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【摘 要】课外阅读是课内阅读的有效补充和延伸，有助于开阔小学生的视野，丰富小学生的知识储备。在新教育背景下，城乡教育差距逐渐缩小，农村小学教学质量获得了显著的提升，但是农村小学生在课外阅读中还存在着许多问题，影响了农村小学生阅读能力和阅读水平的提高。为此，农村小学语文教师要提高对课外阅读的重视程度，指导小学生课外阅读的方法和习惯，提升农村小学生的阅读素养。
【关键词】课外阅读;农村小学生;常见问题;解决方法
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0098-02
Common Problems and Its Solutions in Extracurricular Reading of Rural Primary School Students
（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Qing
【Abstract】Extracurricular reading is an effective supplement and extension of in-class reading， helping to broaden primary school students’ horizons and enrich their knowledge reserves.Under the background of new education， the educational gap between urban and rural areas has gradually narrowed， and the teaching quality of rural primary schools has been significantly improved. However， there are still many problems in the extracurricular reading of rural primary school students， which affects the improvement of rural primary school students' reading ability and reading level.To this end， rural primary school Chinese teachers should improve the attention to extracurricular reading， guide the methods and habit sof extracurricular reading，and improve the reading literacy of rural primary school students.
【Keywords】Extracurricular reading; Rural primary school students; Common problems; Solutions
阅读是小学语文教学中的核心环节，是培养小学生阅读能力、发展小学生语文素养的重要途径。随着新课程改革的不断深入，小学语文教学发生了深刻的变革，无论是教学内容还是教学形式，都有了明显的变化，对小学生的课外阅读量也提出了新的要求。面对新的教育形势，小学语文教师要充分认识到课外阅读的重要性，结合农村教学实际，深入研究农村小学生课外阅读中存在的问题及其产生的原因，提出切合实际的解决方法和合理建议，为小学生的长远发展奠定坚实的基础。本文笔者根据实际教学经验，先分析农村小学生课外阅读中常见的问题，再阐述课外阅读常见问题的解决方法，旨在改善农村小学生课外阅读的现状，提高小学生的语文修养和语文潜质。
一、农村小学生课外阅读中常见的问题
（一）课外阅读范围较小
在农村小学中，有很多家长对课外阅读缺乏正确的认识，认为课外阅读内容与课堂教学无关，是可有可无的，课外阅读就是在浪费时间，把小学生课外阅读的书籍视为闲书，认为只有作文书才是课外书。在日常教学中，每当语文教师让小学生准备课外读物时，就会发现很多小学生准备的都是作文书，很少涉及古今中外的经典名著、科普文章、古典文学等读物，小学生的课外阅读范围较小。同时，有一些农村学校并没有健全的图书室，现有的图书内容已经陈旧过时，难以满足小学生的阅读需求。
