版画制作中才能更好的彰显自己的独特个性。
（二）组织观察活动，建立审美标准
版画是美术作品的表现形式之一，为了进一步提升版画作品的质量，锻炼幼儿的美术应用能力，幼儿教师可以借助多媒体器材和生活物品锻炼幼儿的观察能力。同时，通过观察游戏活动了解幼儿对美术作品中的观察重点和问题，为教师创新版画教学内容提供依据。此外，幼儿阶段是建立审美标准的重要时期，因此，幼儿教师还应该利用版画教学模板引导幼儿建立正确的审美标准和美术鉴赏能力。例如，在完成“一叶知秋”的主题版画时，我带着孩子走出教室，来到花园里、操场上，让孩子捡起地上的落叶，看一看、摸一摸、比一比，发现落叶的颜色、形状、大小不同，让幼儿将观察到的美术元素以版画的形式展现出来，并让幼儿在版画作品中增加自己对“一叶知秋”主题内容的理解和想法。
（三）创设实践环境，增加实践活动
版畫教学是锻炼幼儿动手能力的重要教学活动之一。为了进一步激发幼儿对版画教学的学习兴趣，加深幼儿的学习印象，幼儿教师就可以根据教学主题创设版画创作环境，增加幼儿自主实践活动，让幼儿在实践中掌握版画的设计与制作，从而提升幼儿创作能力和动手能力。例如，在完成以“植物”为主题的版画作品时，教师引导幼儿观察不同品种的花、树等植物，用铅笔画在裁剪好的吹塑板上，滚上油墨制成一幅幅作品。制作好的吹塑板既能成为“版”，又能装裱成画，即油印版画。如果在印制是用上双色油墨进行印制，就成了“双色版画”。除此之外，还能画在吹塑纸上，并裁剪出图案，将图案粘贴至画板中，指导幼儿用水粉、颜料等完成上色，并进行印刷，这就是水粉版画。
版画文化是中华优秀文化的载体.是我们世代传承的文化根脉，将版画融入到美术教学中，让幼儿在绘画之中感受文化魅力，让民族文化走入校园，使其能够得到传承、创新与发扬。
参考文献：
[1]陶思玥.幼儿实物版画的特点及实践[J].美术教育研究，2017（08）：162.
[2]周家俊.版画活动中美术材料投放的策略研究[J].美术教育研究，2017（06）：102.
[3]姜旭昌.综合版画的教学运用研究[J].美术教育研究，2017（01）：149.
【关键词】幼儿园;版画;方法
版画是一种由制版和印刷而产生的艺术作品，版画创作者在创作过程中需要完成图案设计、版面雕刻、印刷等多项工作，能够有效的锻炼创作者的思维创作能力和手工操作能力。幼儿版画是幼儿园美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，具有稚趣十足的美感。它将传统版画制作工艺与幼儿游戏元素融合的美术教学活动项目，幼儿教师通过讲解、示范和引导来帮助幼儿完成版画制作，让幼儿通过自主创作和自主操作完成版画作品，能够有效地培养幼儿的观察能力、鉴赏能力、创作能力和动手能力，有利于幼儿综合素质的发展。
一、幼儿园教师运用版画艺术教学的可行性分析
首先，版画艺术与其他艺术形式相比，需要幼儿具备较强的动手操作能力。在多次尝试各种材质的工具材料进行印制后，对各种不同材料呈现出的肌理效果进行想象和构造。所以，在艺术活动中，教师若能够有效地将版画艺术融入其中，引导幼儿学会对各种不同材料的合理组合运用，并在熟练掌握后进行灵活使用和转换，不仅能够促进幼儿绘画艺术的提高，更能够引领幼儿综合能力的提升。
其次，版画艺术需要幼儿参与其中共同体验。对于幼儿园的孩子而言，他们的想象力和创造力都处在较为丰富的时期。版画不会限制其想象思维，并且在一定程度上保护了幼儿创新能力，能够开发出幼儿思维当中的积极因素，使其在创作中体现出创新性、想象性。
第三，版画具有很强的综合性，由版画艺术的引领，更能够将多种艺术引入幼儿园课堂之中，实现想象力、主观创造性的培养，促进幼儿园美术课的丰富性、广泛性。
