论文部分内容阅读
全民健身，提高国民身体素质是我国的一项基本国策，所以体育教学一直是我国教育系统的一个重要组成部分。体育教学与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的成功实现提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，改变传统教育的单调模式，真正使体育教学快乐起来，对提高教学效果是非常明显的。在农村小学中，由于设施和学生素质的因素，实现这种整合存在着种种的难题。
一、农村小学体育教学的现状。
（一）硬件
目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。此外，农村小学收到资金的约束，除了配备有专门的电脑房外，无法形成一个移动的有几台电脑和一个大屏幕组成的网络。甚至没有一个专门的室内体育场来摆放这些机器。
（二）软件
1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。
2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更容易被学生接受。
3.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。体育教师自身素质的缺陷也影响着课件的开发和利用。
二、信息科技与体育整合的实践。
（一）信息科技与体育的整合。
小学体育，不但有静，还有动，不像其它学科，静多，动少，也就是说思考的多。可体育不是，身体的任何一个部位（包括大脑）都利用的上，使身、心能得到充分的发展。
通过多媒体技术改变教师以往上课的方式，改变传统教育单调模式，多媒体技术出现为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体信息技术应用对教师的素质和教学都发生了影响。
（二）信息科技与体育整合的实践
信息社会的进步，要求我们不能单纯的把计算机作为教学的一个辅助手段，而应该让他成为学生学习的工具和资源。让孩子能掌握利用计算机来进行信息的收集，实现人机对话，人人对话，群体对话。因此，教会孩子利用计算机来进行学习是我们教育的必然趋势。因此，2010年9月，我尝试了用计算机与网络来进行体育与保健知识的教学。
1、过程
（1）、选材：一年级体育《什么是体育及奥林匹克运动会》，这个教材的内容包含的知识点很多，从狭义的体育概念到竞技体育，及后来人们关注的奥林匹克运动会，大多数的学生都已经从报纸、电视、广播等媒体了解了一些体育及奥运基本知识。本教材的知识多而杂，因此在挑选教材时，我有意选择了几大内容进行教学，如体育的起源呀、如体育的种类、如奥运起源、奥运精神、中国与奥运等，既满足了学生的求知欲，又能够重点突出，便于教学。
（2）、准备：利用学校的电脑房以及校园网的技术，在备课时挑选了许多奥运知识及图象制作了网页教材。并运用了音像和图文制作了课件。
2、点评
（1）在本案例中，以《体育的历史及奥运》为突破口，引导学生学习《奥林匹克运动会》的一些基本内容，从奥运起源，奥运精神，国际奥委会到中国与奥运，北京与奥运，包罗万象，从历史到未来，让学生比较全面的了解了奥运会的基本情况，了解中国人在奥运会上的新旧社会对比，激发起爱国，爱党的热情。
（2）本案例注重了对学生能力的培养，除了在体育基础知识方面的学习能力外，更多的是对学生在自主探究、信息处理、合作学习、表达交流、自我评价等方面能力的培养，这些能力的培养反映在学生完成任务的各个阶段中，不是由教师灌输形成的，而是学生在学习过程中通过不断体验、感悟、小结、交流中潜移默化成的，这样的能力是持久的，并会在学生今后的学习中不断发挥作用并不断完善的。
（3）在整个案例的实施过程中，学生始终是学习的主体，他们自己确定学习的课题，自己寻找资料，进行信息的收集、处理、组织和展示，并最终对自己的学习结果反馈，更可贵的是学生在最后能对自己在本案例中的学习进行自我评价，真正做到了自主学习。
三、信息科技与体育整合的现状思考。
在信息技术与体育学科整合的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘的理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现为：
1、为了多媒体而多媒体，为了评比课、公开课而使用计算机。
好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教學本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分的应用到我们平时教学的整个过程中去。
2、教师的经历大都花费在制作课件上。
近十年的计算机辅助教学实践并没有被全体教师所认可，其中一个重要原因在于，好多教师认为开发课件有困难，即使能开发出一些课件的教师，也因为开发课件会花费大量时间和精力，没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用计算机而成效甚微。实际上现在成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多了，更不必去开发课件。而应该把精力放在如何使用计算机辅助软件和教学课件上，如何把计算机与体育学科整合起来组织教学。
3、计算机只是代替教师讲解和演示。
有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方式中无法做或做不好的讲解和演示。比如用计算机演示一些现象等。有的学生在听了几次“现代化教学”后再也没有了新鲜感。这样的整合只是教师讲课时讲、写、做的手段现代化了，实质上还是老一套，还是沿用传统的教学思想和教学理念，并没有对传统教学方式有所突破。我们在使用计算机辅助教学时，应该更多的考虑使用计算机为学生创设学习清静，组织学生学习和解决问题。
