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摘 要：在全国普通中学大力开展研究性学习的研究与实践之时，政治课教学中实施研究性学习是中等职业学校教育改革发展的必然趋势。本文对开展中职思想政治学科研究性学习的措施与对策进行了综合分析和归纳总结。
关键词：研究性学习 政治课 中等职业学校 策略
中职政治课实施研究性学习在职业学校政治课教学中是一件新鲜事，实施起来会有一定的难度，但研究性学习符合中等职业学校教育改革的方向，实施是肯定的。针对研究性学习所面临的难题，中等职业学校应该采取以下对策：
一、从转变观念入手，树立正确的教育观念
在职校政治课开展研究性学习，对于教师和学生都是一个新鲜事物，要推动研究性学习的进行，要从思想上理解其中蕴含的教育理念，并在此基础上改变自己的陈旧观念。作为教育工作者，要从民族的未来出发，树立正确的教育质量观和人才观，不折不扣地执行课程计划，为学生能力的提高和素质的健康发展打下良好的基础。
二、加强教师培训，提高教师科研素养
开展教师培训，让教师素质提升，是开展研究性学习取得成功的保证。从目前情况看，中职学校政治课教师队伍的整体素质还很难适应研究性学习要求。因此，搞好师资培训工作是当务之急。培训形式宜采取集中辅导和个体自学相结合、以自学为主的原则。培训内容应着重从以下几个方面入手开展：一是拓宽知识的广度和深度。二是掌握科研的一般程序和方法。作为指导教师必须具备一定的科研能力，懂得怎样选题、方案设计、数理统计、论文撰写、成果展示等。三是提高学习过程中的监控能力。在研究性学习过程中，我们要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、督促并定期组织交流研讨活动。并根据课题方案督促学生制定好每周的活动计划明细表，指导学生写好研究日记，及时记载研究动态，为以后的评价提供依据。
三、指导学生确立恰当的研究课题，调动学生积极性
职校生同高中生相比，在文化基础、独立思维能力和动手实践能力方面都有一定的差距。因此，相信学生、选择难度适宜的课题是调动学生积极性的关键所在。教师要注意引导学生从日常生活、政治学科学习热点、在社会实践中发现问题和提出问题，从而确定恰当的课题。只有这样才能激发学生参与研究性学习的积极性，发挥他们的主观能动性，提升中职学生开展研究性学习的质量。
四、充分利用各种课程资源，构建科学评估体系
随着研究性学习课程的深入发展，需要学校树立新的课程资源观，去开发、整合和利用一切可以利用的课程资源。加强校际间资源合作，中等职业学校应加强校际间的交流和合作，互相取长补短，以实现资源共享。还要构建新的科学评估体系，这样才能提高研究性学习的效率。由于研究性学习在中职政治课教学中刚处于起步阶段，评估宜采用粗线条，一要注意定性与定量相结合，过程与结果相结合、学生评估与教师评估相结合；二要建立相对公平、合理的激励机制；三要重视形成性评估，为调动大多数学生的积极性，评估时以鼓励为主；四要让学习评价关注到每个学生，要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。
五、挖掘社会资源，争取社会各界的支持
在中职学校开展思想政治学科研究性学习之前，要对学校和社区的各种可利用资源进行充分的调研，然后建立人力资源和学习资源两个资源库。另外，上级行政管理部门要尽可能地加大教育经费的投入，尽快改善办学条件，为研究性学习提供良好的物质条件，保证研究性学习的顺利实施。同时，学校也要利用自身和周围环境的特有优势，挖掘教育资源，利用社区的经济、环境、生活等资源。但由于学生选题的简单化，这些资源没有能够很好地加以利用，学校与社区的研究性学习资源尚待进一步开发。
六、加强学生安全管理，提供相应制度保障
学校应该加强安全宣传和教育，建立一套严格的安全保障制度及对学生的动态管理制度，让学生认识到安全的重要性，让学生学会在紧急情况下如何自保和自救。同时，相关部门应尽快制定具体的安全责任认定制度，这样不仅可以极大地为学校课程实施提供合法性的保障，而且也有利于学校、家长与社区等各方面明确自己的责任，开展积极合作，从而最终可以最大限度地保障学生的安全。
参考文献：
[1]马明.研究性学习课堂教学的探索与实践[J].教育探索，2005（6）.
[2]卢晓华.对于研究性学习评价问题的思考[J].教学月刊.中学版，2005（5下）.
