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情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明：学生对课堂教学全方位的态度体验，是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学要营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对
提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、依托情感教学，满足学生精神需要
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育：做到教学内容的科学性与思想性相统一。课堂教学即有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传播，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。因此，教师在教学实践中要注重情感修养。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，加强教师情感的培养，有助于教学中师生情感的交流。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机
热爱是一种伟大的情感。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不宜接受，这就需要教师的爱要广博、细腻、真诚、直接。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，绝不迁就和放任自流。在情感教育中，教师更具主导地位，教师对学（上接79页）
的每一个成员汇集到一起才能组成一个集体。同学间要以诚相待、团结友爱、互相帮助。例如：在课堂上讲的知识，有的同学不会，就可以让会的同学当小老师，因为同学间更容易沟通、领会、理解。这样既巩固了会的同学，又教会了不会的同学，同学间既增进了了解，又加深了友谊。
3.注重健康的心理素质的培养。组织学生参加各种比赛、演出，表演对学生的心理素质要求较高，一般来说学生对比赛的名次较为敏感，希望拿到好的名次，难免会有压力。针对这些情况，教师要有充分的心理准备，向学生讲明在竞争的社会里，类似比赛这样的场合随时都会碰到，只要平时下好功夫，心中有数，就能发挥正常。得第一固然高兴，得第二也同样为之喝彩，良好的心理素质是从一点一滴小事中培养起来的，做到这些才能在人生漫长的旅途中经受得起风风雨雨的考验。
4.注重意志品质的锻炼。俗话说："台上三分钟，台下十年功"。声乐学习不是一天、两天就能学好的，它摸不着、看不到，靠的完全是感觉，这就需要有坚强的意志，坚持不懈地学习，反复实践，同时也要磨练面对困难的意志，许多同学仅凭一时兴趣，经过几次看似单调枯燥的发声训练后就打退堂鼓，这样是学不到真本领的。坚持下来大多是强者，更重要的是他们的意志品质得到了锻炼。
十几年的教学实践，我在潜移默化中将小学歌唱教学中的轻声唱法和德育渗透融会在一起，并且收到了意想不到的效果。在今后教学中我将继续努力探索，不断完善自己。
生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断地内化为自信，从而提高自尊
心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。教师只有热爱学生，才能创造良好的教学环境，使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成绩。同时，学生在感受老师诚挚的爱时，便会心情舒畅，产生一种安全感、理智感和道德感，进而对老师产生的信赖，“亲其而信道”，从而达到“言必中听，听必改之”的教育效果。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志品质
小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更加强大的苦难挑战。同时，不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质，让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移，并通过向学生进行情感教育，激发他们刻苦、顽强的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有积极的情感动力，并产生浓厚的兴趣。通过这样的教学，学生对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也越来越好。
那么，在体育教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢？笔者认为应从以下诸多方面着手进行：
1．在教学中确定情感目标
过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此，在学生中普遍存在忽视体育课的现象。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断积蓄前进的力量。
2．加强教师自身的道德修养
教师的一言一行都会对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想指正学生，首先，正自身。教师要以身作则，做好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生。在教学中，教师要主动接受学生，善于聆听学生的心声，多表扬、少批评，激发学生的运动兴趣，帮助学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更要有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。加强教师情感的培养，有助于教学中师生情感的交流。
3．培养小学生爱好体育运动的情感
传播知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
4．营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。我在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落又会导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。
5．创设情感，对学生进行思想品德教育
我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密地组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等途径，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生的心理的素质，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养学生独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
四、运用多样化的教学手段和方法，渗透情感教育
1．教师应在课前检查和调整情绪
教师也是人，人都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以，课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。
2．布置整洁、优美的上课场地
上课场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，特别是小学生看到各种各样的器材和优美的场地设计，更能增强跃跃欲试的心情和快快上课的欲望，这就为上好一节课奠定了良好的前提。
3．做好优美的示范动作
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。小学生模仿性强，教师在体育教学中的示范动作做得准确优美，能激发学生的学习欲望，提高他们学习的兴趣和学习质量，对学生来说是一种美的享受。
4．以优美生动的语言、动听的语调感染学生
教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性有着重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，能够起到培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）以及动作的审美价值的作用。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听、注意抑扬顿挫和节奏。切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗话、辱骂学生和讽刺挖苦学生，这样会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会导致学生对你疏远，甚至使师生关系恶化。
5．把幽默带进课堂
把幽默引进课堂已经成为中外教育家的共识，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我国特级教师魏书生也明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。教师有时可穿插些幽默的语言和肢体语言，使学生在笑过之后得到启示、受到教育，激发他们学习的强烈动机。恰当地运用幽默艺术，能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
6．教师在课堂上要注意仪表美、行为美
体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字，要落落大方、精神抖擞，举手投足间要让小学生感到羡慕、亲切，又要不失威严，要用教师的行为举止感染小学生，从而提高他们学习的积极性。
7．要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快
在一个班中，学生的身体素质、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生的学习积极性。教学内容要根据学生的实际情况，不同人之间可以略有差异，如基础好、接受能力较强的学生学生回答正确时，要予以肯定、赞许和表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻地批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许和表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的练习，增强他们的信心。
