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摘 要：高中体育教学中应用分层教学法是根据学生自身发展的情况与实际的身心发展的条件，学生根据自己的兴趣与爱好选择自己喜欢的体育项目，教师根据学生不同的性格特点与自身素质与天赋的差异，在教学中进行因材施教，对于学生体育的发展具有一定的针对性，分层教学法根据这一教学目标与教学模式应用到高中体育教学中，对于学生的身心健康发展是十分有益的。
关键词：高中；体育教学；分层教学法
分层教学法换句话来说就是因材施教，就体育教学而言，分层教学就是根据学生的身体素质、心理素质、兴趣偏好及接受水平等多方面的情况，教师根据现有教学资源，为学生制定出适合他们的体育教学和学习计划，进行分层次培养。高中体育教学中的分层教学法能充分调动学生的学习积极性，还能促进教师不断提升自身的专业能力，进而提高教学效率。
1分层教学法在高中体育教学实施中的作用
高中体育分层教学法是一种创新型教学方式，在应用与实际教学当中它的应用意义和推动意义是十分深远的，伴随分层教学法在高中体育教学中的运用及推广，高中体育课程发展势头也呈良好态势。教师把握好学生的层次，使用分层教学方法，让学生从不同程度得到提高。体育教学最终目标并不是拿到高分数，而是要培养学生比较强的能力，于学习活动当中让每一个人都能有所收获。分层教学法让每个学生可以正确对自身能力进行评价，分享成功喜悦，树立健全人格。
1.1提升学生的身体素质
几乎全部体育课程对于学生的身体素质都是有良效的，但是我们文章当中提到的分层教学法在高中体育教学中起到的效果却并非如此，结合分层教学法合理应用，让很多孩子在体育课堂上，对体育知识进行充分掌握的同时，得到有针对性的体育训练，这就为分层教学法区别于其他教学方法科学合理的地方，它具有针对性，针对不同对象采取不同训练标准与训练内容。
1.2着力培养体育人才
分层教学法在高中体育教学中科学运用后，不但在体育知识传授和学生身体素质提高等两个方面取得了教学实效，尤其不能忽略的是，分层教学法对培养体育人才有着积极的助推作用，原因是实行分层之后，学生们的体育素质和体育素养立时就分出了等级，优秀的体育生和具有优秀体育潜质的学生也随之脱颖而出，可以有的放矢、科学有效地为高等院校培养和输入体育后备人才。
1.3辅助教学任务有效完成
凭借分层教学法，让许许多多体育教学相关工作者可以有效完成在体育教学中的任务，所谓有效完成，不单是按部就班机械式的完成，而是基于分层教学法教学当中合理科学的运用，分层施教与因材施教相互结合使得高中体育教学达到超出预期的效果。
2高中体育分层教学法的应用
2.1普遍培养，分层训练
高中体育教学中应用分层教学法，教学过程中应依据学生个体差异和身体素质，将学生分为多个层次，根据体育教学内容进行分层训练。比如说，广播体操是国家体育教学规定的中学体育教学内容，是切合阳光运动、健康运动理念的，需要全体高中生都能熟练掌握广播体操的整套动作和相关知识，而且无特殊情况不允许旷操。在该项目的教学过程中，应该包括对整套体操动作及相关基础知识的统一教学，要保证教学时间和教学质量。在此基础上，针对广播体操项目教学中身体柔韧性、技能掌握熟练表现突出的学生，可以在后期进行分层训练，将优秀的学生纳入体操方队的训练。方队训练中表现出众的学生，可以鼓励其进一步接受专项训练，尝试往体操运动员的方向发展。
2.2因人而宜，因材施教