（二）课外阅读兴趣较低
在新课程改革下，农村教师的教育观念发生了改变，但仍有一部分教师存在应试教育思想，在教学时只注重语文知识的传授，忽视了对小学生课外阅读习惯的培养，对小学生的课外阅读缺乏必要的指导和帮助，使小学生的课外阅读兴趣下降。一些玩心重、自制能力差的小学生根本就没有课外阅读的习惯，只有语文教师布置了课外阅读任务才会去被动地阅读，小学生对课外阅读不感兴趣，缺乏课外阅读的积极性和主动性。
二、农村小学生课外阅读常见问题的解决方法
（一）激发课外阅读兴趣，引导学生好读书
課外阅读是小学语文教学的重要内容，农村小学语文教师要根据教学实际，用多元化的教学策略，点燃小学生的课外阅读热情，引导小学生全身心地投入课外阅读，启迪小学生的智慧，陶冶小学生的性情。榜样的力量是无穷的，小学生具有较强的可塑性。小学语文教师可以在课堂教学中穿插一些古今中外的名人、伟人以及学生刻苦读书的事迹，利用视频或口述等形式，引导小学生学习榜样身上可贵的品质，触动小学生的心灵，使小学生在课后主动阅读，学到很多课外知识。小学语文教师还可以充分发挥校园广播的作用，每天在校园广播中为小学生介绍一些优美的文章或优秀的图书，让小学生在耳濡目染中产生课外阅读的兴趣，把课外阅读当成一种习惯和享受。 （二）推荐课外阅读内容，鼓励学生读好书
小学生的认知能力有限，在课外阅读内容的选择上存在一定的困难。为了提高小学生课外阅读的质量，小学语文教师可以为小学生推荐课外阅读内容，结合小学生的认知能力和年龄特点，给小学生推荐一些充满童真童趣的课外书籍，吸引小学生的注意力，让他们在课外 阅读中“活”起来，锻炼小学生的语文思维。小学语文教师可以在课文教学的基础上，引导学生阅读和课文内容相关的课外资料，实现课内外的有机结合，充分发挥小学生的主体地位，优化阅读认知。小学语文教师可以为小学生推荐具有地方特色的读本或文章，将课外阅读与小学生的生活实际相联系，唤起小学生对家乡、对祖国的热爱之情，促进传统文化的传承和发扬。小学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心，小学语文教师可以向小学生推荐科普读物或最新的报纸杂志，让小学生了解时代的发展，拓宽小学生的阅读面。另外，教师还可以发挥互联网的作用，为小学生推荐电子书籍或网络美文，丰富小学生的课外阅读内容和形式。
（三）传授课外阅读方法，指导学生善读书
“授人以鱼，不如授人以渔”，当小学生有了课外阅读的兴趣和课外阅读内容后，农村小学语文教师就要传授小学生课外阅读的方法，指导小学生学会阅读、善于阅读，让小学生在课外阅读中找到成就感。小学语文教师要以大语文的眼光看待课外阅读，创新课堂教学结构，培养小学生读写结合的好习惯，指导小学生将课外阅读中遇到的好词好句、名人名言、格言警句等摘抄记录下来，将其内化为自己的寫作素材。小学语文教师要让小学生学会做批注，将阅读中的精彩片段或发人深省的语段进行特殊标注。对引起自己情感共鸣的语句，小学生可以进行随文批注，将自己的理解和感悟写在文章的空白之处，深化对文章的理解。同时，小学语文教师还可以让小学生随身准备一些小卡片，将在日常生活中看到、感悟到、有价值的内容及时记录到卡片上。经过日常积累，小学生的课外阅读水平会得到显著提高。
（四）开展课外阅读交流，共享阅读的乐趣
课外阅读不是单纯的读书活动，而是包含感知、记忆、思维等一系列的心智活动。农村小学语文教师可以组织学生开展课外阅读实践活动，将阅读寓于交流、竞赛、运用中，使小学生的课外阅读兴趣更加浓郁，可以共享阅读的乐趣，提高小学生的语言表达能力。小学语文教师可以开展读书心得交流会，让小学生互相交流阅读心得，互相学习，共同进步。还可以设置课外阅读成果展，从小学生的课外阅读记录和摘抄中选出优质的笔记，并在班级内传阅和展示，给予小学生及时的鼓励，激发小学生的课外阅读动机。另外，小学语文教师可以利用晨读时间带领学生阅读，制订阅读计划，同学之间互相监督和支持，让小学生真正喜欢上课外阅读。
总之，“读书破万卷，下笔如有神”，农村小学语文教师要鼓励小学生进行课外阅读，给小学生提供阅读资源和阅读方法上的帮助，结合农村的教学实际，开展形式多样的课外阅读活动，培养农村小学生的阅读习惯和阅读能力，让农村小学生在书籍的海洋里遨游，实现自己的梦想。
注：本文为2020年度甘肃省教育科学十三五”规划课题“农村学校家庭教育中学生屏幕时间的有效利用和控制策略研究”（课题编号：GS[2020]GHB 4283） 阶段性成果。
参考文献：
[1]马彦伟.农村小学课外阅读存在的问题及对策研究[J].新课程，2017（04）.