二、版画艺术在幼儿园美术教学中运用的策略探讨
（一）利用版画资源，丰富幼儿园美术教育内容
首先，教师引导幼儿充分感受版画艺术的魅力。
教师有目的的选择一些经典的版画作品，以此提升幼儿对版画的艺术审美能力。教师有目的的组织幼儿欣赏经典的版画作品，能够让幼儿不同角度欣赏到不同版画设计师的作品，这样在潜移默化中提升了幼儿对版画的感受力和鉴赏力，这也为幼儿之后的版画创作提供了重要的支持。
其次，结合幼儿的年龄特点，分年段、分阶段教学。
版画教学中，最简单的是实物拓印。小班幼儿年龄小，他们以具体形象为主，动手能力较弱，因此实物拓印当为首选。拓印内容广泛，可以是手印、脚印、鞋印;玩具汽车轮子滚出的痕迹;树叶、蔬菜的肌理;各种形状积木留下的“影子”;小纸团印制出的皱褶纹理……
中班版画的内容可以是幼儿生活中熟悉的事物，如各种各样的花、热闹的马路、我的动物朋友们等。通过选择合适的材料，使得幼儿对版画学习的接受度加强，从而促进幼儿版画制作。
大班幼儿的版画内容可以是身边熟悉的人、景、事、物。教师将身边丰富的创作内容，进行选择、深入挖掘，并且引入到幼儿园美术教学过程当中，能够有效的去丰富幼儿的学习内容，让幼儿在绘画的过程中更深入的了解其他领域的内容，这无疑是实现幼儿全面发展的有效途径。例如，我园以“和美”二字为园所文化，我引导幼儿探究“和美”二字藏着的文化底蕴，当孩子们理解了二字的涵义后，我又让孩子们了解了汉字的由来、和美二字的演变等。
幼儿版画制作中，十分关键的是教师不要一味设置版画创作的要求，而是让幼儿发挥自己的想象力进行自主创作，在版画制作中才能更好的彰显自己的独特个性。
（二）组织观察活动，建立审美标准
版画是美术作品的表现形式之一，为了进一步提升版画作品的质量，锻炼幼儿的美术应用能力，幼儿教师可以借助多媒体器材和生活物品锻炼幼儿的观察能力。同时，通过观察游戏活动了解幼儿对美术作品中的观察重点和问题，为教师创新版画教学内容提供依据。此外，幼儿阶段是建立审美标准的重要时期，因此，幼儿教师还应该利用版画教学模板引导幼儿建立正确的审美标准和美术鉴赏能力。例如，在完成“一叶知秋”的主题版画时，我带着孩子走出教室，来到花园里、操场上，让孩子捡起地上的落叶，看一看、摸一摸、比一比，发现落叶的颜色、形状、大小不同，让幼儿将观察到的美术元素以版画的形式展现出来，并让幼儿在版画作品中增加自己对“一叶知秋”主题内容的理解和想法。
（三）创设实践环境，增加实践活动
版畫教学是锻炼幼儿动手能力的重要教学活动之一。为了进一步激发幼儿对版画教学的学习兴趣，加深幼儿的学习印象，幼儿教师就可以根据教学主题创设版画创作环境，增加幼儿自主实践活动，让幼儿在实践中掌握版画的设计与制作，从而提升幼儿创作能力和动手能力。例如，在完成以“植物”为主题的版画作品时，教师引导幼儿观察不同品种的花、树等植物，用铅笔画在裁剪好的吹塑板上，滚上油墨制成一幅幅作品。制作好的吹塑板既能成为“版”，又能装裱成画，即油印版画。如果在印制是用上双色油墨进行印制，就成了“双色版画”。除此之外，还能画在吹塑纸上，并裁剪出图案，将图案粘贴至画板中，指导幼儿用水粉、颜料等完成上色，并进行印刷，这就是水粉版画。
版画文化是中华优秀文化的载体.是我们世代传承的文化根脉，将版画融入到美术教学中，让幼儿在绘画之中感受文化魅力，让民族文化走入校园，使其能够得到传承、创新与发扬。
参考文献：
[1]陶思玥.幼儿实物版画的特点及实践[J].美术教育研究，2017（08）：162.
[2]周家俊.版画活动中美术材料投放的策略研究[J].美术教育研究，2017（06）：102.
[3]姜旭昌.综合版画的教学运用研究[J].美术教育研究，2017（01）：149.