高中的体育课上要根据每一个学生的体育学习情况和身体素质情况，来制定教学任务和教学目标，这里所说的每一个最后要归结成类，即每一类，这样便于教学和管理。在因材施教上，就以田径训练课程中的“跑”为例，在100m跑中男女生的训练标准是不一样的，男生是15s、女生则是17s，那么针對体制较差的学生就要放宽到20s左右，让他们随着训练逐步提高；而对短跑比较突出的学生则要11～12s间加以训练，而且要要求得格外严格，为的是培养人才、出成绩。因此，高中体育教学中应用分层教学法是非常重要的，有利于增强男女生的身体素质，使不同层次的学生都能掌握体育运动技能，进而实现因人而宜，因材施教的教育目标，从而提高体育教学质量。
2.3择优录取，定向哺育
高中的体育教学中应用分层教学法的主要目的在于定向哺育，根据不同学生的身体素质，进行分层次训练。现阶段很多普通高中学校，已经开始应用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同难度的训练计划，对于体能素质好的学生应增加体育训练的难度，而对于身体素质较弱的学生，应适当降低训练的难度。与此同时，在录取方面，对于不同层次的学生，录取的标准应有所不同，这就需要体育教师根据学生的兴趣和体能条件，帮助学生选取最适合的主攻训练项目，进而进行择优录取。在选取体育特长生的过程中，学校要征求学生本人及其家长的意见，如果也有意愿往体育人才的方向发展，就可以对这些学生展开定向培养了。这种择优录取，定向哺育的机制需要教师应用分层教学法，深入挖掘学生的体育潜质。这种教学模式对于那些文化课成绩一般，但体育成绩突出又有体育热情的学生来说是很好的，从学校的层面来看，能够更好地实现因材施教，人尽其才。
3总结
综上所述，本文主要描述了分层教学法这种教学方法的提出，然后进一步描述其在高中的体育课上的教学方法上的实际运用，之后分析应用这种教学方法在高中体育课中目的与优势，进而探究这种教学方法在高中体育课应用上的意义。它为高中体育教学的发展与进步有其一定的积极作用，帮助高中生树立终身学习的观念，从而为教育事业的发展贡献一份力量。
参考文献
[1]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（05）：122+124.
[2]周琪.对高中体育分项分层教学内涵式发展的思考[J].体育研究与教育，2011，26（S2）：73-74.
关键词：高中；体育教学；分层教学法
分层教学法换句话来说就是因材施教，就体育教学而言，分层教学就是根据学生的身体素质、心理素质、兴趣偏好及接受水平等多方面的情况，教师根据现有教学资源，为学生制定出适合他们的体育教学和学习计划，进行分层次培养。高中体育教学中的分层教学法能充分调动学生的学习积极性，还能促进教师不断提升自身的专业能力，进而提高教学效率。
1分层教学法在高中体育教学实施中的作用
高中体育分层教学法是一种创新型教学方式，在应用与实际教学当中它的应用意义和推动意义是十分深远的，伴随分层教学法在高中体育教学中的运用及推广，高中体育课程发展势头也呈良好态势。教师把握好学生的层次，使用分层教学方法，让学生从不同程度得到提高。体育教学最终目标并不是拿到高分数，而是要培养学生比较强的能力，于学习活动当中让每一个人都能有所收获。分层教学法让每个学生可以正确对自身能力进行评价，分享成功喜悦，树立健全人格。
1.1提升学生的身体素质
几乎全部体育课程对于学生的身体素质都是有良效的，但是我们文章当中提到的分层教学法在高中体育教学中起到的效果却并非如此，结合分层教学法合理应用，让很多孩子在体育课堂上，对体育知识进行充分掌握的同时，得到有针对性的体育训练，这就为分层教学法区别于其他教学方法科学合理的地方，它具有针对性，针对不同对象采取不同训练标准与训练内容。
1.2着力培养体育人才
