【摘要】语文学科是学生学习的基础学科，对于学生的基础知识积累和学习应用能力培养具有重要的作用，因而学校和老师要重视语文课程的教学，而学生自身也需要足够重视起语文学科的学习。小学生的语文课程学习，属于知识启蒙阶段，由于在此过程中，学生的语文知识学习和积累均需要从零开始，存在一定的学习难度，对于这些，需要对小学语文教学进行必要的研究，本篇文章在此基础上，主要对小学语文教学中存在的问题和解决措施等进行研究与创新。
　　【关键词】小学语文 教学实践 问题 创新课堂 互动式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0076-01
　　语文学习对于学生的基础知识积累和学习能力培养具有重要的作用，语文学科作为学生学习的重点学科，在实际教学中，需要老师根据学生的学习特点以及学习需求，为学生研究出相适应的教学方案。小学语文课程教学中，重点强调对学生的语文兴趣培养，要求学生能够在基础知识的学习和掌握中，学会活学活用[1]。但是根据课程实践调研发现，大多小学生在语文知识的学习过程中，存在学习目标不明、学习兴趣不高和学习动力不足等问题，对于这些，需要对小学语文教学中存在的问题以及背后的问题成因展开积极的分析，并综合实际情况，研究制定出有效的问题解决对策，促使小学语文教学效率提高。关于小学语文教学中存在的问题和解决措施主要分析有以下几个方面：
　　一、学习目标不明，需灵活化教学
　　小学语文教学中，重点是对学生的基础语文能力进行培养，因而学生在语文课程学习中需要学习和掌握的知识内容较为丰富，包括常见的识字、短文、诗歌等，对于不同的学科内容，学生由于学习目标不够明确，导致在具体的学习过程中，使用同一种学习方法，要么是需要老师“填鸭式”的讲解，要么是死记硬背[2]。小学语文老师针对这种情况，在实际的教学过程中，需要帮助学生认识到不同的知识内容，要应用不同的方法识记，学生要先确立好自己的学习目标。
　　二、学习兴趣不高，需多元化教学
　　小学生在语文知识的学习过程中，主要是通过文字的形式接收大量的知识信息，这种学习方式下，学生的信息获取形式比较单一，总体学习比较枯燥，学生动力和学习效率难以提升。在这种情况下，小学语文老师在实际教学中，可以综合性的应用多元化的教学方法，变换课堂模式、创新教学方法，使课堂教学在改革中得到发展。例如在小学语文教学中，老师应用多媒体设备，为学生搜集更多的课程资源，为学生制作电子课件，并在课堂上为学生播放不同图片、图像和视频、音频等，丰富学生的学习内容；老师可以根据不同的课程内容，为学生创设教学情境，令学生在角色扮演中，强化对文章的理解，使语文教学更加生动化和趣味化；老师也可以在教学中为学生安排不同的学习小组，鼓励学生在交流互动中提升自己的学习研究能力以及綜合学科能力。
　　三、学习动力不高，需增加教学评估
　　小学语文课程教学过程中，小学生由于年龄特点，缺乏对立性学习和自觉性学习精神，因而老师在教学过程中，需要根据学生的这种学习心理和性格特点，为学生制定一定的教学计划，在引导式教学中，为学生布置不同的学习任务，使学生能够在语文预习和语文复习中，提高自己的学习动力，并在此基础上养成良好的学习习惯。例如在小学语文教学中，老师可以根据具体的课题内容，在课前，为学生布置不同的学习任务，要求学生搜集课外资料，或整理文章大意，然后在课堂上鼓励学生交流讨论，最后让学生在课下复习中整理自己的文章感想或学习心得。
　　小学生由于年龄较小，对于语文课程的学习认识不足，对于相关知识内容的学习和掌握程度不够，长期以往，容易导致学生的学习兴趣和学习动力下降。小学语文教学中，学生的学习目标不明，是因为对语文知识的认知不够，老师在教学中强调学生的自主化学习和实践化学习，能够使学生的语文学习更加具有实用性；小学生语文兴趣不高，大多是因为课堂教学方式课本，学生的学习被动，学习探究积极性难以被提高，语文老师需要针对性的为学生搜集课外资料，在多媒体技术的应用下为学生实施多元化教学，鼓励学生的课堂互动；小学生语文学习动力不足，则是由于学习拓展性内容较少，个人的学科特长难以发挥，语文老师可以为学生设计自主化学习项目和合作式学习项目，充分调动起学生的语文学科学习积极性。
　　参考文献：
　　[1]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017，（22）：78-79.
　　[2]李兴彩.小学语文教学改革存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2017，（10）：108-109.