提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、依托情感教学，满足学生精神需要
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育：做到教学内容的科学性与思想性相统一。课堂教学即有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师运用恰当的情感，不仅有助于知识的传播，也有益于激发学生接受知识、认真练习的兴趣和积极性。因此，教师在教学实践中要注重情感修养。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，加强教师情感的培养，有助于教学中师生情感的交流。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机
热爱是一种伟大的情感。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不宜接受，这就需要教师的爱要广博、细腻、真诚、直接。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生同严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，绝不迁就和放任自流。在情感教育中，教师更具主导地位，教师对学（上接79页）
的每一个成员汇集到一起才能组成一个集体。同学间要以诚相待、团结友爱、互相帮助。例如：在课堂上讲的知识，有的同学不会，就可以让会的同学当小老师，因为同学间更容易沟通、领会、理解。这样既巩固了会的同学，又教会了不会的同学，同学间既增进了了解，又加深了友谊。
3.注重健康的心理素质的培养。组织学生参加各种比赛、演出，表演对学生的心理素质要求较高，一般来说学生对比赛的名次较为敏感，希望拿到好的名次，难免会有压力。针对这些情况，教师要有充分的心理准备，向学生讲明在竞争的社会里，类似比赛这样的场合随时都会碰到，只要平时下好功夫，心中有数，就能发挥正常。得第一固然高兴，得第二也同样为之喝彩，良好的心理素质是从一点一滴小事中培养起来的，做到这些才能在人生漫长的旅途中经受得起风风雨雨的考验。
4.注重意志品质的锻炼。俗话说："台上三分钟，台下十年功"。声乐学习不是一天、两天就能学好的，它摸不着、看不到，靠的完全是感觉，这就需要有坚强的意志，坚持不懈地学习，反复实践，同时也要磨练面对困难的意志，许多同学仅凭一时兴趣，经过几次看似单调枯燥的发声训练后就打退堂鼓，这样是学不到真本领的。坚持下来大多是强者，更重要的是他们的意志品质得到了锻炼。
十几年的教学实践，我在潜移默化中将小学歌唱教学中的轻声唱法和德育渗透融会在一起，并且收到了意想不到的效果。在今后教学中我将继续努力探索，不断完善自己。
生良好的情感表现、积极的情感品质的开发具有示范、感染和促进作用。教师把自己对学生热爱的感情准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断地内化为自信，从而提高自尊
心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。教师只有热爱学生，才能创造良好的教学环境，使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成绩。同时，学生在感受老师诚挚的爱时，便会心情舒畅，产生一种安全感、理智感和道德感，进而对老师产生的信赖，“亲其而信道”，从而达到“言必中听，听必改之”的教育效果。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志品质
小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向更加强大的苦难挑战。同时，不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质，让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移，并通过向学生进行情感教育，激发他们刻苦、顽强的学习精神，并使学生对体育课与体育活动越来越有积极的情感动力，并产生浓厚的兴趣。通过这样的教学，学生对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也越来越好。
那么，在体育教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢？笔者认为应从以下诸多方面着手进行：
1．在教学中确定情感目标
过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此，在学生中普遍存在忽视体育课的现象。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断积蓄前进的力量。
2．加强教师自身的道德修养
教师的一言一行都会对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想指正学生，首先，正自身。教师要以身作则，做好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生。在教学中，教师要主动接受学生，善于聆听学生的心声，多表扬、少批评，激发学生的运动兴趣，帮助学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更要有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。加强教师情感的培养，有助于教学中师生情感的交流。
3．培养小学生爱好体育运动的情感
传播知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
4．营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。我在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落又会导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。
5．创设情感，对学生进行思想品德教育
我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密地组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等途径，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生的心理的素质，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养学生独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
四、运用多样化的教学手段和方法，渗透情感教育
1．教师应在课前检查和调整情绪
教师也是人，人都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以，课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。
2．布置整洁、优美的上课场地
上课场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，特别是小学生看到各种各样的器材和优美的场地设计，更能增强跃跃欲试的心情和快快上课的欲望，这就为上好一节课奠定了良好的前提。
3．做好优美的示范动作
体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。小学生模仿性强，教师在体育教学中的示范动作做得准确优美，能激发学生的学习欲望，提高他们学习的兴趣和学习质量，对学生来说是一种美的享受。
4．以优美生动的语言、动听的语调感染学生
教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性有着重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，能够起到培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）以及动作的审美价值的作用。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听、注意抑扬顿挫和节奏。切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗话、辱骂学生和讽刺挖苦学生，这样会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会导致学生对你疏远，甚至使师生关系恶化。
5．把幽默带进课堂
把幽默引进课堂已经成为中外教育家的共识，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”我国特级教师魏书生也明确提出：“每堂课都要让学生有笑声。”实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。教师有时可穿插些幽默的语言和肢体语言，使学生在笑过之后得到启示、受到教育，激发他们学习的强烈动机。恰当地运用幽默艺术，能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
6．教师在课堂上要注意仪表美、行为美
体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字，要落落大方、精神抖擞，举手投足间要让小学生感到羡慕、亲切，又要不失威严，要用教师的行为举止感染小学生，从而提高他们学习的积极性。
7．要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快
在一个班中，学生的身体素质、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生的学习积极性。教学内容要根据学生的实际情况，不同人之间可以略有差异，如基础好、接受能力较强的学生学生回答正确时，要予以肯定、赞许和表扬；当回答不合要求时，要肯定其中正确的部分并和指出其不足之处或谬误之处，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻地批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许和表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的练习，增强他们的信心。