分层教学法在高中体育教学中科学运用后，不但在体育知识传授和学生身体素质提高等两个方面取得了教学实效，尤其不能忽略的是，分层教学法对培养体育人才有着积极的助推作用，原因是实行分层之后，学生们的体育素质和体育素养立时就分出了等级，优秀的体育生和具有优秀体育潜质的学生也随之脱颖而出，可以有的放矢、科学有效地为高等院校培养和输入体育后备人才。
1.3辅助教学任务有效完成
凭借分层教学法，让许许多多体育教学相关工作者可以有效完成在体育教学中的任务，所谓有效完成，不单是按部就班机械式的完成，而是基于分层教学法教学当中合理科学的运用，分层施教与因材施教相互结合使得高中体育教学达到超出预期的效果。
2高中体育分层教学法的应用
2.1普遍培养，分层训练
高中体育教学中应用分层教学法，教学过程中应依据学生个体差异和身体素质，将学生分为多个层次，根据体育教学内容进行分层训练。比如说，广播体操是国家体育教学规定的中学体育教学内容，是切合阳光运动、健康运动理念的，需要全体高中生都能熟练掌握广播体操的整套动作和相关知识，而且无特殊情况不允许旷操。在该项目的教学过程中，应该包括对整套体操动作及相关基础知识的统一教学，要保证教学时间和教学质量。在此基础上，针对广播体操项目教学中身体柔韧性、技能掌握熟练表现突出的学生，可以在后期进行分层训练，将优秀的学生纳入体操方队的训练。方队训练中表现出众的学生，可以鼓励其进一步接受专项训练，尝试往体操运动员的方向发展。
2.2因人而宜，因材施教
高中的体育课上要根据每一个学生的体育学习情况和身体素质情况，来制定教学任务和教学目标，这里所说的每一个最后要归结成类，即每一类，这样便于教学和管理。在因材施教上，就以田径训练课程中的“跑”为例，在100m跑中男女生的训练标准是不一样的，男生是15s、女生则是17s，那么针對体制较差的学生就要放宽到20s左右，让他们随着训练逐步提高；而对短跑比较突出的学生则要11～12s间加以训练，而且要要求得格外严格，为的是培养人才、出成绩。因此，高中体育教学中应用分层教学法是非常重要的，有利于增强男女生的身体素质，使不同层次的学生都能掌握体育运动技能，进而实现因人而宜，因材施教的教育目标，从而提高体育教学质量。
2.3择优录取，定向哺育
高中的体育教学中应用分层教学法的主要目的在于定向哺育，根据不同学生的身体素质，进行分层次训练。现阶段很多普通高中学校，已经开始应用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同难度的训练计划，对于体能素质好的学生应增加体育训练的难度，而对于身体素质较弱的学生，应适当降低训练的难度。与此同时，在录取方面，对于不同层次的学生，录取的标准应有所不同，这就需要体育教师根据学生的兴趣和体能条件，帮助学生选取最适合的主攻训练项目，进而进行择优录取。在选取体育特长生的过程中，学校要征求学生本人及其家长的意见，如果也有意愿往体育人才的方向发展，就可以对这些学生展开定向培养了。这种择优录取，定向哺育的机制需要教师应用分层教学法，深入挖掘学生的体育潜质。这种教学模式对于那些文化课成绩一般，但体育成绩突出又有体育热情的学生来说是很好的，从学校的层面来看，能够更好地实现因材施教，人尽其才。
3总结
综上所述，本文主要描述了分层教学法这种教学方法的提出，然后进一步描述其在高中的体育课上的教学方法上的实际运用，之后分析应用这种教学方法在高中体育课中目的与优势，进而探究这种教学方法在高中体育课应用上的意义。它为高中体育教学的发展与进步有其一定的积极作用，帮助高中生树立终身学习的观念，从而为教育事业的发展贡献一份力量。
参考文献
[1]马艳丽.分层教学法在高中体育教学中有效运用策略[J].当代体育科技，2015，5（05）：122+124.
[2]周琪.对高中体育分项分层教学内涵式发展的思考[J].体育研究与教育，2011，26（S2）：73-74.