总之，随着科技的进步，体育课堂教学发生了很大的变化，但是不能仅仅是教学方法名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。同时，由于体育教学的特殊性，多媒体课件仍然只是一种辅助教学手段，传统的教学方式仍是无可替代。多媒体教学尽管是相当现代化的教学手段，但它毕竟是一个辅助教学的工具，真正起关键作用的，还是教师本身。因此，教师本身必须理论基础扎实，业务功底深厚，综合素质全面，再通过多媒体教学，将体育课上得更好。
一、农村小学体育教学的现状。
（一）硬件
目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。此外，农村小学收到资金的约束，除了配备有专门的电脑房外，无法形成一个移动的有几台电脑和一个大屏幕组成的网络。甚至没有一个专门的室内体育场来摆放这些机器。
（二）软件
1.课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。
2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更容易被学生接受。
3.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。体育教师自身素质的缺陷也影响着课件的开发和利用。
二、信息科技与体育整合的实践。
（一）信息科技与体育的整合。
小学体育，不但有静，还有动，不像其它学科，静多，动少，也就是说思考的多。可体育不是，身体的任何一个部位（包括大脑）都利用的上，使身、心能得到充分的发展。
通过多媒体技术改变教师以往上课的方式，改变传统教育单调模式，多媒体技术出现为我们教学手段改进提供了新的机会，使乐学落到实处。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体信息技术应用对教师的素质和教学都发生了影响。
（二）信息科技与体育整合的实践
信息社会的进步，要求我们不能单纯的把计算机作为教学的一个辅助手段，而应该让他成为学生学习的工具和资源。让孩子能掌握利用计算机来进行信息的收集，实现人机对话，人人对话，群体对话。因此，教会孩子利用计算机来进行学习是我们教育的必然趋势。因此，2010年9月，我尝试了用计算机与网络来进行体育与保健知识的教学。
1、过程
（1）、选材：一年级体育《什么是体育及奥林匹克运动会》，这个教材的内容包含的知识点很多，从狭义的体育概念到竞技体育，及后来人们关注的奥林匹克运动会，大多数的学生都已经从报纸、电视、广播等媒体了解了一些体育及奥运基本知识。本教材的知识多而杂，因此在挑选教材时，我有意选择了几大内容进行教学，如体育的起源呀、如体育的种类、如奥运起源、奥运精神、中国与奥运等，既满足了学生的求知欲，又能够重点突出，便于教学。
（2）、准备：利用学校的电脑房以及校园网的技术，在备课时挑选了许多奥运知识及图象制作了网页教材。并运用了音像和图文制作了课件。
2、点评
（1）在本案例中，以《体育的历史及奥运》为突破口，引导学生学习《奥林匹克运动会》的一些基本内容，从奥运起源，奥运精神，国际奥委会到中国与奥运，北京与奥运，包罗万象，从历史到未来，让学生比较全面的了解了奥运会的基本情况，了解中国人在奥运会上的新旧社会对比，激发起爱国，爱党的热情。
（2）本案例注重了对学生能力的培养，除了在体育基础知识方面的学习能力外，更多的是对学生在自主探究、信息处理、合作学习、表达交流、自我评价等方面能力的培养，这些能力的培养反映在学生完成任务的各个阶段中，不是由教师灌输形成的，而是学生在学习过程中通过不断体验、感悟、小结、交流中潜移默化成的，这样的能力是持久的，并会在学生今后的学习中不断发挥作用并不断完善的。
（3）在整个案例的实施过程中，学生始终是学习的主体，他们自己确定学习的课题，自己寻找资料，进行信息的收集、处理、组织和展示，并最终对自己的学习结果反馈，更可贵的是学生在最后能对自己在本案例中的学习进行自我评价，真正做到了自主学习。
三、信息科技与体育整合的现状思考。
在信息技术与体育学科整合的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘的理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现为：
1、为了多媒体而多媒体，为了评比课、公开课而使用计算机。
好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教學本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分的应用到我们平时教学的整个过程中去。
2、教师的经历大都花费在制作课件上。
近十年的计算机辅助教学实践并没有被全体教师所认可，其中一个重要原因在于，好多教师认为开发课件有困难，即使能开发出一些课件的教师，也因为开发课件会花费大量时间和精力，没有把更多的精力放在研究如何在学科教学中应用计算机而成效甚微。实际上现在成熟的计算机辅助教学软件和课件已经相当多了，更不必去开发课件。而应该把精力放在如何使用计算机辅助软件和教学课件上，如何把计算机与体育学科整合起来组织教学。
3、计算机只是代替教师讲解和演示。
有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方式中无法做或做不好的讲解和演示。比如用计算机演示一些现象等。有的学生在听了几次“现代化教学”后再也没有了新鲜感。这样的整合只是教师讲课时讲、写、做的手段现代化了，实质上还是老一套，还是沿用传统的教学思想和教学理念，并没有对传统教学方式有所突破。我们在使用计算机辅助教学时，应该更多的考虑使用计算机为学生创设学习清静，组织学生学习和解决问题。
总之，随着科技的进步，体育课堂教学发生了很大的变化，但是不能仅仅是教学方法名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。同时，由于体育教学的特殊性，多媒体课件仍然只是一种辅助教学手段，传统的教学方式仍是无可替代。多媒体教学尽管是相当现代化的教学手段，但它毕竟是一个辅助教学的工具，真正起关键作用的，还是教师本身。因此，教师本身必须理论基础扎实，业务功底深厚，综合素质全面，再通过多媒体教学，将体育课上得更好。