[3]周晓杰.中职政治课研究性学习的实践尝试[J].辽宁教育行政学学报，2005（4）.
（作者单位：沈阳市汽车工程学校）
关键词：研究性学习 政治课 中等职业学校 策略
中职政治课实施研究性学习在职业学校政治课教学中是一件新鲜事，实施起来会有一定的难度，但研究性学习符合中等职业学校教育改革的方向，实施是肯定的。针对研究性学习所面临的难题，中等职业学校应该采取以下对策：
一、从转变观念入手，树立正确的教育观念
在职校政治课开展研究性学习，对于教师和学生都是一个新鲜事物，要推动研究性学习的进行，要从思想上理解其中蕴含的教育理念，并在此基础上改变自己的陈旧观念。作为教育工作者，要从民族的未来出发，树立正确的教育质量观和人才观，不折不扣地执行课程计划，为学生能力的提高和素质的健康发展打下良好的基础。
二、加强教师培训，提高教师科研素养
开展教师培训，让教师素质提升，是开展研究性学习取得成功的保证。从目前情况看，中职学校政治课教师队伍的整体素质还很难适应研究性学习要求。因此，搞好师资培训工作是当务之急。培训形式宜采取集中辅导和个体自学相结合、以自学为主的原则。培训内容应着重从以下几个方面入手开展：一是拓宽知识的广度和深度。二是掌握科研的一般程序和方法。作为指导教师必须具备一定的科研能力，懂得怎样选题、方案设计、数理统计、论文撰写、成果展示等。三是提高学习过程中的监控能力。在研究性学习过程中，我们要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、督促并定期组织交流研讨活动。并根据课题方案督促学生制定好每周的活动计划明细表，指导学生写好研究日记，及时记载研究动态，为以后的评价提供依据。
三、指导学生确立恰当的研究课题，调动学生积极性
职校生同高中生相比，在文化基础、独立思维能力和动手实践能力方面都有一定的差距。因此，相信学生、选择难度适宜的课题是调动学生积极性的关键所在。教师要注意引导学生从日常生活、政治学科学习热点、在社会实践中发现问题和提出问题，从而确定恰当的课题。只有这样才能激发学生参与研究性学习的积极性，发挥他们的主观能动性，提升中职学生开展研究性学习的质量。
四、充分利用各种课程资源，构建科学评估体系
随着研究性学习课程的深入发展，需要学校树立新的课程资源观，去开发、整合和利用一切可以利用的课程资源。加强校际间资源合作，中等职业学校应加强校际间的交流和合作，互相取长补短，以实现资源共享。还要构建新的科学评估体系，这样才能提高研究性学习的效率。由于研究性学习在中职政治课教学中刚处于起步阶段，评估宜采用粗线条，一要注意定性与定量相结合，过程与结果相结合、学生评估与教师评估相结合；二要建立相对公平、合理的激励机制；三要重视形成性评估，为调动大多数学生的积极性，评估时以鼓励为主；四要让学习评价关注到每个学生，要使认真参加研究性学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。
五、挖掘社会资源，争取社会各界的支持
在中职学校开展思想政治学科研究性学习之前，要对学校和社区的各种可利用资源进行充分的调研，然后建立人力资源和学习资源两个资源库。另外，上级行政管理部门要尽可能地加大教育经费的投入，尽快改善办学条件，为研究性学习提供良好的物质条件，保证研究性学习的顺利实施。同时，学校也要利用自身和周围环境的特有优势，挖掘教育资源，利用社区的经济、环境、生活等资源。但由于学生选题的简单化，这些资源没有能够很好地加以利用，学校与社区的研究性学习资源尚待进一步开发。
六、加强学生安全管理，提供相应制度保障
学校应该加强安全宣传和教育，建立一套严格的安全保障制度及对学生的动态管理制度，让学生认识到安全的重要性，让学生学会在紧急情况下如何自保和自救。同时，相关部门应尽快制定具体的安全责任认定制度，这样不仅可以极大地为学校课程实施提供合法性的保障，而且也有利于学校、家长与社区等各方面明确自己的责任，开展积极合作，从而最终可以最大限度地保障学生的安全。
参考文献：
[1]马明.研究性学习课堂教学的探索与实践[J].教育探索，2005（6）.
[2]卢晓华.对于研究性学习评价问题的思考[J].教学月刊.中学版，2005（5下）.
[3]周晓杰.中职政治课研究性学习的实践尝试[J].辽宁教育行政学学报，2005（4）.
（作者单位：沈阳市汽车工程学校）