（责任编辑 李 芳）
【关键词】课外阅读;农村小学生;常见问题;解决方法
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0098-02
Common Problems and Its Solutions in Extracurricular Reading of Rural Primary School Students
（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHEN Qing
【Abstract】Extracurricular reading is an effective supplement and extension of in-class reading， helping to broaden primary school students’ horizons and enrich their knowledge reserves.Under the background of new education， the educational gap between urban and rural areas has gradually narrowed， and the teaching quality of rural primary schools has been significantly improved. However， there are still many problems in the extracurricular reading of rural primary school students， which affects the improvement of rural primary school students' reading ability and reading level.To this end， rural primary school Chinese teachers should improve the attention to extracurricular reading， guide the methods and habit sof extracurricular reading，and improve the reading literacy of rural primary school students.
【Keywords】Extracurricular reading; Rural primary school students; Common problems; Solutions
阅读是小学语文教学中的核心环节，是培养小学生阅读能力、发展小学生语文素养的重要途径。随着新课程改革的不断深入，小学语文教学发生了深刻的变革，无论是教学内容还是教学形式，都有了明显的变化，对小学生的课外阅读量也提出了新的要求。面对新的教育形势，小学语文教师要充分认识到课外阅读的重要性，结合农村教学实际，深入研究农村小学生课外阅读中存在的问题及其产生的原因，提出切合实际的解决方法和合理建议，为小学生的长远发展奠定坚实的基础。本文笔者根据实际教学经验，先分析农村小学生课外阅读中常见的问题，再阐述课外阅读常见问题的解决方法，旨在改善农村小学生课外阅读的现状，提高小学生的语文修养和语文潜质。
一、农村小学生课外阅读中常见的问题
（一）课外阅读范围较小
在农村小学中，有很多家长对课外阅读缺乏正确的认识，认为课外阅读内容与课堂教学无关，是可有可无的，课外阅读就是在浪费时间，把小学生课外阅读的书籍视为闲书，认为只有作文书才是课外书。在日常教学中，每当语文教师让小学生准备课外读物时，就会发现很多小学生准备的都是作文书，很少涉及古今中外的经典名著、科普文章、古典文学等读物，小学生的课外阅读范围较小。同时，有一些农村学校并没有健全的图书室，现有的图书内容已经陈旧过时，难以满足小学生的阅读需求。
（二）课外阅读兴趣较低
在新课程改革下，农村教师的教育观念发生了改变，但仍有一部分教师存在应试教育思想，在教学时只注重语文知识的传授，忽视了对小学生课外阅读习惯的培养，对小学生的课外阅读缺乏必要的指导和帮助，使小学生的课外阅读兴趣下降。一些玩心重、自制能力差的小学生根本就没有课外阅读的习惯，只有语文教师布置了课外阅读任务才会去被动地阅读，小学生对课外阅读不感兴趣，缺乏课外阅读的积极性和主动性。
二、农村小学生课外阅读常见问题的解决方法
（一）激发课外阅读兴趣，引导学生好读书
課外阅读是小学语文教学的重要内容，农村小学语文教师要根据教学实际，用多元化的教学策略，点燃小学生的课外阅读热情，引导小学生全身心地投入课外阅读，启迪小学生的智慧，陶冶小学生的性情。榜样的力量是无穷的，小学生具有较强的可塑性。小学语文教师可以在课堂教学中穿插一些古今中外的名人、伟人以及学生刻苦读书的事迹，利用视频或口述等形式，引导小学生学习榜样身上可贵的品质，触动小学生的心灵，使小学生在课后主动阅读，学到很多课外知识。小学语文教师还可以充分发挥校园广播的作用，每天在校园广播中为小学生介绍一些优美的文章或优秀的图书，让小学生在耳濡目染中产生课外阅读的兴趣，把课外阅读当成一种习惯和享受。 （二）推荐课外阅读内容，鼓励学生读好书
小学生的认知能力有限，在课外阅读内容的选择上存在一定的困难。为了提高小学生课外阅读的质量，小学语文教师可以为小学生推荐课外阅读内容，结合小学生的认知能力和年龄特点，给小学生推荐一些充满童真童趣的课外书籍，吸引小学生的注意力，让他们在课外 阅读中“活”起来，锻炼小学生的语文思维。小学语文教师可以在课文教学的基础上，引导学生阅读和课文内容相关的课外资料，实现课内外的有机结合，充分发挥小学生的主体地位，优化阅读认知。小学语文教师可以为小学生推荐具有地方特色的读本或文章，将课外阅读与小学生的生活实际相联系，唤起小学生对家乡、对祖国的热爱之情，促进传统文化的传承和发扬。小学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心，小学语文教师可以向小学生推荐科普读物或最新的报纸杂志，让小学生了解时代的发展，拓宽小学生的阅读面。另外，教师还可以发挥互联网的作用，为小学生推荐电子书籍或网络美文，丰富小学生的课外阅读内容和形式。
（三）传授课外阅读方法，指导学生善读书
“授人以鱼，不如授人以渔”，当小学生有了课外阅读的兴趣和课外阅读内容后，农村小学语文教师就要传授小学生课外阅读的方法，指导小学生学会阅读、善于阅读，让小学生在课外阅读中找到成就感。小学语文教师要以大语文的眼光看待课外阅读，创新课堂教学结构，培养小学生读写结合的好习惯，指导小学生将课外阅读中遇到的好词好句、名人名言、格言警句等摘抄记录下来，将其内化为自己的寫作素材。小学语文教师要让小学生学会做批注，将阅读中的精彩片段或发人深省的语段进行特殊标注。对引起自己情感共鸣的语句，小学生可以进行随文批注，将自己的理解和感悟写在文章的空白之处，深化对文章的理解。同时，小学语文教师还可以让小学生随身准备一些小卡片，将在日常生活中看到、感悟到、有价值的内容及时记录到卡片上。经过日常积累，小学生的课外阅读水平会得到显著提高。
（四）开展课外阅读交流，共享阅读的乐趣
课外阅读不是单纯的读书活动，而是包含感知、记忆、思维等一系列的心智活动。农村小学语文教师可以组织学生开展课外阅读实践活动，将阅读寓于交流、竞赛、运用中，使小学生的课外阅读兴趣更加浓郁，可以共享阅读的乐趣，提高小学生的语言表达能力。小学语文教师可以开展读书心得交流会，让小学生互相交流阅读心得，互相学习，共同进步。还可以设置课外阅读成果展，从小学生的课外阅读记录和摘抄中选出优质的笔记，并在班级内传阅和展示，给予小学生及时的鼓励，激发小学生的课外阅读动机。另外，小学语文教师可以利用晨读时间带领学生阅读，制订阅读计划，同学之间互相监督和支持，让小学生真正喜欢上课外阅读。
总之，“读书破万卷，下笔如有神”，农村小学语文教师要鼓励小学生进行课外阅读，给小学生提供阅读资源和阅读方法上的帮助，结合农村的教学实际，开展形式多样的课外阅读活动，培养农村小学生的阅读习惯和阅读能力，让农村小学生在书籍的海洋里遨游，实现自己的梦想。
注：本文为2020年度甘肃省教育科学十三五”规划课题“农村学校家庭教育中学生屏幕时间的有效利用和控制策略研究”（课题编号：GS[2020]GHB 4283） 阶段性成果。
参考文献：
[1]马彦伟.农村小学课外阅读存在的问题及对策研究[J].新课程，2017（04）.
（责任编辑 李 芳）